Con người có khả năng học hỏi, thích ứng và phát triển chuyên môn đáng kinh ngạc trong nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm công nghệ, âm nhạc và các môn học như đọc, viết, toán, khoa học và ngôn ngữ thứ hai. Tuy nhiên, hiểu cách con người học trong các khóa học có tầm quan trọng đặc biệt, vì nó là một đặc điểm khác biệt của loài người và có thể được sử dụng để cải thiện giáo dục.
Các công nghệ mới đã cách mạng hóa cách chúng ta tiếp cận việc học hàn lâm, cung cấp khối lượng dữ liệu chưa từng có. Tận dụng dữ liệu này, các nhà nghiên cứu đã phát triển các mô hình nhận thức và thống kê về việc tiếp thu kỹ năng để hiểu những điểm tương đồng và khác biệt giữa những người học. Kết quả của nghiên cứu này đã được công bố trong một nghiên cứu gần đây, cung cấp cái nhìn sâu sắc về mức độ thực hành mà sinh viên cần để đạt được thành thạo, mức độ khác nhau giữa các sinh viên trong thành tích ban đầu của họ và điều đáng ngạc nhiên nhất là tỷ lệ học tập của các sinh viên giống nhau như thế nào.
Mục tiêu và phương pháp của LearnLab
LearnLab là một tổ chức được thành lập để xác định các đơn vị học tập tinh thần trong các khóa học, sử dụng những hiểu biết sâu sắc này để thiết kế và chứng minh hướng dẫn được cải thiện trong các thử nghiệm ngẫu nhiên có kiểm soát được nhúng trong các khóa học và xây dựng mô hình người học cho thấy những điểm tương đồng và khác biệt đáng kể giữa những người học. Để đạt được điều này, các nhà nghiên cứu đã phát triển các mô hình nhận thức về các đơn vị tinh thần mà sinh viên có được trong các khóa học, được sử dụng để thiết kế lại các đơn vị khóa học. Các thí nghiệm thực địa được phân công ngẫu nhiên so sánh việc học sinh sử dụng thiết kế lại (xử lý) với thiết kế ban đầu (kiểm soát) đã chứng minh kết quả học tập được nâng cao.
Các mô hình nhận thức được sử dụng để phân tách việc học thành các đơn vị riêng biệt hoặc các thành phần kiến thức, tạo ra các dự đoán có thể được kiểm tra dựa trên dữ liệu hiệu suất của học sinh trong các bối cảnh khác nhau và tại các thời điểm khác nhau. Các cuộc điều tra trên nhiều bộ dữ liệu đã hỗ trợ giả thuyết thành phần kiến thức này.
Các câu hỏi nghiên cứu chính của cuộc nghiên cứu là tìm hiểu xem sinh viên cần bao nhiêu cơ hội thực hành để đạt được mức độ thành thạo với độ chính xác 80%, sinh viên khác nhau bao nhiêu về hiệu suất ban đầu và tỷ lệ học tập của họ khác nhau bao nhiêu. Các mô hình tăng trưởng thống kê và mô hình nhận thức về kỹ năng đạt được đã được sử dụng để lập mô hình dữ liệu từ hiệu suất của học sinh đối với các nhóm nhiệm vụ đánh giá thành phần kỹ năng chính xác và cung cấp hướng dẫn tiếp theo về các lỗi của học sinh.
Các nhà nghiên cứu đã áp dụng mô hình của họ cho 1.3 triệu quan sát trên 27 bộ dữ liệu về tương tác của học sinh với các hệ thống thực hành trực tuyến trong bối cảnh các khóa học từ tiểu học đến đại học về toán, khoa học và ngôn ngữ. Các bộ dữ liệu được tạo ra bởi các sinh viên sử dụng công nghệ giáo dục trong bối cảnh tự nhiên của các khóa học, liên quan đến các hình thức giảng dạy phổ biến như bài giảng và bài đọc được chỉ định, thường đi trước khi sinh viên thực hành trong công nghệ giáo dục.
Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng mặc dù có sẵn hướng dẫn bằng lời nói trước, như bài giảng và bài đọc, nhưng học sinh đã thể hiện hiệu suất chuẩn bị ban đầu khiêm tốn với độ chính xác khoảng 65%. Mặc dù học cùng một khóa học, thành tích ban đầu của sinh viên thay đổi đáng kể từ khoảng 55% đúng đối với những người ở nửa dưới đến 75% đối với những người ở nửa trên.
Phát hiện đáng ngạc nhiên nhất là các sinh viên giống nhau một cách đáng kinh ngạc về tỷ lệ học tập ước tính của họ, thường tăng khoảng 0.1 log tỷ lệ chênh lệch hoặc 2.5% về độ chính xác cho mỗi cơ hội. Phát hiện này thách thức các lý thuyết về học tập để giải thích sự kết hợp kỳ lạ giữa các biến thể đáng kể trong thành tích ban đầu của học sinh và sự đều đặn đáng kinh ngạc trong tỷ lệ học tập của học sinh.
Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu đã tìm thấy sự khác biệt đáng kể trong các cơ hội học tập cần thiết để nắm vững một thành phần kiến thức điển hình giữa các học sinh. Điều này cho thấy sự khác biệt trong học tập của học sinh là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là do sự khác biệt về tốc độ học tập vốn có của học sinh.
Những phát hiện của nghiên cứu thách thức các lý thuyết học tập hiện tại để giải thích sự đều đặn nổi bật trong tỷ lệ học tập của học sinh mặc dù có sự khác biệt đáng kể trong thành tích ban đầu của học sinh. Nó cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của các cơ hội học tập trong môi trường học thuật, vì học sinh cần thực hành nhiều để đạt được thành thạo. Sự đều đặn trong tỷ lệ học tập của học sinh cho thấy rằng sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là sự khác biệt vốn có về khả năng học tập. Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo dục, nhấn mạnh nhu cầu giảng dạy chất lượng cao và cơ hội học tập được cá nhân hóa để đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có cơ hội thành công.
Tầm quan trọng của cơ hội học tập
Nghiên cứu này đặt ra một thách thức quan trọng đối với các lý thuyết học tập hiện tại. Thực hành và lặp lại là những thành phần thiết yếu của quá trình học tập. Học sinh yêu cầu thực hành rộng rãi để đạt được mức độ thành thạo. Tuy nhiên, sự đều đặn đáng ngạc nhiên về tỷ lệ học tập của học sinh cho thấy rằng sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh không phải do sự khác biệt cố hữu về khả năng học tập. Thay vào đó, chúng có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập.
Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo dục. Nếu chúng ta có thể cung cấp cho tất cả học sinh khả năng tiếp cận các cơ hội học tập với chất lượng và số lượng như nhau, thì chúng ta có thể thu hẹp khoảng cách thành tích hiện tại. Điều này có nghĩa là đảm bảo tất cả học sinh có thể tiếp cận các công nghệ giáo dục và hướng dẫn chất lượng cao, cung cấp phản hồi và hỗ trợ việc học tập của các em. Nó cũng có nghĩa là cung cấp thêm các nguồn lực cho học sinh cần giúp đỡ hoặc hỗ trợ thêm.
Nghiên cứu này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập được cá nhân hóa. Các công nghệ giáo dục cung cấp phản hồi và hướng dẫn được cá nhân hóa có thể giúp đảm bảo rằng tất cả học sinh đều nhận được cơ hội học tập mà các em cần để thành công. Bằng cách điều chỉnh hướng dẫn phù hợp với nhu cầu của từng học sinh, chúng tôi có thể giúp đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội phát huy hết tiềm năng của mình.
Nghiên cứu này cung cấp những hiểu biết quan trọng về quá trình học tập. Nó gợi ý rằng thực hành và lặp đi lặp lại nhiều lần là điều cần thiết cho quá trình học tập. Tuy nhiên, sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là sự khác biệt vốn có về khả năng học tập. Điều này có ý nghĩa giáo dục quan trọng, nhấn mạnh nhu cầu giảng dạy chất lượng cao và cơ hội học tập được cá nhân hóa để đảm bảo rằng tất cả học sinh phát huy hết tiềm năng của mình.
Khi chúng ta tiếp tục khám phá khoa học về học tập, điều quan trọng cần nhớ là mỗi học sinh là duy nhất. Bằng cách hiểu nhu cầu cá nhân của từng học sinh và cung cấp cho họ những cơ hội học tập mà họ cần, chúng tôi có thể giúp đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội thành công. Điều này không chỉ quan trọng đối với sự thành công trong tương lai của từng học sinh mà còn đối với sự thành công của toàn xã hội chúng ta. Bằng cách đầu tư vào giáo dục và cung cấp cho mọi học sinh cơ hội phát huy hết tiềm năng của mình, chúng ta có thể tạo ra một tương lai tươi sáng hơn cho tất cả mọi người.
Bạn có thể đọc nghiên cứu ban đầu tại đây.
Lưu ý
Robert Jennings là đồng tác giả của InnerSelf.com, một nền tảng dành riêng để trao quyền cho cá nhân và thúc đẩy một thế giới kết nối và công bằng hơn. Là một cựu chiến binh của Thủy quân Lục chiến Hoa Kỳ và Quân đội Hoa Kỳ, Robert dựa trên những trải nghiệm sống đa dạng của mình, từ làm việc trong lĩnh vực bất động sản và xây dựng đến xây dựng InnerSelf.com cùng vợ là Marie T. Russell, để mang đến góc nhìn thực tế, có cơ sở cho những thách thức của cuộc sống. Được thành lập vào năm 1996, InnerSelf.com chia sẻ những hiểu biết sâu sắc để giúp mọi người đưa ra những lựa chọn sáng suốt, có ý nghĩa cho bản thân và hành tinh. Hơn 30 năm sau, InnerSelf vẫn tiếp tục truyền cảm hứng cho sự sáng suốt và trao quyền.
Creative Commons 4.0
Bài viết này được cấp phép theo Giấy phép 4.0 chia sẻ tương tự Creative Commons. Thuộc tính tác giả Robert Jennings, InsideSelf.com. Liên kết trở lại bài viết Bài viết này ban đầu xuất hiện trên Nội địa.com
Sách liên quan:
4 cuốn sách phi hư cấu về giáo dục bán chạy nhất trên Amazon.com:
Tại sao học sinh không thích trường học?: Một nhà khoa học nhận thức trả lời các câu hỏi về cách thức hoạt động của tâm trí và ý nghĩa của nó đối với lớp học
bởi Daniel T. Willingham.
Những hiểu biết sâu sắc dựa trên nghiên cứu và lời khuyên thực tế về các chiến lược học tập hiệu quả. Trong ấn bản mới này của cuốn sách nổi tiếng Tại sao học sinh không thích trường học?, nhà tâm lý học nhận thức Daniel Willingham chuyển nghiên cứu của mình về cơ sở sinh học và nhận thức của việc học thành các kỹ thuật giảng dạy khả thi. Cuốn sách này sẽ giúp bạn cải thiện phương pháp giảng dạy của mình bằng cách giải thích cách bạn và học sinh của mình suy nghĩ và học tập. Nó tiết lộ tầm quan trọng của câu chuyện, cảm xúc, trí nhớ, bối cảnh và thói quen trong việc xây dựng kiến thức và tạo ra những trải nghiệm học tập lâu dài.
Để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng trên Amazon, vào đây
Dạy học với suy nghĩ về sự nghèo đói: Sự nghèo đói ảnh hưởng thế nào đến não bộ của trẻ em và trường học có thể làm gì về vấn đề này
bởi Eric Jensen
Trong cuốn Giảng dạy với suy nghĩ về đói nghèo: Nghèo đói ảnh hưởng thế nào đến não bộ của trẻ em và trường học có thể làm gì về vấn đề này, nhà giáo dục kỳ cựu và chuyên gia về não bộ Eric Jensen đã có cái nhìn thẳng thắn về cách đói nghèo gây tổn thương cho trẻ em, gia đình và cộng đồng trên khắp Hoa Kỳ và chứng minh cách trường học có thể cải thiện thành tích học tập và khả năng sẵn sàng cho cuộc sống của học sinh có hoàn cảnh kinh tế khó khăn.
Để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng trên Amazon, vào đây
Quy tắc học tại nhà: 55 cách để quên đi những gì chúng ta biết về trường học và khám phá lại giáo dục
bởi Clark Aldrich.
Những ý tưởng mới mạnh mẽ nhất trong giáo dục đến từ những gia đình đã từ bỏ trường học. Từ kinh nghiệm của mình với những người học tại nhà và không học tại trường, chuyên gia giáo dục Clark Aldrich đã đúc kết nên một bản tuyên ngôn mang tính cách mạng gồm 55 ''quy tắc'' cốt lõi, tái khởi động tầm nhìn của chúng ta về giáo dục trẻ em và vai trò của trường học.
Để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng trên Amazon, vào đây
Bảy huyền thoại về giáo dục
b
và Daisy Christodoulou.
Trong cuốn sách mới gây tranh cãi này, Daisy Christodoulou đưa ra lời phê bình đầy tính kích thích tư duy về giáo dục chính thống. Dựa trên kinh nghiệm gần đây của mình khi giảng dạy tại các trường học đầy thách thức, cô cho thấy thông qua nhiều ví dụ và nghiên cứu tình huống về việc thực hành trong lớp học mâu thuẫn với các nguyên tắc khoa học cơ bản như thế nào. Cô xem xét bảy niềm tin phổ biến đang kìm hãm học sinh và giáo viên.
Để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng trên Amazon, vào đây
