Từ vựng bằng miệng của trẻ em - kiến ​​thức về âm thanh và ý nghĩa của từ - rất mạnh mẽ tích cực liên kết với việc đọc tất cả các cách thông qua trường học. Hiểu mối quan hệ này là quan trọng để làm cho trẻ em đọc mạnh mẽ nhất có thể.

Của chúng tôi nghiên cứu mới đã chỉ ra một cơ chế liên quan đến mối liên hệ này: khi trẻ em tiểu học biết một từ được nói, chúng hình thành một kỳ vọng về từ đó sẽ trông như thế nào khi nó được viết ra - và chúng làm điều này ngay cả khi chúng chưa bao giờ nhìn thấy nó trước đây.

Sử dụng công nghệ theo dõi bằng mắt, chúng tôi đã chứng minh rằng những kỳ vọng này có thể giúp trẻ xử lý những từ quen thuộc nhanh hơn khi đọc chúng lần đầu tiên.

Công nghệ: hiểu theo dõi mắt

Những tiến bộ trong công nghệ đã giúp việc sử dụng theo dõi bằng mắt với trẻ em dễ dàng hơn nhiều. Không giống như các hệ thống cũ được gắn trên đầu của người tham gia, các hệ thống mới (hiển thị bên dưới) ngồi trên bàn trước mặt trẻ. Máy theo dõi mắt tìm thấy một nhãn dán mục tiêu nhỏ trên trán của trẻ và sử dụng nó để tìm ra mắt của trẻ.

Máy theo dõi mắt là máy ảnh đặc biệt có thể theo dõi chuyển động của mắt khi trẻ đọc trong thời gian thực. Họ cung cấp thông tin về nơi trẻ em nhìn và thời gian chúng tìm kiếm, cung cấp cái nhìn sâu sắc về những gì đang xảy ra khi trẻ đọc.

Khi các thuộc tính của một từ viết được thay đổi (ví dụ: nó có bao nhiêu chữ cái hoặc tần suất xuất hiện trong ngôn ngữ viết), điều này ảnh hưởng đến việc những từ đó dễ hay khó xử lý.

Nói một cách đơn giản, khi xử lý dễ dàng, thời gian tìm kiếm ngắn hơn. Khi xử lý khó khăn, thời gian tìm kiếm dài hơn.

Thí nghiệm: từ nghe đến nhìn

Để hình thành những kỳ vọng về những từ được viết chưa được nhìn thấy, trẻ em cần có sự kết hợp kiến ​​thức về:

* cách phát âm và ý nghĩa của một từ được nói; và

* các liên kết giữa các âm thanh trong lời nói và các chữ viết đại diện cho chúng.

Hình dưới đây minh họa rằng bằng cách vẽ thông tin này lại với nhau, trẻ có thể tưởng tượng dạng viết của từ mà chúng không thể nhìn thấy.

Sự hình thành của 'Finch'. tác giả cung cấp

Chúng tôi đã dạy trẻ em trong năm 4 cách phát âm và ý nghĩa của một số từ tạo thành. Chúng tôi nói với họ những lời đó là những phát minh đến từGiáo sư Parsnip's nhà máy phát minh. Mỗi phát minh có một tên và một chức năng. Ví dụ, một người Nesh, là một người xáo trộn thẻ tự động.

Trong thời gian đào tạo này, trẻ em đã học được một số từ vựng mới nhưng chúng không bao giờ thấy bất kỳ từ nào được viết ra.

Sau đó chúng tôi lấy những từ mà bọn trẻ đã học và một số từ khác chúng chưa học, và đặt chúng vào một số câu đơn giản. Sau đó chúng tôi theo dõi chuyển động của mắt trẻ em khi chúng đọc.

Nghe trước đây so với những từ chưa từng nghe trước đây

Chúng tôi thấy rằng trước đây trẻ em đã biết về một từ được nói, chúng dành ít thời gian để xem nó hơn những từ khác mà chúng chưa từng nghe đến. Điều này cho thấy việc đọc của họ được tăng cường bởi vốn từ vựng trước đây của họ.

Thời gian dành cho việc nhìn vào những từ họ đã học cũng bị ảnh hưởng bởi cách đánh vần của các từ đó. Điều này tiết lộ rằng trẻ em hình thành những kỳ vọng trước về cách các từ có khả năng được đánh vần.

Khi một từ được đánh vần theo cách mà họ mong đợi sẽ thấy, điều này đã giúp họ đọc. Ví dụ, nếu trẻ em đã học được từ ngữ Nói nesh, chúng tôi đã cho chúng thấy từ được viết không.

Công nhận không.

{youtube}9YgR-PKh1Ns{/youtube}
 

Nhưng khi chúng tôi chỉ cho họ một từ được đánh vần theo cách mà những đứa trẻ có thể không mong đợi để nhìn thấy, những đứa trẻ đã ngạc nhiên về điều này và chúng tập trung vào nó lâu hơn. Chẳng hạn, bọn trẻ rất ngạc nhiên khi chúng học được chữ nói là coib, nhưng chúng tôi đã cho chúng thấy chữ viết koyb.

Công nhận koyb.

{youtube}hXHLKBDyik8{/youtube}

Trong hai video, có một sự khác biệt rõ ràng về thời gian đọc cho từ được đánh vần không thể đoán trước koyb và từ được đánh vần dự đoán không.

Thực tế là việc đọc của trẻ em bị ảnh hưởng bởi việc chúng có biết dạng nói của từ đó hay không và nó được đánh vần như thế nào cho thấy rằng khi trẻ nghe lời nói, chúng hình thành những kỳ vọng về những từ đó sẽ trông như thế nào trước khi chúng nhìn thấy. Đổi lại, điều này có thể giúp đọc của họ.

Xây dựng vốn từ vựng và tăng cường kỹ năng đọc viết

Gửi tiền vào ngân hàng lời nói của trẻ em - kho từ của họ với cách phát âm và ý nghĩa đã biết - là một cách quan trọng và thiết thực để hỗ trợ sự phát triển kiến ​​thức của họ.

Lớp học là nơi hợp lý để dạy trẻ những từ mới nói, nhưng cha mẹ cũng có thể tạo ra cơ hội học tập ở nhà. Nếu một từ không quen thuộc phát sinh trong khi trò chuyện hoặc đọc sách chia sẻ, có lẽ hãy thử bắt đầu một cuộc đối thoại bằng cách hỏi con bạn xem chúng có nghe thấy nó trước đây không.

Giới thiệu về tác giả

Signy Wegener, ứng cử viên tiến sĩ tại Khoa Khoa học nhận thức và Trung tâm xuất sắc ARC về nhận thức và các rối loạn của nó, Đại học Macquarie và Anne Castles, Phó Giám đốc, Trung tâm Xuất sắc về Nhận thức và Rối loạn của ARC, Đại học Macquarie

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan:

at Thị trường InnerSelf và Amazon