Viết lách không theo quy tắc cho phép trẻ em tìm thấy tiếng nói của mình, giống như các tác giả chuyên nghiệp
'Tôi đang ở một thế giới khác'! Khi trẻ viết tự do, chúng nói rằng chúng thoát khỏi suy nghĩ hàng ngày.
shutterstock.com 

Hỏi trẻ tại sao chúng viết và bạn có thể nhận được câu trả lời chung: giáo viên nói với tôi. Trẻ em thường thiếu tự tin với tư cách là nhà văn và tìm nó Cảm xúc tháo nước. Vấn đề có thể là lớp học và sự tách biệt của nó với những gì các nhà văn làm trong thế giới thực.

Trong một số lớp học, học sinh học các kỹ thuật viết và sau đó áp dụng chúng vào bài tập viết. Ở những người khác, học sinh được tự do viết lách mà không có sự can thiệp của giáo viên.

Cả hai cách tiếp cận đều hoạt động để phát triển nghề viết, vì những lý do tương tự mà chúng có tác dụng với các tác giả. Các tác giả học các kỹ thuật rời rạc từ người cố vấn để cải thiện kỹ năng của họ và cũng viết tự do để thử nghiệm với phong cách.

Giáo viên có rất nhiều ảnh hưởng đến môi trường viết trong lớp học của họ. Tuy nhiên, trong khi hầu hết xác định là người đọc thành thạo, không nhiều người biết trở thành một nhà văn.


đồ họa đăng ký nội tâm


nghiên cứu cho thấy giáo viên xác định là nhà văn có tác động tích cực đến bài viết của học sinh. Điều này là do họ đồng cảm với kinh nghiệm của các nhà văn ở các giai đoạn khác nhau của quá trình viết.

I tiến hành một nghiên cứu để giúp giáo viên hiểu trải nghiệm viết sáng tạo là như thế nào đối với học sinh mà họ dạy. Tôi đã phỏng vấn tám trẻ em ở Lớp 6 (10-11 tuổi) trong một bài viết sáng tạo trong lớp để tìm hiểu.

Thế giới khác

Khi trẻ viết tự do, chúng thường cảm thấy như thể chúng đang bước vào một thế giới khác. Tất cả những đứa trẻ mà tôi đã nói chuyện đều nói về trải nghiệm này, với một học sinh tóm tắt nó theo cách này:

Tôi cảm thấy như mình đang ở nơi đó, một thế giới khác, một khu vực khác. Vì vậy, tôi đi vào nơi mà tôi đang viết. Tôi đưa các nhân vật của mình đến đó, đồng cỏ rộng lớn này hay thứ gì đó. Khi tôi trở lại, tôi giống như, đồng cỏ đã biến mất ở đâu?

Hầu hết cảm thấy như thể viết là một "thoát khỏi suy nghĩ hàng ngày của bạn" nhất thời. Một sinh viên cảm thấy họ không cần phải suy nghĩ nhiều, bởi vì “đầu của tôi đang tạo ra điều đó chứ không phải tôi”.

Trải nghiệm thế giới khác này giống như đang xem một bộ phim với độ chi tiết sống động. Ý tưởng “xuất hiện trong màu xanh” và “xuất hiện như trình chiếu”. Một sinh viên cho biết các ý tưởng "chảy vào những từ như nước, xuyên qua não bạn và vào trang của bạn".

Các tác giả đã xuất bản có một trải nghiệm tương tự. Trong Viết xuống xương, một cuốn sách về quá trình viết, tác giả Natalie Goldberg viết:

Tất nhiên, bạn có thể ngồi xuống và có điều gì đó bạn muốn nói. Nhưng sau đó bạn phải để biểu hiện của nó được sinh ra trong bạn và trên giấy. Đừng giữ quá chặt; cho phép nó xuất hiện theo cách nó cần thay vì cố gắng kiểm soát nó.

Suy nghĩ của tôi đã được lồng lên

Tất cả các học sinh mà tôi đã nói chuyện đều nói về sự thất vọng khi bị kéo ra khỏi thế giới khác này. Một học sinh kể lại những khoảnh khắc khi anh ấy nghĩ rằng ý tưởng viết của mình không đáp ứng được nhiệm vụ mà giáo viên đặt ra:

Tâm trí tôi bị mắc kẹt bên trong, giống như một thứ viết hoàn hảo. Nó giống như tất cả những phần mà tất cả những suy nghĩ của tôi đã […] phải được cất lên.

Tất cả đã được lồng lên. viết không có quy tắc cho phép trẻ em tìm thấy tiếng nói của mình giống như các tác giả chuyên nghiệp)
Tất cả đã được lồng lên.
shutterstock.com

Đối với những đứa trẻ này, không thể đồng thời vừa là học sinh vừa là nhà văn. Là một học sinh có nghĩa là duy trì nhận thức về các yêu cầu nhiệm vụ, các tiêu chuẩn cấp lớp và các quy tắc về chính tả, dấu câu và ngữ pháp.

Việc giải quyết các yêu cầu của trường khiến một học sinh cảm thấy như thể họ “cần phải đưa ra những ý tưởng hay, và nghĩ xem điều gì sẽ cho tôi điểm A”. Một người khác nói rằng làm điều này có nghĩa là họ “không thể để bộ não của tôi bay” và “không thể thêm các từ của riêng tôi”.

Điều này dẫn đến "rất nhiều trống rỗng về tinh thần vì tôi sợ rằng mình sẽ thất bại".

Cân bằng giữa sinh viên và người viết

Hầu hết các sinh viên mà tôi đã nói chuyện bày tỏ sự thất vọng khi thời gian viết miễn phí bị gián đoạn.

Một quan điểm giảng dạy tiến bộ cho thấy giáo viên cho phép trẻ em khám phá thế giới chữ viết của chúng, khuyến khích chúng đưa ra quyết định ở mỗi giai đoạn của quá trình viết. Đây được gọi là cách tiếp cận quy trình viết và nó giúp trẻ em phát triển bản sắc nhà văn của chúng.

Quan điểm truyền thống ủng hộ việc cung cấp cho sinh viên các kỹ năng viết cơ bản nhằm phát triển một sản phẩm hoàn chỉnh, được gọi là cách tiếp cận sản phẩm. Điều này phát triển kiến ​​thức của trẻ em về văn bản.

Nhưng liệu các danh tính và kiến ​​thức viết có loại trừ lẫn nhau không?

Những sinh viên mà tôi đã nói chuyện đều hiểu nhu cầu học những kiến ​​thức rõ ràng như cấu trúc văn bản, từ vựng và kỹ thuật văn học để phát triển thành nhà văn. Nhưng họ không nghĩ đến những điều này khi viết tự do.

Tác giả suy nghĩ thêm về những điều này, nhưng không nhất thiết trong trường hợp đầu tiên. Ernest Hemingway nổi tiếng với đã nói: "Bản nháp đầu tiên của bất cứ thứ gì là shit". Và Anne Lamott khuyên:

Chủ nghĩa hoàn hảo là một hình thức lý tưởng đông đúc, hèn hạ, trong khi những thứ lộn xộn là người bạn thực sự của nghệ sĩ. Điều mà mọi người bằng cách nào đó (vô tình, tôi chắc chắn) đã quên đề cập đến khi chúng ta còn nhỏ là chúng ta cần phải làm rối tung lên để tìm ra chúng ta là ai và tại sao chúng ta ở đây - và nói rộng ra, chúng ta phải làm gì đang viết.

Chúng ta có thể dạy trẻ suy nghĩ giống tác giả hơn.

Giải pháp có thể là tạo ra sự cân bằng giữa trẻ em là sinh viên và trẻ em là nhà văn. Trẻ em, giống như các tác giả đã xuất bản, trước hết cần có không gian để viết tự do mà không bị giáo viên và kỳ vọng phân tán. Điều này giúp họ nảy sinh ý tưởng, thúc đẩy họ tìm ra mục đích cho bài viết của mình.

Sau đó họ trở thành học sinh. Họ viết một bản nháp khác, nhưng lần này họ tìm kiếm lời khuyên từ giáo viên để sử dụng các kỹ thuật văn học, như tác giả và người cố vấn của họ.

Lưu ýConversation

Brett Healey, Nghiên cứu sinh, Đại học Curtin

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.