Các nhà nghiên cứu cho biết trẻ em từ 7 đến 12 đánh giá giới tính quan trọng hơn đối với bản sắc xã hội của chúng so với chủng tộc. Nghiên cứu cũng cho thấy trẻ em da màu nghĩ về chủng tộc khác với các bạn cùng trang lứa màu trắng.

“Trẻ em đang suy nghĩ về chủng tộc và giới tính, và không chỉ về khả năng xác định các loại xã hội này, mà còn về ý nghĩa và lý do tại sao chúng quan trọng,” tác giả chính Leoandra Onnie Rogers, một cựu nghiên cứu sinh sau tiến sĩ tại Đại học Viện Nghiên cứu & Khoa học Não bộ của Washington (I-LABS) hiện là trợ lý giáo sư tâm lý học tại Đại học Northwestern.

Andrew Meltzoff, đồng giám đốc của I-LABS và đồng tác giả của bài báo, nói, Trẻ em bị bắn phá bởi các thông điệp về chủng tộc, giới tính và định kiến ​​xã hội. Những thông điệp ngầm và rõ ràng này nhanh chóng ảnh hưởng đến các khái niệm và nguyện vọng của họ.

Chúng tôi đã có thể có một cái nhìn thoáng qua về văn hóa ảnh hưởng đến trẻ em tại một thời điểm dịu dàng trong cuộc sống của chúng. Trẻ em nói về chủng tộc và giới tính theo những cách khác nhau ngay từ tuổi 7.

Xếp hạng thẻ 'tôi'

Xuất bản trực tuyến trên tạp chí Đa dạng văn hóa & Tâm lý dân tộc thiểu số, nghiên cứu bao gồm các cuộc phỏng vấn với trẻ em 222 từ lớp hai đến lớp sáu tại ba trường công lập đa dạng chủng tộc ở Tacoma, Washington. Không có trường nào có nhiều hơn 50 phần trăm của một nhóm chủng tộc, và hơn phần trăm 75 của học sinh đủ điều kiện để ăn trưa miễn phí hoặc giảm giá.

Những đứa trẻ lần đầu tiên được đưa ra những tấm thẻ với các nhãn hiệu nhận dạng khác nhau Cậu bé, cô bé, con trai, con gái, học sinh, người châu Á, Tây Ban Nha, đen, trắng và vận động viên và yêu cầu đặt từng thẻ vào một đống me me nếu thẻ mô tả chúng hoặc trong một đống không phải tôi cọc cọc nếu nó không.

Trẻ em sau đó được yêu cầu xếp hạng các thẻ của tôi theo cấp độ tầm quan trọng, và sau đó đánh giá riêng biệt tầm quan trọng của chủng tộc và giới tính đối với chúng theo thang điểm ba hoặc không đáng kể, một chút, một chút rất nhiều. Các bảng xếp hạng diễn ra riêng biệt để trẻ em có thể đánh giá chủng tộc và giới tính không kém phần quan trọng.

Sau đó, hai đứa trẻ được hỏi hai câu hỏi mở, có nghĩa là một chàng trai (con trai / con gái) nghĩa là gì? và những gì có nghĩa là (đen / trắng / hỗn hợp) có nghĩa là gì? Tất cả các câu trả lời 222 cho mỗi câu hỏi sau đó được sắp xếp thành năm loại lớn phản ánh ý nghĩa rộng hơn đằng sau những câu trả lời này, bao gồm ngoại hình, sự bất bình đẳng và sự khác biệt nhóm, bình đẳng hoặc giống nhau, gia đình, và niềm tự hào và những đặc điểm tích cực. Các mã không loại trừ lẫn nhau, vì vậy một phản hồi có thể tham chiếu nhiều chủ đề.

Các câu trả lời, mà Rogers đã thu thập trong suốt một năm ở các trường, nhận thấy rằng:

• Trong số năm danh tính xã hội được thể hiện trong bài kiểm tra của tôi / không phải tôi (giới tính, chủng tộc, gia đình, học sinh và vận động viên), gia đình là con trai hay con gái trung bình là quan trọng nhất đối với trẻ em
• Trở thành một sinh viên được xếp hạng thứ hai, theo sau là giới tính, sau đó là vận động viên
• Chủng tộc được lựa chọn nhất quán cuối cùng, vì danh tính ít quan trọng nhất
• Trẻ em da đen và chủng tộc hỗn hợp xếp hạng chủng tộc quan trọng hơn trẻ em da trắng
  Để trả lời các câu hỏi mở, trẻ em da đen và chủng tộc đã đề cập đến niềm tự hào chủng tộc thường xuyên hơn nhiều so với trẻ em da trắng đã làm
• Bản sắc gia đình quan trọng với con gái hơn con trai
• Con trai được xếp hạng là một vận động viên cao hơn con gái và con trai đen xếp hạng nó cao hơn đáng kể so với tất cả những đứa trẻ khác
• Ý nghĩa của trẻ em được gán cho bản sắc giới có xu hướng nhấn mạnh sự bất bình đẳng và sự khác biệt nhóm, trong khi ý nghĩa của chủng tộc nhấn mạnh sự xuất hiện và bình đẳng về thể chất
• Không có sự khác biệt giữa con trai và con gái về tầm quan trọng của giới, nhưng con gái đề cập đến ngoại hình như một phần của bản sắc giới tính của họ thường xuyên hơn con trai
• Các cô gái chiếm phần trăm 77 của các tham chiếu đến ngoại hình thực tế khi xác định giới tính nghĩa là gì (ví dụ, tôi nghĩ [là một cô gái] có nghĩa là quyến rũ. Giống như nhìn quyến rũ và xinh đẹp đối với mọi người.

Hầu hết những đứa trẻ da trắng sẽ nói [chủng tộc] không quan trọng, nó không quan trọng, nhưng những đứa trẻ da màu sẽ nói, 'Vâng, chủng tộc có vấn đề với tôi.'

Khoảng một nửa số trẻ em da đen và chủng tộc hỗn hợp xếp chủng tộc là quan trọng "nhiều" hoặc "ít", trong khi 89% trẻ em da trắng coi chủng tộc là một phần "không quan trọng" trong danh tính của chúng. Rogers nói rằng khoảng cách đó đang nói lên, đặc biệt vì các trường liên quan rất đa dạng.

Theo một số cách, nó gợi ý rằng những đứa trẻ da trắng và những đứa trẻ da màu đang điều hướng những thế giới rất khác nhau khi nói về chủng tộc và chúng đang nghĩ về chủng tộc theo những thuật ngữ rất khác nhau, Rogers nói. Hầu hết những đứa trẻ da trắng sẽ nói [chủng tộc] không quan trọng, nó không quan trọng, nhưng những đứa trẻ da màu sẽ nói, 'Vâng, chủng tộc có vấn đề với tôi.'

Trong câu hỏi mở về bản sắc chủng tộc, 42 phần trăm câu trả lời xác định ý nghĩa của chủng tộc thông qua các giá trị của sự bình đẳng hoặc chủ nghĩa nhân văn đến từ những đứa trẻ da trắng (ví dụ, tôi tin rằng chủng tộc hoàn toàn không quan trọng. bạn là."). Ngược lại, chỉ một phần tư trẻ em da đen và chủng tộc hỗn hợp đề cập đến sự bình đẳng khi nói về chủng tộc.

Cuộc đua như một 'chủ đề cấm kỵ'

Mặc dù sự nhấn mạnh vào sự công bằng giữa những đứa trẻ da trắng có vẻ đáng khích lệ, Rogers nói rằng một số trẻ em da trắng được phỏng vấn không muốn nói về chủ đề chủng tộc. Khi được hỏi nó có nghĩa là màu trắng, cô nhớ lại, một học sinh lớp ba trắng từ chối nói về nó.

Ý tưởng nói về chủng tộc là điều cấm kỵ, cô nói. Thật ngạc nhiên, đó không phải là hiếm trong các trường học khác nhau. Tường thuật của chủ nghĩa đa văn hóa thực sự được nhấn mạnh theo cách mà mọi người đều giống nhau và sự khác biệt được giảm thiểu.

Điều đó thường xuất phát từ động lực tốt của việc khuyến khích trẻ em đối xử tôn trọng lẫn nhau và không cho phép sự phân biệt đối xử xảy ra, ông Rog Rogers nói. Tuy nhiên, nó cũng có thể truyền đạt sự im lặng chủng tộc, chủng tộc đó là điều không ổn khi nói về.

Ngược lại, cô nói, điều có ý nghĩa là trẻ em coi giới tính quan trọng hơn chủng tộc, vì sự khác biệt giới tính được thảo luận công khai, chấp nhận và được tôn vinh trong xã hội rộng lớn hơn, tốt hơn hoặc xấu hơn.

Trẻ em được sắp xếp bởi các cô gái và chàng trai mọi lúc, cô nói. Đây sẽ là rất nghiêm trọng để làm một điều như vậy dựa trên cuộc đua ngày hôm nay. Có một cách chúng tôi ưu tiên phân chia giới tính và chấp nhận chúng là thực tế. Một số trẻ đẩy lùi điều đó, nhưng điều đó có nghĩa là có một không gian để nói về nó, đó không phải là một cuộc trò chuyện cấm kỵ.

Làm thế nào để nói về cuộc đua với trẻ em

Các khớp nối nghiên cứu với hai mô đun đào tạo trực tuyến được phát triển bởi Rogers và nhóm I-LABS tập trung vào cách trẻ em học về chủng tộc và cách cha mẹ và giáo viên có thể nói chuyện với chúng về chủng tộc một cách hữu ích. Các mô-đun là miễn phí và đi kèm với hướng dẫn thảo luận nhằm tạo điều kiện cho các phản ánh cá nhân và các cuộc hội thoại nhóm.

Là cha mẹ, chúng tôi dạy các giá trị thông qua các cuộc trò chuyện chúng tôi có với con cái của chúng tôi, giáo sư Mel Meloffoff nói. Tôi đang hy vọng rằng các mô-đun này có thể giúp làm phong phú thêm cha mẹ và con cái về các vấn đề nhạy cảm xã hội.

Nhìn chung, Rogers nói, nghiên cứu củng cố nhu cầu hiểu rõ hơn về nhiều yếu tố, từ văn hóa học đường đến định kiến ​​xã hội, ảnh hưởng đến sự hình thành bản sắc xã hội của trẻ em.

Vấn đề không phải là chúng ta khác nhau. Đó là trong hệ thống phân cấp và giá trị được đặt vào những khác biệt đó, ông Rog Rogers nói. Chúng tôi thực sự cần nhiều dữ liệu và hiểu biết về thông điệp nào thúc đẩy công bằng và công bằng xã hội, và điều này thúc đẩy sự mù quáng, tránh né và im lặng.

Về các tác giả

Quỹ khoa học quốc gia và Quỹ Spencer / Học viện giáo dục quốc gia đã tài trợ cho công trình này.

nguồn: Đại học Washington

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon