Đây là cách nuôi dạy một đứa trẻ thông cảm

Cha mẹ và giáo viên thường có thể tự hỏi làm thế nào để dạy trẻ quan tâm đến người khác - vì vậy khi thế giới cảm thấy đầy bất đồng, xung đột và gây hấn.

Là nhà tâm lý học phát triển, chúng ta biết rằng trẻ em bắt đầu chú ý đến cảm xúc của người khác từ khi còn nhỏ. Họ tích cực tính đến cảm xúc của người khác khi đưa ra quyết định về cách trả lời chúng.

Điều này có nghĩa là trẻ em cảm thấy đồng cảm với người khác từ khi còn nhỏ? Và có cách nào để cha mẹ có thể dạy con thông cảm?

Thông cảm là gì?

Một cảm giác quan tâm đến một người khác, hoặc cảm thông, được dựa trên sự hiểu biết về tình huống không may và trạng thái cảm xúc của người khác. Nó thường đi kèm với cảm giác thương hại cho người đau khổ khác.

Sự cảm thông khác với sự đồng cảm, nó giống với sự lây nhiễm cảm xúc của người khác. Nếu bạn cảm thấy muốn khóc khi thấy người khác khóc, bạn đang cảm thấy đồng cảm. Bạn thậm chí có thể bị choáng ngợp bởi sự đau khổ của người đó.


đồ họa đăng ký nội tâm


Và không giống như sự đồng cảm, sự cảm thông liên quan đến một số khoảng cách. Vì vậy, thay vì bị choáng ngợp, cảm giác đồng cảm có thể cho phép các cá nhân tham gia vào hành vi xã hội, chẳng hạn như giúp đỡ hoặc chia sẻ.

Chúng tôi bắt đầu thể hiện sự quan tâm đến những người khác từ rất sớm. Ví dụ, em bé cho thấy dấu hiệu quan tâm cơ bản cho người khác trong những phản ứng đau khổ của họ đối với tiếng khóc của trẻ sơ sinh khác, mặc dù trong trường hợp của trẻ sơ sinh, cũng có thể là họ không hiểu đầy đủ về tự như một thực thể riêng biệt từ những người khác. Vì vậy, tiếng khóc của họ có thể chỉ đơn giản là một trường hợp lây nhiễm cảm xúc.

Dù bằng cách nào, đây là những hình thức ban đầu về cách chúng tôi thể hiện sự quan tâm. Sau này trong cuộc sống của chúng ta, những tiến vào sự đồng cảm tinh vi hơn kinh nghiệm Thay vì chỉ khóc cho đứa bé đang khóc khác, trẻ bắt đầu nghĩ về những cách để làm giảm bớt sự đau khổ của em bé.

Phản ứng thông cảm này trở nên khả thi bởi vì họ bắt đầu kết hợp sự hiểu biết về tình huống mà người khác đang gặp phải. Sự cảm thông vượt ra ngoài cảm giác buồn bã đơn thuần đối với sự đau khổ của người khác. Thay vào đó, nó hướng dẫn hành động của chúng tôi.

Điều gì làm cho trẻ em chia sẻ

Làm thế nào để trẻ em ở các độ tuổi khác nhau tham gia vào các hành vi xã hội khác nhau dựa trên sự cảm thông của chúng?

Để hiểu, chúng tôi đã tiến hành một nghiên cứu để xem trẻ em chia sẻ như thế nào. Trong nghiên cứu của chúng tôi, trẻ em bốn và tám tuổi 160 đã nhận được sáu nhãn dán hấp dẫn không kém. Sau đó, họ đã được trao một cơ hội để chia sẻ bất kỳ số lượng các nhãn dán đó với một đứa trẻ giả định trong một bức tranh.

Trẻ em được cho xem nhiều hình ảnh mô tả bốn điều kiện khác nhau, bao gồm những người nhận và người nghèo không cần thiết. Người nhận khó khăn được mô tả là,

Cô ấy / anh ấy không có đồ chơi, xông vào Cô ấy / anh ấy đang buồn.

Và người nhận không cần hoặc trung lập như,

Cô gái / cậu bé này bốn mươi tám tuổi, giống như bạn.

Những gì chúng tôi tìm thấy là trẻ em có xu hướng chia sẻ nhiều nhãn dán hơn với một người nhận khó khăn. Những gì chúng tôi cũng tìm thấy là trẻ em tám tuổi chia sẻ trung bình phần trăm 70 của nhãn dán của chúng với người nhận cần thiết (so với phần trăm 47 với người nhận trung lập). Những đứa trẻ bốn tuổi chỉ chia sẻ 45 phần trăm nhãn dán của chúng trong điều kiện cần thiết (so với 33 phần trăm trong điều kiện trung tính).

Điều gì khiến những đứa trẻ tám tuổi chia sẻ hơn hai phần ba nhãn dán của chúng với người nhận cần thiết, trong khi những đứa trẻ bốn tuổi chỉ chia sẻ khoảng một nửa trong số chúng?

Chia sẻ chu đáo

Câu trả lời cho câu hỏi này có thể được tìm thấy ở khả năng ngày càng tăng của trẻ em để đặt mình vào vị trí của người khác. Bên cạnh việc cảm thấy lo lắng cho người khác, việc có thể hiểu được hoàn cảnh của người khác có thể tăng cường giúp đỡ hoặc chia sẻ các hành vi nhạy cảm với tình trạng của người khác.

Ví dụ, như nghiên cứu của chúng tôi đã chứng minh, những đứa trẻ lớn hơn đã chia sẻ nhiều nhãn dán hơn với một người bạn có vẻ buồn và có ít đồ chơi hơn ngay cả khi từ bỏ chính chúng. Điều này khác với việc đơn giản là chia sẻ số lượng nhãn dán bằng nhau với các đồng nghiệp bất kể hoàn cảnh cá nhân của mỗi người.

Vấn đề là trẻ em có thể thể hiện sự đồng cảm về cảm xúc từ rất sớm, nhưng khi chúng phát triển khả năng tiếp nhận quan điểm, thì chúng có xu hướng thể hiện mức độ cảm thông cao hơn. Khả năng quan điểm có nghĩa là biết rằng những người khác có thể có ham muốn, kiến ​​thức và cảm xúc khác với quan điểm của họ và những người xuất phát từ quan điểm của họ.

Ví dụ, một đứa trẻ muốn chơi bóng chày sẽ hiểu rằng bạn của mình có một mong muốn khác - có lẽ là chơi bóng đá. Hoặc là một người bạn khác đang mỉm cười trước mặt cha mẹ anh ta, thực ra, đang che giấu sự thất vọng của mình vì anh ta không nhận được món quà sinh nhật mà anh ta thực sự muốn.

Về vấn đề này, gần đây ôn tập đã tóm tắt những phát hiện của các nghiên cứu 76 được thực hiện trong bốn thập kỷ qua từ các quốc gia khác nhau của 12 đã đưa ra những phát hiện sau:

Nghiên cứu đã xem xét tổng số trẻ em 6,432 trong độ tuổi từ hai đến 12 để tìm hiểu xem khả năng quan điểm và hành vi xã hội của trẻ em có liên quan với nhau như thế nào. Kết quả cho thấy rằng trẻ em có khả năng cao hơn trong quan điểm của người khác cho thấy nhiều hành vi xã hội hơn, như an ủi, giúp đỡ và chia sẻ.

Hơn nữa, khi họ so sánh trẻ em ở độ tuổi mẫu giáo từ hai đến năm tuổi so với trẻ em từ sáu tuổi trở lên, chúng thấy rằng mối quan hệ này trở nên mạnh mẽ hơn khi trẻ lớn hơn.

Như trẻ em ngày càng có thể sử dụng thông tin theo ngữ cảnh họ trở nên chọn lọc hơn về thời điểm và cách giúp đỡ người khác. Đó là những gì nghiên cứu của chúng tôi cũng cho thấy: Trẻ em tám tuổi tính đến thông tin người nhận và đưa ra quyết định chia sẻ có chọn lọc hơn được hướng dẫn bởi sự thông cảm của chúng.

Tăng cường thiện cảm ở trẻ

Câu hỏi là, chúng ta có thể khuyến khích trẻ em trở nên thông cảm với người khác không? Và trẻ em có thể học cách tốt nhất để giúp ghi nhớ hoàn cảnh độc đáo của người khác không?

Khả năng cảm thấy quan tâm đến người khác là một trong những đặc điểm chính làm nên con người chúng ta. Sự cảm thông gắn kết các cá nhân lại với nhau và tăng sự hợp tác giữa các thành viên trong xã hội. Điều này đã được quan sát trong nghiên cứu phát triển. Ví dụ, trong một nghiên cứu dài hạn tiến hành với trẻ em 175, chúng tôi thấy rằng khi trẻ thể hiện sự đồng cảm cao ở tuổi bảy, chúng được đồng nghiệp chấp nhận tốt hơn và chia sẻ nhiều hơn với những người khác đến chín tuổi.

Vì vậy, một trong những điều mà chúng ta có thể làm để tạo thuận lợi cho sự thông cảm ở trẻ nhỏ theo nghiên cứu phát triển là sử dụng những gì được gọi là lập luận quy nạp. Lý luận quy nạp ngụ ý rằng phụ huynh và giáo viên nhấn mạnh đến hậu quả của hành vi của trẻ trong quá trình tương tác xã hội. Ví dụ, khi một đứa trẻ lấy đồ chơi từ bạn của mình, người chăm sóc có thể hỏi đứa trẻ,

Bạn sẽ cảm thấy thế nào nếu bạn của bạn lấy đi một món đồ chơi từ bạn?

Điều này có thể khuyến khích trẻ suy nghĩ về cách hành động của chúng có thể ảnh hưởng đến suy nghĩ và cảm xúc của người khác. Điều này có thể tạo điều kiện cho sự thông cảm.

Nhà nghiên cứu Brad Farrant, người, cùng với các đồng nghiệp của mình, nghiên cứu mối quan hệ giữa việc nuôi dạy con cái và hành vi giúp đỡ và chăm sóc của con cái, đã đưa ra những phát hiện tương tự.

Farrant nghiên cứu trẻ em 72 trong độ tuổi từ bốn đến sáu. Nghiên cứu cho thấy rằng trẻ em cho thấy nhiều hành động giúp đỡ và chăm sóc hơn khi các bà mẹ khuyến khích trẻ nhìn mọi thứ từ góc nhìn của một đứa trẻ khác. Ví dụ, nếu một đứa trẻ được chọn bởi một đứa trẻ khác, thì những bà mẹ khuyến khích việc quan điểm sẽ hướng dẫn con họ thử và tìm ra lý do tại sao đứa trẻ kia lại chọn đứa trẻ.

Nói với một đứa trẻ anh ta nên giúp đỡ và chia sẻ với những người khác có thể là một cách dạy anh ta cách trở thành một thành viên tốt trong xã hội. Tuy nhiên, tham gia vào các cuộc trò chuyện với trẻ về nhu cầu, cảm xúc và mong muốn của người khác có thể tiến thêm một bước - điều đó có thể giúp trẻ phát triển thiện cảm.

Giới thiệu về tác giả

Tina Malti, Phó Giáo sư Tâm lý học, Đại học Toronto

Ju-Hyun Song, Nghiên cứu sinh tiến sĩ, Đại học Toronto

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan:

at Thị trường InnerSelf và Amazon