COVID-19 đã là một thách thức cực kỳ lớn đối với các trường đại học và sinh viên, và sự gián đoạn có thể sẽ kéo dài sau khi triển khai vắc-xin. Những yêu cầu đối với nhân viên giáo dục và sinh viên đã - và đang tiếp tục - là vô song. Cả hai đều phải quản lý sự cân bằng giữa công việc và cuộc sống trong khi giảng dạy và học tập theo một cách phần lớn không quen thuộc, giữa những bất ổn dai dẳng.
Tuy nhiên, trong khoảng thời gian 12 tháng, sinh viên và giáo viên đã hoàn toàn xác định lại vai trò của họ trong giáo dục đại học. Những khó khăn đáng kể phần lớn đã được đáp ứng với sự quyết tâm và phát minh.
Dưới đây là năm thay đổi được thực hiện đối với giáo dục đại học mà sẽ có giá trị tiếp tục sau COVID-19.
Công nghệ học tập
Là một nhà nghiên cứu có công việc tập trung vào đầu tư kinh tế và hành vi của sinh viên trong giáo dục đại học, tôi đã nhận thấy tiềm năng to lớn của việc sử dụng công nghệ để đào sâu và hỗ trợ việc học. bên ngoài lớp học. Với những giảng đường trống trải, tiềm năng này đã được chú trọng.
Trước đại dịch, môi trường học tập trực tuyến tồn tại chủ yếu dưới dạng tủ hồ sơ ảo. Đó là một kho tài liệu, và không phải là nơi diễn ra bất kỳ hoạt động học tập nào. Đại dịch đã làm sáng tỏ những gì có thể làm được với không gian trực tuyến này: nó có thể hấp dẫn, phong phú và dễ tiếp cận.
Video và phương tiện tương tác hiện là một phần của cách học sinh học và các bảng thảo luận cho phép các cuộc trò chuyện tiếp tục và các ý tưởng được ghi lại bên ngoài lớp học.
Xác định lại mức độ tương tác
Định nghĩa về sự tham gia của sinh viên rất dễ gây tranh cãi, và thay đổi theo ngữ cảnh. Tuy nhiên, phần lớn nó đề cập đến sự tham gia của học sinh vào hành trình học tập của họ.
Trước đại dịch, sự tham gia và tham dự thường đồng nghĩa với nhau: sự tham gia của một học sinh trong một khóa học được đo lường bằng việc họ có trực tiếp đến các bài giảng hoặc lớp học hay không. Khi không có ai có thể hiện diện thực tế, chúng ta buộc phải xác định lại ý nghĩa thực sự của sự tham gia và cách chúng ta có thể chắc chắn rằng nó đang diễn ra.
Những cách mới để thể hiện sự gắn bó với một khóa học có thể giúp học sinh có trách nhiệm quan tâm. PK Studio / Shutterstock
Các tương tác và thảo luận mà sinh viên tham gia trực tuyến có thể nói lên nhiều điều về sự tương tác hơn là chỉ đơn giản là hiển thị tại một bài giảng. Điều này đặc biệt đúng đối với những người có cam kết chăm sóc hoặc chăm sóc trẻ em, những người có thể thấy thường xuyên tham gia một lớp học trong khuôn viên trường là một thách thức nhưng có thể thể hiện sự nhiệt tình và hiểu biết của họ rõ ràng hơn trực tuyến.
Đánh giá sáng tạo
Các bài đánh giá cuối cùng có mức cược cao - chẳng hạn như bài kiểm tra viết, được thực hiện liên tục trong điều kiện thời gian và im lặng - là không thể trong thời gian xảy ra đại dịch. Hơn nữa, chúng có hại cho phúc lợi của sinh viên, không thể hiện chính xác các kỹ năng chẳng hạn như sự sáng tạo và thường ít giống với bối cảnh thế giới thực mà sinh viên sẽ nhập học sau đại học. Các kỳ thi truyền thống tập trung vào việc nhớ lại thông tin hơn là khám phá một chủ đề.
Các bài đánh giá dạng sách mở - chẳng hạn như đưa ra các nghiên cứu điển hình, tập hợp các tài liệu tóm tắt chính sách và ghi podcast - khen thưởng sự tò mò và ham học hỏi. Ở đây, đánh giá là một phần của hành trình học tập. Tôi đã sử dụng điều này trong việc giảng dạy của mình, yêu cầu sinh viên trình bày video, podcast hoặc blog thay vì các bài luận truyền thống.
Sinh viên là đối tác
Học trực tuyến đòi hỏi sự cam kết đáng kể từ sinh viên, sinh viên và giảng viên đã phải làm việc cùng nhau để đạt được thành công. Trong nhiều trường hợp, điều này đã khiến các trường đại học ngày càng coi trọng sinh viên là đối tác trong giáo dục của họ.
Sinh viên có thể tham gia chỉ đạo quá trình học tập của họ. fizkes / Shutterstock
Học sinh có thể đồng thiết kế các hoạt động và đánh giá, khiến họ trở thành những người tham gia tích cực vào việc học của mình. Ví dụ, học sinh có thể giúp định hình định dạng của các hoạt động trực tiếp bằng cách đưa ra phản hồi thường xuyên - một điều dễ dàng thực hiện trực tuyến hơn.
Thay đổi công thức
Sự kết hợp của các bài giảng và hướng dẫn, đối với nhiều môn học, tạo nên một nền giáo dục đại học đã được công nhận là không phải lúc nào cũng phù hợp với mục đích.
Việc đột ngột chuyển sang hình thức học trực tuyến, ít cảnh báo hoặc ít kinh nghiệm đã gây khó khăn cho nhiều giáo viên và học sinh. Tuy nhiên, với thời gian để lập kế hoạch, việc kết hợp giảng dạy trực tuyến sẽ cho phép giảng viên tập trung vào những hoạt động nào phù hợp nhất với chủ đề họ đang học và thiết kế chúng cho phù hợp.
Bài giảng có thể được thay thế bằng hướng dẫn đồng đẳng - nơi sinh viên đảm nhận vai trò người hướng dẫn và dạy các bạn đồng lứa của họ - hoặc chuyến đi thực tế ảo, nơi một lớp có thể tham gia một chuyến tham quan ảo vào một không gian vật lý.
COVID-19 là một thách thức to lớn đối với giáo dục đại học - nhưng các trường đại học có thể học hỏi từ thách thức này để cải thiện việc học và giảng dạy cho tương lai.
Lưu ý
Paul Cowell, Giảng viên Kinh tế và Phó Phó Khoa Học tập và Giảng dạy, Đại học Stirling
Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.
