Con người có khả năng học hỏi, thích ứng và phát triển chuyên môn đáng kinh ngạc trong nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm công nghệ, âm nhạc và các môn học như đọc, viết, toán, khoa học và ngôn ngữ thứ hai. Tuy nhiên, hiểu cách con người học trong các khóa học có tầm quan trọng đặc biệt, vì nó là một đặc điểm khác biệt của loài người và có thể được sử dụng để cải thiện giáo dục.

Các công nghệ mới đã cách mạng hóa cách chúng ta tiếp cận việc học hàn lâm, cung cấp khối lượng dữ liệu chưa từng có. Tận dụng dữ liệu này, các nhà nghiên cứu đã phát triển các mô hình nhận thức và thống kê về việc tiếp thu kỹ năng để hiểu những điểm tương đồng và khác biệt giữa những người học. Kết quả của nghiên cứu này đã được công bố trong một nghiên cứu gần đây, cung cấp cái nhìn sâu sắc về mức độ thực hành mà sinh viên cần để đạt được thành thạo, mức độ khác nhau giữa các sinh viên trong thành tích ban đầu của họ và điều đáng ngạc nhiên nhất là tỷ lệ học tập của các sinh viên giống nhau như thế nào.

Mục tiêu và phương pháp của LearnLab

LearnLab là một tổ chức được thành lập để xác định các đơn vị học tập tinh thần trong các khóa học, sử dụng những hiểu biết sâu sắc này để thiết kế và chứng minh hướng dẫn được cải thiện trong các thử nghiệm ngẫu nhiên có kiểm soát được nhúng trong các khóa học và xây dựng mô hình người học cho thấy những điểm tương đồng và khác biệt đáng kể giữa những người học. Để đạt được điều này, các nhà nghiên cứu đã phát triển các mô hình nhận thức về các đơn vị tinh thần mà sinh viên có được trong các khóa học, được sử dụng để thiết kế lại các đơn vị khóa học. Các thí nghiệm thực địa được phân công ngẫu nhiên so sánh việc học sinh sử dụng thiết kế lại (xử lý) với thiết kế ban đầu (kiểm soát) đã chứng minh kết quả học tập được nâng cao.

Các mô hình nhận thức được sử dụng để phân tách việc học thành các đơn vị riêng biệt hoặc các thành phần kiến ​​thức, tạo ra các dự đoán có thể được kiểm tra dựa trên dữ liệu hiệu suất của học sinh trong các bối cảnh khác nhau và tại các thời điểm khác nhau. Các cuộc điều tra trên nhiều bộ dữ liệu đã hỗ trợ giả thuyết thành phần kiến ​​thức này.

Các câu hỏi nghiên cứu chính của cuộc nghiên cứu là tìm hiểu xem sinh viên cần bao nhiêu cơ hội thực hành để đạt được mức độ thành thạo với độ chính xác 80%, sinh viên khác nhau bao nhiêu về hiệu suất ban đầu và tỷ lệ học tập của họ khác nhau bao nhiêu. Các mô hình tăng trưởng thống kê và mô hình nhận thức về kỹ năng đạt được đã được sử dụng để lập mô hình dữ liệu từ hiệu suất của học sinh đối với các nhóm nhiệm vụ đánh giá thành phần kỹ năng chính xác và cung cấp hướng dẫn tiếp theo về các lỗi của học sinh.

Các nhà nghiên cứu đã áp dụng mô hình của họ cho 1.3 triệu quan sát trên 27 bộ dữ liệu về tương tác của học sinh với các hệ thống thực hành trực tuyến trong bối cảnh các khóa học từ tiểu học đến đại học về toán, khoa học và ngôn ngữ. Các bộ dữ liệu được tạo ra bởi các sinh viên sử dụng công nghệ giáo dục trong bối cảnh tự nhiên của các khóa học, liên quan đến các hình thức giảng dạy phổ biến như bài giảng và bài đọc được chỉ định, thường đi trước khi sinh viên thực hành trong công nghệ giáo dục.

Các nhà nghiên cứu phát hiện ra rằng mặc dù có sẵn hướng dẫn bằng lời nói trước, như bài giảng và bài đọc, nhưng học sinh đã thể hiện hiệu suất chuẩn bị ban đầu khiêm tốn với độ chính xác khoảng 65%. Mặc dù học cùng một khóa học, thành tích ban đầu của sinh viên thay đổi đáng kể từ khoảng 55% đúng đối với những người ở nửa dưới đến 75% đối với những người ở nửa trên.

Phát hiện đáng ngạc nhiên nhất là các sinh viên giống nhau một cách đáng kinh ngạc về tỷ lệ học tập ước tính của họ, thường tăng khoảng 0.1 log tỷ lệ chênh lệch hoặc 2.5% về độ chính xác cho mỗi cơ hội. Phát hiện này thách thức các lý thuyết về học tập để giải thích sự kết hợp kỳ lạ giữa các biến thể đáng kể trong thành tích ban đầu của học sinh và sự đều đặn đáng kinh ngạc trong tỷ lệ học tập của học sinh.

Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu đã tìm thấy sự khác biệt đáng kể trong các cơ hội học tập cần thiết để nắm vững một thành phần kiến ​​thức điển hình giữa các học sinh. Điều này cho thấy sự khác biệt trong học tập của học sinh là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là do sự khác biệt về tốc độ học tập vốn có của học sinh.

Những phát hiện của nghiên cứu thách thức các lý thuyết học tập hiện tại để giải thích sự đều đặn nổi bật trong tỷ lệ học tập của học sinh mặc dù có sự khác biệt đáng kể trong thành tích ban đầu của học sinh. Nó cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của các cơ hội học tập trong môi trường học thuật, vì học sinh cần thực hành nhiều để đạt được thành thạo. Sự đều đặn trong tỷ lệ học tập của học sinh cho thấy rằng sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là sự khác biệt vốn có về khả năng học tập. Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo dục, nhấn mạnh nhu cầu giảng dạy chất lượng cao và cơ hội học tập được cá nhân hóa để đảm bảo rằng tất cả học sinh đều có cơ hội thành công.

Tầm quan trọng của cơ hội học tập

Nghiên cứu này đặt ra một thách thức quan trọng đối với các lý thuyết học tập hiện tại. Thực hành và lặp lại là những thành phần thiết yếu của quá trình học tập. Học sinh yêu cầu thực hành rộng rãi để đạt được mức độ thành thạo. Tuy nhiên, sự đều đặn đáng ngạc nhiên về tỷ lệ học tập của học sinh cho thấy rằng sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh không phải do sự khác biệt cố hữu về khả năng học tập. Thay vào đó, chúng có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập.

Điều này có ý nghĩa quan trọng đối với giáo dục. Nếu chúng ta có thể cung cấp cho tất cả học sinh khả năng tiếp cận các cơ hội học tập với chất lượng và số lượng như nhau, thì chúng ta có thể thu hẹp khoảng cách thành tích hiện tại. Điều này có nghĩa là đảm bảo tất cả học sinh có thể tiếp cận các công nghệ giáo dục và hướng dẫn chất lượng cao, cung cấp phản hồi và hỗ trợ việc học tập của các em. Nó cũng có nghĩa là cung cấp thêm các nguồn lực cho học sinh cần giúp đỡ hoặc hỗ trợ thêm.

Nghiên cứu này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học tập được cá nhân hóa. Các công nghệ giáo dục cung cấp phản hồi và hướng dẫn được cá nhân hóa có thể giúp đảm bảo rằng tất cả học sinh đều nhận được cơ hội học tập mà các em cần để thành công. Bằng cách điều chỉnh hướng dẫn phù hợp với nhu cầu của từng học sinh, chúng tôi có thể giúp đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội phát huy hết tiềm năng của mình.

Nghiên cứu này cung cấp những hiểu biết quan trọng về quá trình học tập. Nó gợi ý rằng thực hành và lặp đi lặp lại nhiều lần là điều cần thiết cho quá trình học tập. Tuy nhiên, sự khác biệt trong kết quả học tập của học sinh có nhiều khả năng là do sự khác biệt về cơ hội học tập hơn là sự khác biệt vốn có về khả năng học tập. Điều này có ý nghĩa giáo dục quan trọng, nhấn mạnh nhu cầu giảng dạy chất lượng cao và cơ hội học tập được cá nhân hóa để đảm bảo rằng tất cả học sinh phát huy hết tiềm năng của mình.

Khi chúng ta tiếp tục khám phá khoa học về học tập, điều quan trọng cần nhớ là mỗi học sinh là duy nhất. Bằng cách hiểu nhu cầu cá nhân của từng học sinh và cung cấp cho họ những cơ hội học tập mà họ cần, chúng tôi có thể giúp đảm bảo rằng mọi học sinh đều có cơ hội thành công. Điều này không chỉ quan trọng đối với sự thành công trong tương lai của từng học sinh mà còn đối với sự thành công của toàn xã hội chúng ta. Bằng cách đầu tư vào giáo dục và cung cấp cho mọi học sinh cơ hội phát huy hết tiềm năng của mình, chúng ta có thể tạo ra một tương lai tươi sáng hơn cho tất cả mọi người.

Bạn có thể đọc nghiên cứu ban đầu tại đây.

Lưu ý

Robert Jennings là đồng xuất bản của InnerSelf.com với vợ là Marie T Russell. Anh theo học tại Đại học Florida, Học viện Kỹ thuật Miền Nam và Đại học Trung tâm Florida với các nghiên cứu về bất động sản, phát triển đô thị, tài chính, kỹ thuật kiến ​​trúc và giáo dục tiểu học. Ông là một thành viên của Thủy quân lục chiến Hoa Kỳ và Quân đội Hoa Kỳ đã chỉ huy một khẩu đội pháo dã chiến ở Đức. Ông làm việc trong lĩnh vực tài chính, xây dựng và phát triển bất động sản trong 25 năm trước khi thành lập InsideSelf.com vào năm 1996.

Nội tâm được dành để chia sẻ thông tin cho phép mọi người đưa ra những lựa chọn sáng suốt và có học thức trong cuộc sống cá nhân của họ, vì lợi ích chung và vì sự thịnh vượng của hành tinh. Tạp chí InsideSelf đã hơn 30 năm xuất bản dưới dạng bản in (1984-1995) hoặc trực tuyến dưới dạng InnerSelf.com. Xin hãy ủng hộ công việc của chúng tôi.

 Creative Commons 4.0

Bài viết này được cấp phép theo Giấy phép 4.0 chia sẻ tương tự Creative Commons. Thuộc tính tác giả Robert Jennings, InsideSelf.com. Liên kết trở lại bài viết Bài viết này ban đầu xuất hiện trên Nội địa.com

sách_education