Làm thế nào học sinh trưởng thành không có được các kỹ năng thế kỷ 21

Các trường cao đẳng cộng đồng mang đến một nhóm sinh viên đa dạng. Chính phủ Maryland, CC BY Các trường cao đẳng cộng đồng mang đến một nhóm sinh viên đa dạng. Chính phủ Maryland, CC BY

Ngày càng có nhiều người lớn quay trở lại trường để học các kỹ năng mới. Các Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia dữ liệu hiển thị một Tăng trưởng phần trăm 7 trong tuyển sinh đại học cho người lớn trên độ tuổi 24 giữa 2005 và 2015. Điều này được dự kiến ​​sẽ tăng lên đến phần trăm 12 bởi 2019.

Một phần lớn trong số này là sinh viên đại học cộng đồng, những người đã đăng ký vào các chương trình liên kết hai năm hoặc chứng chỉ giáo dục kỹ thuật, hoặc chỉ đơn giản là tham gia các lớp học để học các kỹ năng mới. Vào mùa xuân 2016, kết thúc 2.1 triệu người lớn trên độ tuổi 24 được ghi danh vào các trường cao đẳng cộng đồng hai năm. Những sinh viên này đại diện cho khoảng một phần ba của tất cả các sinh viên trưởng thành theo học tại các trường cao đẳng.

Là nhà nghiên cứu học chữ người lớn, chúng tôi đã quan tâm đến các vấn đề phổ biến ảnh hưởng đến người lớn có kỹ năng cơ bản thấp. Một trường cao đẳng cộng đồng là một điểm tuyệt vời cho sinh viên trưởng thành. Và bằng cấp của một cộng sự có thể rất có giá trị - cho cả cá nhân và nền kinh tế.

Nhưng một vấn đề chúng tôi quan tâm là liệu các trường cao đẳng cộng đồng có cung cấp cho sinh viên những kỹ năng cần thiết để thành công tại nơi làm việc trong thế kỷ 21 hay không.

Trở lại trường

Trước tiên, hãy xem ai là người học trưởng thành và điều gì đưa họ trở lại trường.

Những người học trưởng thành có thể quay trở lại trường học để có được những kỹ năng phức tạp hơn để theo kịp những thay đổi trong thị trường việc làm. Hầu hết các tổ chức những ngày này đang tìm kiếm những ứng viên có khả năng suy nghĩ chín chắn và giao tiếp rõ ràng. Họ muốn những ứng viên có khả năng giải quyết các vấn đề phức tạp.

Hơn nữa, môi trường giàu công nghệ cũng yêu cầu trình độ kỹ thuật số và giải quyết vấn đề cao.

Nghiên cứu cho thấy rằng các cá nhân có thẩm quyền có thể là người dùng công nghệ như email, nhắn tin và Facebook, Phần trăm 61 của người lớn ở Mỹ tương đối yếu giải quyết vấn đề trong môi trường giàu công nghệ. Giải quyết các vấn đề tương đối đơn giản bằng cách sử dụng các công cụ kỹ thuật số để tìm kiếm, sắp xếp và gửi thông tin email từ bảng tính, có thể là thách thức đối với những người lớn này.

Vì vậy, những người học trưởng thành thường quay lại trường để xây dựng các kỹ năng đọc, toán và đọc hiểu kỹ thuật số.

Tại sao học cao đẳng cộng đồng

Các trường cao đẳng cộng đồng cung cấp một số lợi thế cho người học trưởng thành. Học sinh có thể đến từ nhiều nguồn gốc, lịch sử học tập và lứa tuổi.

Họ có thể là những người đăng ký học đại học thế hệ đầu tiên, rời khỏi sự nghiệp trước đây, trở về cựu chiến binh hoặc muốn lấy chứng chỉ để đảm bảo an toàn công việc.

Lịch trình khóa học tại các trường cao đẳng cộng đồng là linh hoạt. Học phí của họ ít hơn đáng kể so với các trường cao đẳng bốn năm. Theo Hội đồng đại học (2015), học phí và lệ phí trung bình cho một sinh viên đại học cộng đồng là US $ 3,435, so với $ 9,410 mỗi năm cho sinh viên trong tiểu bang tại một trường đại học bốn năm công lập.

Rào cản để có được kỹ năng số

Tuy nhiên, sinh viên đại học cộng đồng phải đối mặt với nhiều rào cản khi tiếp thu các kỹ năng kỹ thuật số.

Kỹ năng kỹ thuật số bao gồm biết chữ cả về kỹ năng thông tin và công nghệ. Các cá nhân sẽ có thể tìm thấy thông tin và đánh giá nó về độ tin cậy của nó. Họ cũng nên biết cách chọn và sử dụng công nghệ như phần mềm, nền tảng, thiết bị và ứng dụng.

Nhiều sinh viên đại học cộng đồng không có kỹ năng kỹ thuật số đầy đủ khi tham gia chương trình của họ. Một 2013 khảo sát cho thấy phần trăm 59 của người trưởng thành có bằng tốt nghiệp trung học trở xuống có kỹ năng kỹ thuật số thấp và phần trăm 44 có kỹ năng số trung bình.

Điều này có nghĩa là nhiều sinh viên đại học cộng đồng bắt đầu bất lợi. Họ ít có khả năng sẵn sàng sử dụng các công nghệ kỹ thuật số. Trong một xã hội kỹ thuật số, điều này có thể hạn chế sự thành công của họ ở trường, quyền truy cập vào thông tin công dân và sức khỏe và sự tham gia của họ vào lực lượng lao động thế kỷ 21.

Một rào cản khác là truy cập. Trong khi 68 phần trăm người Mỹ hiện đang sở hữu điện thoại thông minh, một Trung tâm nghiên cứu 2015 Pew báo cáo rằng chỉ có phần trăm 47 của những người có bằng tốt nghiệp trung học vì trình độ học vấn cao nhất của họ có quyền truy cập băng thông rộng.

Điều này, đặc biệt, là một bất lợi lớn cho sinh viên đại học cộng đồng. Bốn mươi tám phần trăm sinh viên đại học cộng đồng là những người đầu tiên trong gia đình họ theo học đại học. Một nửa trong số họ đến từ các hộ gia đình trong đó trình độ học vấn cao nhất là bằng tốt nghiệp trung học trở xuống.

Hơn nữa, nhiều sinh viên đại học cộng đồng có thể không có máy tính xách tay hoặc máy tính để bàn để truy cập các tài nguyên giáo dục nặng về công nghệ như tài liệu dựa trên video. Những sinh viên này có thể thiếu nguồn tài chính để mua công nghệ cập nhật.

Quan trọng nhất là chương trình giảng dạy đại học cộng đồng. Một số trường cao đẳng tích hợp các yếu tố của học tập kỹ thuật số thông qua chương trình giảng dạy của họ, và những người khác làm việc với nhà tuyển dụng để xác định và dạy các kỹ năng công nghệ cụ thể cần thiết cho các chứng chỉ. Tuy nhiên, không có đủ bằng chứng cho thấy rằng tất cả các trường cao đẳng cộng đồng đều giải quyết các lĩnh vực này trong chương trình giảng dạy của họ.

Do đó, phần lớn sinh viên đại học cộng đồng có nguy cơ tốt nghiệp mà không đạt được bất kỳ kỹ năng kỹ thuật số nào. Một nghiên cứu gần đây của sinh viên đại học cộng đồng báo cáo rằng 52 phần trăm sinh viên đại học cộng đồng hiện tại chưa bao giờ học lớp máy tính hoặc được hướng dẫn cụ thể về kỹ năng kỹ thuật số trong một lớp học độc lập.

Giáo dục thế kỷ 21 cho nền kinh tế thế kỷ 21

Vào tháng 7 2015, Tổng thống Obama đã đề xuất Sáng kiến ​​tốt nghiệp Mỹ đầu tư vào các trường cao đẳng cộng đồng. Đạo luật Hòa giải Giáo dục và Chăm sóc Sức khỏe, một đạo luật được ban hành trong 2010, bao gồm $ 2 tỷ được sử dụng trong bốn năm để giúp các trường cao đẳng cộng đồng cải thiện và đào tạo nghề nghiệp.

Tuy nhiên, chúng tôi tin rằng chỉ đầu tư tiền vào các trường cao đẳng cộng đồng sẽ không giúp sinh viên và người lao động Mỹ có được những kỹ năng tư duy phê phán mà họ cần để thành công. Những gì cần được giải quyết là các vấn đề truy cập, sẵn sàng kỹ thuật số và chương trình giảng dạy.

Theo Hiệp hội các trường cao đẳng cộng đồng Hoa Kỳ,

Nếu các trường cao đẳng cộng đồng đóng góp mạnh mẽ để đáp ứng nhu cầu của sinh viên thế kỷ 21 và nền kinh tế thế kỷ 21, các nhà lãnh đạo giáo dục phải đánh giá lại những gì các tổ chức này - và có khả năng trở thành.

Kiến thức kỹ thuật số đang trở thành một thành phần ngày càng quan trọng của một nền giáo dục toàn diện. Nó được hầu hết các trường đại học coi là thiết yếu.

Điều đó có nghĩa là các trường cao đẳng cộng đồng nên cung cấp các khóa học về kỹ thuật số cũng như tích hợp công nghệ vào các hoạt động giảng dạy và lớp học hoặc bài tập về nhà.

Giới thiệu về tác giả

Iris Feinberg, Trợ lý Giám đốc Trung tâm Nghiên cứu Văn học dành cho người lớn., Đại học Tiểu bang Georgia

Daphne Greenberg, giáo sư tâm lý giáo dục đại học xuất sắc, Đại học Tiểu bang Georgia

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = giáo dục người lớn; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}