Các nhà nghiên cứu báo cáo rất có thể dựa trên kinh nghiệm thị giác của họ, các nhà nghiên cứu báo cáo.

Dựa trên các lý thuyết về học tập thống kê, các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng số lần một đối tượng đi vào tầm nhìn của trẻ sơ sinh là mẹo cho các thang đo, ủng hộ việc liên kết một số từ nhất định với các đối tượng nhất định.

Linda Smith, giáo sư khoa học tâm lý và não bộ tại Đại học Indiana và là tác giả chính của nghiên cứu cho biết, những từ đầu tiên của trẻ em có thể dự đoán được dựa trên trải nghiệm thị giác của chúng với các vật thể và sự phổ biến của những vật thể đó trong thế giới thị giác của chúng. .

Bộ nhớ trực quan có thể là chìa khóa ban đầu để nhận các từ bị mắc kẹt trên các vật thể Các vật thể trực quan quen thuộc như bàn, áo, chai hoặc thìa, cô nói thêm. Đây là một kinh nghiệm tổng hợp; những từ đầu tiên đó có thể được học từ từ và tăng dần cho một vài đối tượng phổ biến trực quan. Đây có thể là cách trẻ sơ sinh bắt đầu ngôn ngữ trước ngày sinh nhật đầu tiên của chúng.

Người nói muộn

Kết quả của nghiên cứu cũng có thể giúp thông báo các can thiệp cho trẻ chậm nói và các rối loạn ngôn ngữ khác.

Từ ngữ khó học có thể xuất phát từ các vấn đề xử lý hình ảnh, giáo sư Smith nói thêm. Chẳng hạn, trẻ em là những người nói muộn có kỹ năng xử lý hình ảnh chậm hoặc chậm tuổi đối với các đồ vật. Trẻ em mắc chứng tự kỷ cũng có vấn đề xử lý đối tượng.

Mặc dù nhiều nhà nghiên cứu đã nghiên cứu những từ đầu tiên của trẻ sơ sinh để hiểu việc học, Smith nói rằng không có cách nào tiếp cận câu hỏi từ khía cạnh thị giác.

Trong khi nghiên cứu việc tiếp thu ngôn ngữ từ 'bên từ' có thể mang lại lợi ích cho những người học các giai đoạn sau của việc học ngôn ngữ ở độ tuổi 18 đến 3 năm, nó không thể giải thích được việc trẻ em học ngôn ngữ như thế nào, cô nói.

Theo lý thuyết mới, mà Smith và các đồng nghiệp gọi là Giả thuyết Pervasively, một vài đối tượng phổ biến cao nổi bật với trẻ sơ sinh trong số những người mắc kẹt vụng trộm của các đối tượng ít thường xuyên hơn để trở thành những từ đầu tiên.

Camera gắn trên đầu

Để tiến hành nghiên cứu của họ, các nhà nghiên cứu đã xem các video cho thấy lĩnh vực thị giác của tám trẻ em, năm bé gái và ba bé trai, từ tám đến mười tháng tuổi, giai đoạn trước khi trẻ tham gia vào các tương tác bằng lời nói với cha mẹ và người chăm sóc.

Những cảnh bữa ăn theo quan điểm của em bé đó. (Tín dụng: Đại học Indiana)

Các video này xuất phát từ các máy ảnh gắn trên đầu trẻ em đeo trung bình khoảng 4.4 giờ. Những người chăm sóc được cho biết các camera sẽ quan sát các hoạt động hàng ngày của trẻ em, không phải từ ngữ hay đồ vật cụ thể. Người chăm sóc có thể chọn thời điểm kích hoạt camera.

Đối với nghiên cứu, các nhà nghiên cứu đã quan sát các cảnh trong bữa ăn, được định nghĩa là bất kỳ ai ăn bất cứ lúc nào hoặc vị trí trên xe hơi, vào giờ chơi, hoặc trên ghế cao, chẳng hạn. Các bản ghi mang lại khung hình bữa ăn 917,207, với một hình ảnh được lấy mẫu cứ sau năm giây. Năm đối tượng được ghi lại cho mỗi khung hình: tổng cộng các đối tượng 745.

Sử dụng một phương pháp được chấp nhận để lập chỉ mục từ vựng cho trẻ em, sau đó các nhà nghiên cứu đã chia các đối tượng được đặt tên thành các danh từ đầu tiên, mà được một nửa trong số tất cả các bé 16 có được; Danh từ đầu của người Viking, người được biết đến bởi một nửa trong số tất cả trẻ em 30; và những danh từ muộn, những gì có được ở giai đoạn sau của việc học.

Danh từ đầu tiên bao gồm các từ như bàn, áo, ghế, bát, cốc, chai, thức ăn, thìa và đĩa.

Kết quả của nghiên cứu đã cho thấy mối tương quan mạnh mẽ giữa các đối tượng xuất hiện thường xuyên nhất và các danh từ đầu tiên của Google, với tính từ 15 hàng đầu của những từ này xuất hiện trong các hình ảnh do nghiên cứu thu thập.

Elizabeth Clerkin, một nghiên cứu sinh tiến sĩ thuộc khoa tâm lý học và não bộ cho biết, việc so sánh các danh từ đầu tiên và đầu tiên rất đặc biệt. và tác giả đầu tiên của nghiên cứu.

Môi trường thị giác của trẻ sơ sinh trong giờ ăn liên quan đến một số lượng rất nhỏ các vật thể và tên của các vật thể tần số cao này nằm trong số những vật thể thường được học đầu tiên bởi trẻ sơ sinh gợi ý kinh nghiệm thị giác đang thực hiện rất nhiều trong việc học từ rất sớm, cô nói thêm

Dấu hiệu trực quan

Cho dù trẻ em bị rối loạn ngôn ngữ không nhận được sự đều đặn về môi trường trong môi trường hoặc đơn giản là sống trong các hộ gia đình có ít sự đều đặn hơn, Smith nói rằng điều quan trọng là khám phá vai trò của cả từ và tầm nhìn trong việc học ngôn ngữ.

Cô tính đến hình ảnh mang đến một khía cạnh hoàn toàn mới của việc học từ trong tầm nhìn, cô nói thêm. Nếu tất cả những gì bạn từng lo lắng là khía cạnh của việc học từ, bạn có thể thiếu một nửa vấn đề: tín hiệu thị giác hỗ trợ việc học ngôn ngữ.

Ngoài Smith và Clerkin, các đồng tác giả của nghiên cứu đến từ Đại học Indiana Bloomington và Học viện Công nghệ Georgia. Nghiên cứu xuất hiện trong Giao dịch triết học của Hiệp hội Hoàng gia B. 

Tài trợ một phần đến từ Quỹ khoa học quốc gia. Nghiên cứu đã phát triển từ một khoản tài trợ NSF lớn hơn cho trường đại học để tạo ra một bộ sưu tập hơn 500 triệu hình ảnh để theo dõi sự đều đặn về thị giác trong cuộc sống của trẻ em từ sơ sinh đến tháng tuổi 24.

nguồn: Đại học Indiana

Sách liên quan:

at Thị trường InnerSelf và Amazon