Một trong những hiện tượng có ảnh hưởng nhất trong giáo dục trong hai thập kỷ qua là hiện tượngtư duy tăng trưởngMùi. Điều này đề cập đến niềm tin mà một học sinh có về các năng lực khác nhau như trí thông minh, khả năng của họ trong các lĩnh vực như toán học, tính cách và khả năng sáng tạo của họ.
Những người ủng hộ lối tư duy tăng trưởng tin rằng những năng lực này có thể được phát triển hoặc được phát triển trên mạng thông qua học tập và nỗ lực. Quan điểm thay thế là tư duy cố định của người Viking. Điều này giả định rằng các năng lực này là cố định và không thể thay đổi.
Lý thuyết về sự tăng trưởng so với tư duy cố định là đề xuất đầu tiên vào năm 1998 bởi nhà tâm lý học người Mỹ Carol Dweck và bác sĩ phẫu thuật nhi khoa Claudia Mueller. Nó lớn lên trong nghiên cứu họ đã lãnh đạo, trong đó học sinh tiểu học đã tham gia vào một nhiệm vụ, và sau đó khen ngợi về năng lực hiện có của họ, chẳng hạn như trí thông minh, hoặc nỗ lực họ đầu tư vào nhiệm vụ.
Các nhà nghiên cứu đã theo dõi cách các sinh viên cảm thấy, suy nghĩ và hành xử trong các nhiệm vụ khó khăn tiếp theo.
Các sinh viên được khen ngợi vì nỗ lực của họ có nhiều khả năng kiên trì với việc tìm ra giải pháp cho nhiệm vụ. Họ cũng có nhiều khả năng tìm kiếm phản hồi về cách cải thiện. Những người được khen ngợi về trí thông minh của họ ít có khả năng kiên trì với các nhiệm vụ khó khăn hơn và tìm kiếm phản hồi về cách các đồng nghiệp của họ đã làm nhiệm vụ.
Những phát hiện này đã dẫn đến suy luận rằng một tư duy cố định ít có lợi cho việc học hơn là một tư duy tăng trưởng. Khái niệm này có rất nhiều hỗ trợ trong khoa học nhận thức và hành vi.
Bằng chứng là gì?
Các nhà tâm lý học đã nghiên cứu khái niệm về một tư duy - một tập hợp các giả định hoặc phương pháp mà mọi người có, và làm thế nào những ảnh hưởng này thúc đẩy hoặc hành vi - trong hơn một thế kỷ.
Tư duy phát triển bắt nguồn từ lý thuyết học tập xã hội của Đại học Stanford Alan Bandura vào những năm 1970 năng lực bản thân tích cực. Đây là niềm tin của một người vào khả năng thành công trong các tình huống cụ thể hoặc hoàn thành nhiệm vụ.
Tư duy tăng trưởng cũng là một thương hiệu lại của nghiên cứu những năm 1980-90 về định hướng thành tích. Tại đây, mọi người có thể áp dụng một định hướng thuần thục của người Hồi giáo (với mục tiêu tìm hiểu thêm) hoặc định hướng hiệu suất của Cameron (với mục tiêu thể hiện những gì họ biết) để đạt được kết quả.
Ý tưởng về tư duy tăng trưởng phù hợp với lý thuyết về co thắt não (khả năng thay đổi của não do kinh nghiệm) và nhiệm vụ tích cực và tiêu cực nhiệm vụ hoạt động mạng não (mạng não được kích hoạt trong các nhiệm vụ định hướng mục tiêu).
Độ dẻo não là ý tưởng một bộ não có thể tự thay đổi do kinh nghiệm. Shutterstock
Lý thuyết tăng trưởng so với cố định cũng được hỗ trợ bởi bằng chứng - cả về dự đoán kết quả và tác động của nó trong các can thiệp. Các nghiên cứu cho thấy sinh viên ' tư duy ảnh hưởng toán học và kết quả khoa học của họ, của họ khả năng học tập và họ Khả năng đối phó với các kỳ thi.
Những người có tư duy tăng trưởng có nhiều khả năng đối phó với cảm xúc, trong khi những người không xem mình là người có khả năng học hỏi và phát triển thì dễ bị tâm lý hơn.
Nhưng lý thuyết đã không nhận được hỗ trợ phổ quát. Một Nghiên cứu năm 2016 cho thấy thành tích học tập của sinh viên đại học không liên quan đến tư duy tăng trưởng của họ. Điều này có thể, một phần là do cách nó được hiểu.
Mọi người có thể thể hiện những suy nghĩ khác nhau vào những thời điểm khác nhau - tăng trưởng hoặc cố định - hướng tới một chủ đề hoặc nhiệm vụ cụ thể. Theo Dweck
Mọi người thực sự là một hỗn hợp của những tư duy cố định và tăng trưởng, và hỗn hợp đó liên tục phát triển với kinh nghiệm.
Điều này cho thấy sự phân biệt cố định và tăng trưởng nằm trên một sự liên tục. Nó cũng cho thấy suy nghĩ mà một người áp dụng tại bất kỳ thời điểm nào là năng động và phụ thuộc vào bối cảnh.
Điều gì về việc dạy một tư duy tăng trưởng?
Lý thuyết đã được đánh giá trong một loạt các chương trình giảng dạy. Một Phân tích 2018 đã xem xét một số nghiên cứu khám phá xem liệu các can thiệp giúp tăng cường tư duy phát triển của học sinh có ảnh hưởng đến thành tích học tập của họ hay không. Nó tìm thấy việc dạy một tư duy tăng trưởng có ảnh hưởng tối thiểu đến kết quả của học sinh.
Nhưng trong một số trường hợp, việc dạy một tư duy tăng trưởng có hiệu quả đối với các sinh viên có nền tảng kinh tế xã hội thấp hoặc những người có nguy cơ về mặt học thuật.
A 2017 nghiên cứu nhận thấy việc dạy một tư duy tăng trưởng không ảnh hưởng đến kết quả của học sinh. Trên thực tế, nghiên cứu cho thấy những sinh viên có tư duy cố định cho thấy kết quả cao hơn. Với sự phức tạp của sự hiểu biết và quá trình học tập của con người, những phát hiện tiêu cực không có gì đáng ngạc nhiên. Dweck và đồng nghiệp đã lưu ý rằng bối cảnh của một trường học và văn hóa có thể chịu trách nhiệm cho việc liệu những lợi ích đạt được từ một can thiệp tư duy tăng trưởng có được duy trì hay không.
Các nghiên cứu cho thấy tư duy của cả giáo viên và phụ huynh ảnh hưởng đến kết quả của học sinh quá. Sinh viên khoa học cấp hai có giáo viên có tư duy phát triển cho thấy kết quả cao hơn hơn những người có giáo viên có tư duy cố định.
Và một nghiên cứu năm 2010 cho thấy nhận thức học sinh tiểu học có tiềm năng cải tiến của họ có liên quan đến những gì giáo viên của họ nghĩ về khả năng học tập của trẻ em. Trong một nghiên cứu khác, những đứa trẻ có cha mẹ là dạy để có một tư duy tăng trưởng về kỹ năng đọc viết của con cái họ, và để hành động phù hợp, đã cải thiện kết quả.
Nó tồn tại trên một quang phổ
Lý thuyết tư duy dường như kết hợp hai hiện tượng riêng biệt, cả hai đều cần được xem xét trong giảng dạy: năng lực thực tế của một người như trí thông minh và cách họ nghĩ về nó.
Học sinh nên nhận thức được những gì họ biết bất cứ lúc nào và coi trọng nó. Họ cũng cần biết điều này có thể không đủ, rằng nó có thể được mở rộng và làm thế nào để làm điều đó. Các nhà giáo dục và cha mẹ cần đảm bảo đối thoại của họ với con cái không ngụ ý năng lực là cố định. Trọng tâm của cuộc nói chuyện nên tập trung vào: những gì bạn sẽ biết thêm về năm phút nữa?
Khi tôi giảng dạy, ở cả trường học và đại học, tôi khuyến khích sinh viên vào cuối buổi dạy để xác định những gì họ biết bây giờ mà họ không biết trước đó. Tôi yêu cầu họ giải thích kiến thức của họ đã thay đổi như thế nào và những câu hỏi họ có thể trả lời ngay bây giờ.
Trong giai đoạn đầu của một buổi giảng dạy, tôi khuyến khích họ suy luận những câu hỏi mà họ có thể mong đợi để có thể trả lời khi đã học nội dung. Những loại hoạt động này khuyến khích sinh viên thấy kiến thức của họ là năng động và có thể được nâng cao.
Giới thiệu về Tác giả
John Munro, Giáo sư, Khoa Giáo dục và Nghệ thuật, Australian Catholic University
Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.
Sách về cải thiện hiệu suất từ danh sách bán chạy nhất của Amazon
"Đỉnh cao: Bí mật từ khoa học chuyên môn mới"
của Anders Ericsson và Robert Pool
Trong cuốn sách này, các tác giả dựa trên nghiên cứu của họ trong lĩnh vực chuyên môn để cung cấp những hiểu biết sâu sắc về cách mọi người có thể cải thiện hiệu suất của họ trong bất kỳ lĩnh vực nào của cuộc sống. Cuốn sách đưa ra các chiến lược thực tế để phát triển các kỹ năng và đạt được thành thạo, tập trung vào thực hành và phản hồi có chủ ý.
Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng
"Thói quen nguyên tử: Một cách dễ dàng và đã được chứng minh để xây dựng thói quen tốt và phá vỡ thói quen xấu"
của James Clear
Cuốn sách này đưa ra những chiến lược thiết thực để xây dựng những thói quen tốt và phá vỡ những thói quen xấu, tập trung vào những thay đổi nhỏ có thể dẫn đến kết quả lớn. Cuốn sách dựa trên nghiên cứu khoa học và các ví dụ thực tế để đưa ra lời khuyên hữu ích cho bất kỳ ai muốn cải thiện thói quen của mình và đạt được thành công.
Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng
"Tư duy: Tâm lý mới của thành công"
bởi Carol S. Dweck
Trong cuốn sách này, Carol Dweck khám phá khái niệm tư duy và cách nó có thể tác động đến hiệu suất và thành công của chúng ta trong cuộc sống. Cuốn sách cung cấp những hiểu biết sâu sắc về sự khác biệt giữa tư duy cố định và tư duy cầu tiến, đồng thời cung cấp các chiến lược thiết thực để phát triển tư duy cầu tiến và đạt được thành công lớn hơn.
Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng
"Sức mạnh của thói quen: Tại sao chúng ta làm những gì chúng ta làm trong cuộc sống và kinh doanh"
bởi Charles Duhigg
Trong cuốn sách này, Charles Duhigg khám phá khoa học đằng sau sự hình thành thói quen và cách sử dụng nó để cải thiện hiệu suất của chúng ta trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Cuốn sách đưa ra những chiến lược thiết thực để phát triển những thói quen tốt, loại bỏ những thói quen xấu và tạo ra sự thay đổi lâu dài.
Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng
"Thông minh hơn, nhanh hơn, tốt hơn: Bí quyết làm việc hiệu quả trong cuộc sống và kinh doanh"
bởi Charles Duhigg
Trong cuốn sách này, Charles Duhigg khám phá khoa học về năng suất và cách sử dụng nó để cải thiện hiệu suất của chúng ta trong mọi lĩnh vực của cuộc sống. Cuốn sách dựa trên các ví dụ và nghiên cứu trong thế giới thực để đưa ra lời khuyên thiết thực nhằm đạt được năng suất và thành công cao hơn.
