Trường cao đẳng cộng đồng đầu tiên, chỉ có học sinh 8, được đặt tại trường trung học địa phương. room620jolietcentral.weebly.com

Vì các 1960 có một Tổng thống đang ngồi tham gia vào các vấn đề xung quanh giáo dục đại học thường xuyên như Barack Obama. Anh ta có ít sự lựa chọn. Với nợ sinh viên bỏ trốn, đầu tư của liên bang và liên bang giảm dần, và cuộc tranh luận về giá trị mà nó cung cấp, tương lai của giáo dục đại học là không chắc chắn.

Cần có những ý tưởng lớn, và tại Địa chỉ Liên bang năm nay, Tổng thống Obama đã đưa ra ý tưởng lớn nhất của mình khi ông gọi cho hai năm học đại học (cộng đồng) là tự do và phổ biến ở Mỹ như trường trung học là ngày hôm nay."

Tổng thống hầu như không ban phước cho người Mỹ và các đảng Cộng hòa đã xếp hàng để từ chối kế hoạch trị giá hàng tỷ đô la của ông và việc tăng thuế dự định trả cho nó.

Có thể dự đoán, họ đã đề xuất Đề xuất Hứa hẹn của Trường đại học Mỹ như một người tự do khác của Obama - một tặng phẩm lớn hơn của chính phủ sẽ cản trở đổi mới chính sách cấp nhà nước, hoặc tệ hơn, làm hỏng hệ thống đại học cộng đồng và sinh viên của nó, và có thể là toàn bộ hệ thống chính trị của chúng ta, về sự tự do và độc lập của nó.

Nhưng nếu các quan chức được bầu của chúng tôi trung thực, họ phải thừa nhận rằng chính phủ liên bang đã tích cực hỗ trợ các trường cao đẳng cộng đồng và hàng triệu sinh viên kể từ giữa thập kỷ của thế kỷ trước, lần đầu tiên một tổng thống kêu gọi học đại học cộng đồng miễn phí.

Có một lịch sử lâu dài

Mô hình đại học cộng đồng công cộng bắt nguồn từ Illinois và sự thành lập của Joliet Junior College, phía tây nam Chicago, ở 1901.

Tăng trưởng chậm nhưng ổn định diễn ra trong nhiều thập kỷ tiếp theo, đặc biệt là ở miền tây Hoa Kỳ, khi các nhà lãnh đạo và nhà sư phạm địa phương tìm cách cung cấp cho dân số đang phát triển của họ các lựa chọn giáo dục chi phí thấp.

Thông thường, điều này có nghĩa là tăng cường các trường trung học địa phương với một ít các lớp dự bị đại học và dạy nghề, hoặc tái sử dụng các học viện đào tạo giáo viên hiện có vào các trường cao đẳng của người dân hai năm.

Sau đó, như bây giờ, những người ủng hộ đã vô địch mô hình chủ yếu như một cửa ngõ cho các sinh viên nghèo và chưa chuẩn bị sẵn sàng để chuyển sang một trường đại học bốn năm.

Thực tế là một cái gì đó khác nhau, tuy nhiên.

Trong cuộc khủng hoảng kinh tế của các 1930, mục tiêu của các tổ chức này là không thể thay đổi sang đào tạo lực lượng lao động trong các lĩnh vực bán chuyên nghiệp, chẳng hạn như viết tốc ký, đánh máy, và ghi sổ sách - bất cứ lĩnh vực nghề nào sau đó đều được cung cấp ngắn nhất.

Từ FDR đến chiến tranh

Tổng thống Franklin D. Roosevelt Giao dịch mới đóng góp trực tiếp cho sự luyện tập này.

Chuyên gia kinh tế Rexford Tugwell, một thành viên hàng đầu của Niềm tin về bộ não của FDR, đã thúc đẩy đào tạo lại người lớn như một vũ khí quan trọng trong cuộc chiến chống khủng hoảng của chính phủ, tin rằng một lực lượng lao động có giáo dục sẽ sáng tạo, năng động và gắn kết xã hội hơn.

Harry Hopkins ' Quản lý tiến độ công trình và Harold Ickes ' Hành chính công, trong khi đó, đã giúp tài trợ và các dự án xây dựng khuôn viên trường, chẳng hạn như thư viện và các tòa nhà lớp học.

Và cuối cùng, việc ban hành Đạo luật George-Deen của 1936 ủy quyền phân phối các quỹ liên bang cho các trường cao đẳng cộng đồng đã đồng ý sử dụng các quỹ đó để cung cấp các khóa học nghề nghiệp của Cameron ít hơn so với cấp đại học.

Thỏa thuận mới chỉ là một cuộc diễn tập cho cuộc cách mạng thực sự ở các trường cao đẳng cộng đồng sau Thế chiến II.

Một lần nữa, hành động liên bang đóng một vai trò quan trọng. Các Quyền của 1944 GI cung cấp cho các cựu chiến binh các khoản trợ cấp giáo dục hào phóng giúp tăng cường sự tham dự tại tất cả các tổ chức, bao gồm các trường cao đẳng cộng đồng 500 của đất nước, nơi giúp sinh viên lớn tuổi trở thành sứ mệnh cốt lõi.

Việc xuất ngũ của quân đội không chỉ thúc đẩy tuyển sinh, mà còn dẫn đến việc ban hành thiết bị mới, công cụ và máy móc dư thừa, việc ngừng hoạt động của các trung tâm huấn luyện quốc phòng do liên bang điều hành chỉ là một ví dụ. Điều này đặc biệt đúng ở California, một tiểu bang trở thành nền tảng của ngành công nghiệp quốc phòng đang phát triển và là nơi có hệ thống đại học cộng đồng sôi động nhất ở bất cứ đâu.

Sự nhanh nhẹn của các trường cao đẳng cộng đồng trước nhu cầu chưa từng có và nền kinh tế hậu chiến đang bùng nổ không bị mất đối với các nhà hoạch định chính sách.

Trong 1947, việc phát hành Giáo dục đại học cho dân chủ Hoa Kỳ, một báo cáo được ủy quyền bởi Tổng thống Harry Truman, giáo dục của chính họ đã kết thúc sau một nhiệm kỳ tại một trường đại học kinh doanh khu vực Thành phố Kansas, đã thu hút sự chú ý của quốc gia đến đấu trường hai năm nhộn nhịp.

Báo cáo Truman, vì nghiên cứu gồm sáu tập được biết đến nhiều hơn, đã tuyên bố rằng thời gian đã đến để đưa giáo dục qua lớp mười bốn có sẵn giống như cách giáo dục trung học hiện có.

Đột phá trong các 1950 và 60

Điều này không bao giờ xảy ra, tất nhiên. Nhưng việc ban hành luật giáo dục đột phá trong các 1950 và 1960, được neo bởi Đạo luật giáo dục đại học của 1965, bao gồm hỗ trợ cho các trường cao đẳng hai năm và cho nghiên cứu công việc liên bang, các khoản vay và trợ cấp giúp sinh viên trả tiền học.

Trong năm thập kỷ qua, hàng chục triệu sinh viên đã sử dụng các công cụ này để trả tiền học đại học, với số lượng ngày càng tăng (khoảng 40% của các sinh viên ngày nay) chọn làm như vậy tại một trong những trường cao đẳng cộng đồng 1,100 của quốc gia.

Điều này đưa chúng ta đến đề xuất hiện tại của Tổng thống Obama và cuộc trò chuyện mà chúng ta nên có.

Thay vì để cuộc tranh luận mở ra những chia rẽ về ý thức hệ - Dân chủ so với Cộng hòa, chính phủ lớn so với nhỏ, liên bang và kiểm soát địa phương - chúng ta nên đánh giá kế hoạch về giá trị của nó.

Là hệ thống đại học cộng đồng có thực sự phù hợp với nhiệm vụ cung cấp những người lao động và công dân có giáo dục mà nền kinh tế đổi mới của chúng ta cần?

Trong thế kỷ XX, hệ thống giáo dục đại học Hoa Kỳ ngày càng phụ thuộc vào sự hỗ trợ của công chúng, và ngày nay không có phần nào của hệ thống đó hoạt động tốt nếu không có sự tham gia của liên bang - không phải trường đại học nghiên cứu, không phải trường đại học nghệ thuật tự do, không phải trang phục vì lợi nhuận, và chắc chắn không phải trường cao đẳng cộng đồng.

Sở hữu lịch sử này sẽ nhắc nhở chúng ta rằng các trường cao đẳng cộng đồng là một nguồn tài nguyên địa phương và quốc gia quý giá, và là một phần của một cộng đồng lớn hơn nhiều so với chúng ta có thể nhận ra.

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation
Đọc ban đầu bài viết.

Giới thiệu về Tác giả

Christopher P. Loss là Phó Giáo sư Chính sách công và Giáo dục Đại học tại Đại học Vanderbilt. Ông là một nhà sử học của Hoa Kỳ thế kỷ XX, chuyên về lịch sử chính trị, xã hội và chính sách của giáo dục đại học Hoa Kỳ. Các ấn phẩm của ông bao gồm các bài báo và bài tiểu luận được đánh giá trên Tạp chí Lịch sử Hoa Kỳ, Tạp chí Lịch sử Chính sách, Lịch sử Khoa học Xã hội, Quan điểm về Lịch sử Giáo dục Đại học, Lịch sử Giáo dục Hàng quý và Lịch sử Tâm lý, trong số những người khác.

Sách giới thiệu của InsideSelf

Mức độ bất bình đẳng: Chính trị của giáo dục đại học đã phá hủy giấc mơ Mỹ như thế nào
bởi Suzanne Mettler.

Nhấp vào đây để biết thêm thông tin và / hoặc đặt mua cuốn sách này trên Amazon.