Đối với nhiều bậc cha mẹ, việc sắp xếp sự bình thường của người Viking về hành vi thời thơ ấu từ các triệu chứng rối loạn phổ tự kỷ (ASD) có thể gây lo lắng. 

Nuôi dạy một đứa trẻ thường là một trong những sự kiện đầy thách thức và vui vẻ nhất trong cuộc đời của một người. Nhìn con bạn lớn lên và phát triển là một nguồn vui thích. Tuy nhiên, một số cha mẹ trở nên lo lắng khi con của họ dường như phát triển khác so với những người khác.

Đôi khi, cha mẹ có thể lo lắng về khả năng rối loạn phổ tự kỷ, hoặc ASD.

Là một phó giáo sư và nhà tâm lý học đã đăng ký trong Trường giáo dục Werklund tại Đại học Calgary, tôi chuyên đánh giá chẩn đoán ASD cho các cá nhân từ khi mới biết đi đến khi trưởng thành.

Nhiều gia đình nói với tôi về mối quan tâm của họ (hoặc mối quan tâm của người khác) đối với con của họ và tự hỏi về khả năng mắc ASD.

Tôi đã thấy rằng việc thông báo cho cha mẹ về các triệu chứng của ASD có thể giúp họ quyết định xem những lo lắng của họ có được bảo hành hay không. Đồng thời, nhiều cha mẹ không biết làm thế nào rối loạn hiện đang được đặc trưng và do đó đấu tranh để hiểu nếu một đánh giá có thể có lợi cho con của họ.

Triệu chứng cá nhân là duy nhất

ASD là, theo mô tả được sử dụng bởi hầu hết các bác sĩ lâm sàng ở Bắc Mỹ, một Rối loạn phát triển thần kinh - có nghĩa là nó trở nên rõ ràng trong quá trình phát triển sớm của trẻ và dẫn đến những khó khăn với chức năng cá nhân, xã hội, học tập hoặc nghề nghiệp của chúng.

Những người mắc ASD thường biểu hiện các triệu chứng từ hai đến ba tuổi. Tuy nhiên, nhiều người sẽ hiển thị các dấu hiệu sớm hơn trong quá trình phát triển và ASD có thể được chẩn đoán đáng tin cậy xung quanh 18 tháng tuổi.

Các cá nhân phải thể hiện các thách thức trong hai lĩnh vực hoạt động: 1) giao tiếp xã hội và 2) các mô hình hành vi bị hạn chế và / hoặc lặp đi lặp lại.

Điều quan trọng là, các cá nhân mắc ASD được nhìn thấy rơi vào phổ tần, có nghĩa là họ có thể gặp một loạt khó khăn trong mỗi miền. Điều này có nghĩa là các triệu chứng cụ thể của mỗi cá nhân sẽ là duy nhất.

Thách thức giao tiếp xã hội

Trong lĩnh vực truyền thông xã hội, trẻ em có thể chứng minh sự chậm trễ trong việc phát triển lời nói - bằng cách không sử dụng các từ đơn lẻ trong các tháng 18 hoặc không có cụm từ hai đến ba từ của 33 tháng tuổi.

Họ có thể không hướng sự chú ý của người khác (ví dụ: bằng cách chỉ hoặc giao tiếp bằng mắt), làm theo quan điểm của người khác hoặc trả lời tên của họ. Đôi khi họ thiếu, hoặc có kỹ năng hạn chế với, giả vờ chơi.

Các dấu hiệu khác có thể bao gồm giảm hứng thú chơi với bạn bè, không thể hiện hoặc đưa đồ vật cho người khác để chia sẻ mối quan tâm, mỉm cười không thường xuyên với người khác hoặc không thể hiện cử chỉ để thể hiện nhu cầu của họ - ví dụ như bằng cách gật đầu hoặc giơ tay lên.

Nhiều trẻ em được chẩn đoán ASD không bắt chước hành vi của người khác. Ví dụ, họ có thể không quay lại với ai đó vẫy tay với họ. Hoặc họ đấu tranh để hiểu ngôn ngữ của người khác hoặc thể hiện một phạm vi biểu cảm khuôn mặt hạn chế.

Đôi khi, họ sử dụng bàn tay của người khác như một công cụ - ví dụ: sử dụng bàn tay của cha mẹ để chỉ vào hình ảnh trong một cuốn sách thay vì tự chỉ. Và họ có thể lặp lại lời nói của người khác thay vì sử dụng ngôn ngữ của chính họ để thể hiện nhu cầu hoặc mong muốn.

Mô hình hành vi lặp đi lặp lại

Về mô hình hành vi bị hạn chế / lặp đi lặp lại, một số trẻ thể hiện sự ưa thích mạnh mẽ, hoặc ác cảm với các kích thích giác quan. Ví dụ, một đứa trẻ có thể thèm đầu vào hình ảnh bằng cách nhìn chằm chằm vào một cái quạt trong một thời gian dài. Hoặc họ có thể quá đau khổ vì những tiếng động gia đình điển hình, cắt tóc hoặc bị chạm vào.

Trẻ em thường trở nên gắn bó với các đồ vật cụ thể - chẳng hạn như một khối hoặc một cuốn sổ mà chúng phải mang theo bên mình - nhưng không mấy hứng thú với đồ chơi. Họ có thể trở nên cực kỳ thích thú với những thứ như tay nắm cửa hoặc bệ ngồi, hoặc bị ám ảnh bởi một nhân vật hoạt hình hoặc đồ chơi quen thuộc.

Họ có thể lặp đi lặp lại vẫy tay hoặc tay, đá hoặc xoay tròn khi bị kích thích. Một số trẻ lặp đi lặp lại các hành động, chẳng hạn như bật và tắt công tắc đèn. Một số tập trung vào các bộ phận nhỏ của một vật thể (bánh xe của một chiếc xe đồ chơi) chứ không phải toàn bộ vật thể (chiếc xe).

Những người khác có thể kiên quyết xếp đồ vật lên - chẳng hạn như đồ chơi hoặc giày của các thành viên trong gia đình - và trở nên đau khổ nếu các đồ vật bị di chuyển. Họ có thể hung hăng với người khác hoặc có thể tự làm mình bị thương. Họ thường khao khát dự đoán và đấu tranh khi thói quen của họ bị phá vỡ.

Nhận dạng sớm là chìa khóa

Điều quan trọng, không có triệu chứng duy nhất là cần thiết hoặc đủ để chẩn đoán. Tuy nhiên, nhiều triệu chứng làm tăng khả năng chẩn đoán.

Đồng thời, nhiều trẻ em biểu hiện các triệu chứng phù hợp với ASD nhưng vẫn phát triển tự nhiên và không nhận được chẩn đoán. Các bác sĩ lâm sàng có kinh nghiệm tính đến sự phát triển điển hình của trẻ khi xác định xem chẩn đoán có được bảo hành hay không.

Nếu bạn lo lắng rằng con bạn có thể mắc ASD, bước đầu tiên quan trọng là nói chuyện với bác sĩ hoặc bác sĩ nhi khoa. Bệnh tự kỷ Canada là một nguồn tài nguyên tuyệt vời cung cấp thông tin về các cơ hội đánh giá và can thiệp.

Đánh giá thường liên quan đến các nhóm chuyên gia làm việc cùng nhau để xác định sự phù hợp của trẻ với các triệu chứng của ASD và thường bao gồm quan sát trẻ trong các môi trường khác nhau, phỏng vấn phụ huynh và hoàn thành các nhiệm vụ đánh giá để đánh giá sự phát triển của trẻ.

Xác định sớm là chìa khóa. Sự công nhận này cho phép trẻ em và gia đình của họ truy cập các can thiệp và hỗ trợ có tác động lớn nhất trong thời thơ ấu.

Giới thiệu về Tác giả

Adam McCrimmon, Phó Giáo sư Nghiên cứu Giáo dục về Tâm lý học Trường học, Đại học Calgary

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon