Loét trong trường học đã được công nhận là một vấn đề nghiêm trọng và phổ biến hiện nay trong ít nhất hai thập kỷ. Bây giờ cũng có bằng chứng, bao gồm từ Vương quốc Anh và các nước châu Âu khác, Bắc Mỹ và Úc, rằng các hình thức bắt nạt truyền thống trong trường học đã giảm một cách khiêm tốn trong thập kỷ qua hoặc lâu hơn. Điều này rất có thể là do sự gia tăng trong công việc để ngăn chặn bắt nạt.

Tuy nhiên vẫn còn nhiều. Trong 2010, Dự án trẻ em EU trực tuyến tìm thấy 19% trẻ em là nạn nhân của bắt nạt và 12% bắt nạt người khác. Mới đây nghiên cứu tiếp theo trong 2014 đề nghị gia tăng đe doạ trực tuyến, mặc dù không phải trong bắt nạt truyền thống. Các số liệu ở những nơi khác không giống nhau, mặc dù tỷ lệ lưu hành thay đổi rất lớn về cách đo và cách bắt nạt được xác định.

Bài học từ Scandinavia

Bắt nạt thường được định nghĩa là có ý định làm hại người khác nhiều lần; với sự mất cân bằng quyền lực, nạn nhân không thể dễ dàng tự vệ. Nó có thể ở dạng tất cả mọi thứ từ các cuộc tấn công vật lý và bằng lời nói, đến loại trừ xã ​​hội, lan truyền tin đồn và hăm dọa trên mạng.

Trên bình diện quốc tế, đã có nhiều chương trình chống bắt nạt ở trường học, trung bình, giúp giảm trung bình một số 20% trong bắt nạt. Na Uy Chương trình phòng chống bắt nạt Olweus nhằm mục đích cung cấp một cấu trúc khác nhau cho các lớp học để ngăn chặn bắt nạt và thưởng cho các hành vi hữu ích hơn. Các Chương trình KiVa của Phần Lan sử dụng các phương pháp học tập ảo và thu hút những người ngang hàng có địa vị cao như những người bảo vệ những người đang bị bắt nạt.

Hai phương pháp này có được nhân rộng thành công ở nước họ, nhưng mức độ mà điều này có thể được thực hiện ở nơi khác sẽ trở nên rõ ràng hơn trong vài năm tới.

Ở Anh, triết lý nói chung không phải là thông qua hoặc áp dụng một chương trình cụ thể để ngăn chặn bắt nạt, mà là đưa ra một loạt các lựa chọn và nguồn lực có sẵn cho các trường để lựa chọn phù hợp nhất. Hiện nay có nhiều nguồn hỗ trợ cho trẻ em, phụ huynh và giáo viên, từ các tổ chức như Liên minh chống bắt nạt và BeatBulelling.

Để cung cấp một nền tảng tốt để phòng ngừa và can thiệp chống bắt nạt hiệu quả, các trường học nên sử dụng chính sách chống bắt nạt với các định nghĩa và quy trình rõ ràng được truyền đạt tới toàn thể cộng đồng nhà trường.

Các trường học nên có nhiều con đường để báo cáo bắt nạt mà không kỳ thị trẻ em, và một hệ thống ghi chép trung tâm cho các sự cố (đặc biệt quan trọng là bằng chứng). Nhân viên cũng cần được đào tạo liên tục về can thiệp và kiểm toán thường xuyên để đo lường tác động của công việc chống bắt nạt. Nghiên cứu đang bắt đầu cho thấy phạm vi của các chiến lược có sẵn cho các trường học.

Ngăn chặn bắt nạt

Để giới thiệu các chiến lược chủ động có thể giúp ngăn chặn bắt nạt, các trường cần suy nghĩ về toàn bộ môi trường trường học, bao gồm cả lớp học và sân chơi. Các trường học nên quảng bá cho người lớn như một rolemodels tốt, và cung cấp chính sách mở cửa trên phạm vi trực tuyến cho phụ huynh hoặc người chăm sóc.

Các chiến lược khác có thể bao gồm sử dụng các hội đồng để củng cố một thông điệp rõ ràng, chống bắt nạt hoặc để phát triển hội đồng trường như một hệ thống báo cáo hiệu quả. Chương trình giảng dạy cũng có thể được sử dụng để nhúng công việc chống bắt nạt, trong khi ở sân chơi, các trường học có thể tạo ra các khu vực yên tĩnh và đào tạo người giám sát vào giờ ăn trưa.

Chiến lược hỗ trợ đồng đẳng sử dụng sinh viên được đào tạo để ngăn chặn và phản ứng với bắt nạt. Chúng có thể bao gồm các chương trình bạn bè, hòa giải ngang hàng, cố vấn trực tuyến, ủy ban chống bắt nạt và câu lạc bộ ăn trưa.

Nhưng một số kế hoạch, chẳng hạn như băng ghế dự bị bạn bè được chỉ định, có thể bị kỳ thị nếu truy cập hỗ trợ ngang hàng là quá rõ ràng. Những người khác có thể bị lạm dụng, hoặc thậm chí sử dụng sai. Trong khi những người ủng hộ đồng đẳng thường có tinh thần cao và rất tích cực về các đề án, học sinh sử dụng các đề án có xu hướng có nhiều quan điểm trái chiều, tùy thuộc vào chất lượng hỗ trợ, khả năng tiếp cận của những người ủng hộ ngang hàng và theo dõi các buổi cố vấn.

Cung cấp hỗ trợ phù hợp cho các loại chương trình này là rất quan trọng. Điều này có thể là một trường tuyển dụng đúng số lượng người ủng hộ để tránh bỏ học, hoặc cung cấp sự giám sát thường xuyên với người giám sát được chỉ định.

Và khi nói đến việc chuyển từ tiểu học sang trung học, những người ủng hộ ngang hàng có thể đặc biệt hiệu quả - nếu tỷ lệ người hỗ trợ cho học sinh đủ cao. Công việc tiếp cận ở các trường tiểu học cũng có thể giúp thiết lập các mối quan hệ tốt và giúp làm cho ngày mới đến trường dễ dàng hơn cho những người mới đến.

Phản ứng bắt nạt

Các chiến lược để đối phó với các sự cố bắt nạt sau khi chúng xảy ra cũng cần được các trường học đưa ra. Và có một loạt các phản ứng có thể khác nhau.

Các biện pháp trừng phạt trực tiếp từ một người khác nói với người khác, đến loại trừ vĩnh viễn và có thể gửi một thông điệp rõ ràng rằng bắt nạt không được dung thứ. Để có hiệu lực, các biện pháp trừng phạt cần được thể hiện như một tập hợp hậu quả rõ ràng trong chính sách chống bắt nạt của trường học và được sử dụng trong khuôn khổ của một phương pháp phục hồi khác. Các phòng cách ly dành cho loại trừ nội bộ, và một quy trình tích hợp lại cho các học sinh bị loại trừ cũng được khuyến nghị.

Phương pháp phục hồi có thể cung cấp một loạt các chiến lược linh hoạt, hiệu quả để ngăn ngừa và đáp ứng với tất cả các loại bắt nạt. Các trường sử dụng các chiến lược này báo cáo một cách có hệ thống kết quả tốt nhất về mặt ngăn chặn bắt nạt. Nếu sử dụng các phương pháp phục hồi, tất cả nhân viên cần được đào tạo và cần có các biện pháp trừng phạt để dự phòng nếu quá trình phục hồi thất bại.

Chiến lược thứ ba là phương pháp nhóm hỗ trợ bảy bước. Nó đã được được sử dụng bởi một số trường học ở Anh bởi vì nó không đối đầu và tránh được hình phạt trừng phạt. Nhưng các trường khác đã chọn không sử dụng nó bởi vì nó tránh trực tiếp gán trách nhiệm hoặc trách nhiệm. Các nhóm hỗ trợ có thể có hiệu quả đặc biệt đối với bắt nạt quan hệ, giữa bạn bè. Các chiến lược hoạt động tốt nhất với học sinh tiểu học lớn hơn và học sinh trung học trẻ hơn, đặc biệt khi chúng chuyển tiếp giữa hai trường.

Sản phẩm Phương pháp pikas của mối quan tâm chia sẻ của người khác - nơi các cuộc họp diễn ra với trẻ em bị nghi ngờ bắt nạt - cũng không đối đầu nhưng hiếm khi được sử dụng. Nó có thể có hiệu quả như một trong một loạt các chiến lược khi các cách tiếp cận dựa trên nhóm khác không hiệu quả - hoặc đối với các nạn nhân khiêu khích. Đối với cả phương pháp nhóm hỗ trợ và phương pháp của Gulas, giáo viên và nhân viên nhà trường cần cả đào tạo cụ thể và các chiến lược dự phòng khác.

Nghiên cứu về bắt nạt học đường trong những năm 30 vừa qua đã dẫn đến sự tích lũy kiến ​​thức rộng rãi về các vấn đề liên quan. Hai hoặc ba thập kỷ trước, chúng tôi biết rất ít và không thể cung cấp hỗ trợ hiệu quả cho giáo viên, trường học, phụ huynh và những người trẻ tuổi. Bây giờ chúng ta biết rằng các can thiệp được lên kế hoạch tốt có thể làm giảm đáng kể bắt nạt, mặc dù có thể có những cạm bẫy trên đường đi. Nhưng vẫn còn nhiều điều để tìm hiểu về can thiệp nào là hiệu quả nhất và trong hoàn cảnh nào.

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation.
Đọc ban đầu bài viết.

Xem video: Nhân phẩm cho tất cả: Bảo vệ học sinh của chúng ta khỏi bắt nạt với Peter DeWitt, cộng tác viên của Dạy.com và là tác giả của Nhân phẩm cho tất cả: Bảo vệ sinh viên LGBT.

Về các tác giả

Peter Smith là Giáo sư Tâm lý học, Đơn vị Nghiên cứu Gia đình và Trường học tại Goldsmiths College, Đại học London. Lợi ích nghiên cứu của ông bao gồm phát triển xã hội ở nhà và trường học; chơi; hung hăng và bắt nạt trong thời thơ ấu; đe doạ trực tuyến; và những điểm tương đồng và khác biệt giữa bắt nạt ở các nước phương tây, Nhật Bản và Hàn Quốc.

Fran Thompson là một nhà nghiên cứu tại Đơn vị Nghiên cứu Gia đình và Trường học, Đại học Goldsmiths London. Mối quan tâm nghiên cứu chính của cô là đánh giá các can thiệp chống bắt nạt trong trường học.