Hiển thị zSpace 200 với sinh viên học giải phẫu - ZSpace, Inc. (CC 4.0)
Trong nhiều năm, các trường học và trường đại học đã phải thay đổi cách họ làm việc và giảng dạy để phù hợp với công nghệ.
Phần mềm như PowerPoint, ví dụ, từ lâu đã được sử dụng như một công cụ giáo dục, không được thiết kế cho giáo dục. Tuy nhiên, nó đã là một công cụ chính trong các cài đặt giáo dục, được sử dụng như một cách để trình bày thông tin trong các định dạng mẫu, kích thước khớp cắn.
Nhưng điều này không phải lúc nào cũng là một điều tốt.
Việc sử dụng các công nghệ kỹ thuật số cho thấy một số giáo viên và học sinh trình bày thông tin bằng cách sử dụng các mẫu, điều đó có nghĩa là phần lớn tính cách cá nhân của các giáo viên có thể bị mất.
nghiên cứu cho thấy phần mềm như PowerPoint có thể đồng nhất hóa và vệ sinh cách giáo viên trình bày thông tin cho học sinh của mình.
Chỉ gần đây chúng ta mới thấy công nghệ được thiết kế và sử dụng đặc biệt cho bối cảnh giáo dục, và nó thay đổi cách học sinh học và hiểu mọi thứ.
Công nghệ thực tế ảo và tăng cường
Trong một số năm, các giáo viên đã tùy chỉnh thế giới ảo của riêng họ để nâng cao cách họ thể hiện nội dung.
Một thế giới ảo thường là một môi trường nhiều người dùng, dựa trên máy tính, trong đó người dùng tương tác với nhau thông qua các avatar được lập trình sẵn hoặc các biểu diễn kỹ thuật số của người dùng.
Những thế giới này cho phép giáo viên đưa học sinh đến các địa điểm khác.
Khoa học, y học và toán học có xu hướng đặc biệt phù hợp với môi trường ảo.
Ví dụ, một số toán học và khoa học thế giới cho phép người dùng thể hiện các chủ đề trừu tượng theo những cách mà khó có thể hoặc không thể có trong cuộc sống thực.
Việc sử dụng thế giới ảo để mô phỏng thủ tục y tế là tài liệu tốt, vì nó cho phép các lỗi được thực hiện mà không có hậu quả thảm khốc trong các thủ tục thực tế.
Một đặc biệt sáng tạo sáng kiến đã được thực hiện trong một thế giới ảo gọi là Second Life.
Chương trình cho phép giáo viên thiết kế, sáng tạo và giảng dạy trong một thế giới ảo với sinh viên đại học 100. Một loạt các hoạt động hợp tác đã được sử dụng để giới thiệu các khía cạnh của ngôn ngữ và văn hóa Trung Quốc cho sinh viên ở Úc trước khi họ dành thời gian trao đổi ở Trung Quốc.
Khi hiệu ứng của chương trình này là nghiên cứu, dữ liệu minh họa những cải tiến đáng kể trong một số lĩnh vực chính bao gồm:
- Giảm sự e ngại và bối rối, điều này cản trở thử nghiệm trong các hoạt động như nhập vai.
- Cho phép học sinh xem lại và lặp lại bài học nhiều lần để củng cố sự hiểu biết chính.
- Khuyến khích sự tương tác xã hội tốt hơn giữa các sinh viên khi họ phản ứng và chia sẻ một thế giới ảo, thay vào đó thông qua email.
- Đưa sinh viên kiểm soát avatar của họ, không phải giáo viên, điều đó có nghĩa là họ có thể khám phá và tương tác độc lập. Không giống như PowerPoint, nơi mọi người đều nhìn thấy cùng một thông tin theo cùng một cách, cùng một thế giới ảo cho phép sinh viên tạo ra sự hiểu biết của riêng họ.
- Việc thiếu các manh mối phi ngôn ngữ, bao gồm ngôn ngữ cơ thể, cử chỉ và nét mặt, đã được trích dẫn trong các nghiên cứu như tác động tiêu cực đến giao tiếp. Một số sinh viên đã nói rằng họ cảm thấy bị hạn chế vì họ không thể sử dụng tay cho các cử chỉ. Tuy nhiên, trong thế giới ảo ngày càng tinh vi, avatar di chuyển và phản ứng theo những cách thực tế hơn. Các card đồ họa được cải tiến trong máy tính cũng cho phép sinh viên suy luận nhiều ý nghĩa hơn thông qua các cuộc hội thoại này.
Trong lớp học
Nghiên cứu đang bắt đầu cung cấp các ví dụ về nơi và khi các công nghệ này có thể phù hợp với các tiết mục sư phạm của giáo viên. Các nghiên cứu đã báo cáo tăng động lực học sinh, cải thiện hợp tác và xây dựng kiến thức và tăng cường thực hành trong lớp.
Trong quá khứ gần đây, học sinh và giáo viên chỉ có thể truy cập vào thế giới ảo thông qua máy tính để bàn hoặc máy tính xách tay.
Giờ đây họ có thể truy cập các thiết bị khác nhau có thể đeo trên đầu của người dùng, cho phép trải nghiệm tuyệt vời hơn.
Việc phát hành các tai nghe thực tế ảo có chi phí tương đối thấp như Oculus Rift và HTC Vive bây giờ cho phép giáo viên thiết kế môi trường tương tác và cá nhân ba chiều cho học sinh của họ.
Mặc dù các kỹ năng kỹ thuật liên quan đến loại công việc này vượt quá khả năng của nhiều giáo viên, nhưng những tiến bộ trong cách chúng ta có thể lập trình các loại công cụ này có nghĩa là đây có thể là một lựa chọn thực sự cho nhiều giáo viên trong tương lai gần.
Thực tế tăng cường
Một trong những hình thức công nghệ gần đây nhất để tham gia vào lĩnh vực giáo dục là thực tế Augmented (AR).
Không giống như môi trường ảo, trong đó thế giới thực bị che khuất và người dùng đắm chìm trong trải nghiệm kỹ thuật số hoàn toàn, AR phủ lên thông tin kỹ thuật số về các đối tượng trong thế giới thực sử dụng máy ảnh trên thiết bị di động như máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh.
Trong một số sử dụng giáo dục của AR, hình ảnh ba chiều, video, âm thanh hoặc văn bản được kích hoạt bởi hình ảnh được xuất hiện bởi một hình ảnh in.
Tiềm năng của hình thức công nghệ giáo dục này đang bắt đầu được nhận ra không chỉ ở thiết lập đại học mà còn trong các trường trung học.
nghiên cứu cho thấy rằng mặc dù loại công nghệ này tăng cường khả năng tự học, nhưng vẫn có những thách thức về công nghệ và sư phạm như thời gian phản hồi chậm, phần mềm không tương thích và cài đặt môi trường không tương thích.
Tương lai
Trong những tháng qua 18, tôi đã làm việc trên một ứng dụng AR giáo dục khác để sử dụng trong Vườn bách thảo Hoàng gia ở Melbourne.
Công việc này dựa trên những cân nhắc về công nghệ, sư phạm và nội dung (TPACK) yêu cầu của giáo viên.
Khung công nghệ, sư phạm và kiến thức nội dung (TPACK). tpack.org
Nghiên cứu về khái niệm TPACK cho rằng giáo viên tích hợp các công nghệ kỹ thuật số một cách hiệu quả nhất khi họ xem xét các cách thức theo đó các nền tảng khác nhau cho phép họ thể hiện nội dung theo những cách khác nhau. Điều này có nghĩa là họ có thể thu hút sinh viên của họ vào các hoạt động học tập toàn diện hơn.
Công việc của tôi tại Royal Botanic Gardens đã được thiết kế để sử dụng công nghệ AR với phương pháp sư phạm cụ thể (kiến tạo) và để thể hiện nội dung cụ thể (tính bền vững môi trường và lịch sử và văn hóa thổ dân và Torres Straight Islander) cho sinh viên theo những cách khó khăn khác làm
Ví dụ, học sinh được giới thiệu khái niệm về chu trình carbon thông qua lớp phủ AR của chu trình được kích hoạt bởi hình dạng hình học của các cây cụ thể.
Nhìn qua một thiết bị máy tính bảng, một hình ảnh đại diện của chu trình carbon xuất hiện trên bối cảnh thế giới thực trước mặt các sinh viên, cho phép họ nắm bắt một khái niệm không thể nhìn thấy bằng mắt thường, nghe, chạm hoặc ngửi.
Khi học sinh đã có thể nắm bắt nội dung trừu tượng này với sự trợ giúp của công nghệ, giáo viên có thể lựa chọn các hoạt động kỹ thuật số hoặc phi kỹ thuật số khác mà từ đó họ có thể chọn để học sinh áp dụng kiến thức này.
Các công nghệ kỹ thuật số mới nổi như AR hiện đang được các giáo viên xem xét theo những cách phức tạp, tinh tế và chu đáo.
Trong khi xem xét công nghệ, sư phạm và nội dung ảnh hưởng đến sự lựa chọn của họ, giáo viên cũng đang xem xét bối cảnh mà họ đang làm việc.
Những cân nhắc này đang giúp giáo viên đưa ra các lựa chọn khác ngoài PowerPoint khi nói đến việc đưa các công nghệ vào thực tiễn giảng dạy của họ.
Giới thiệu về Tác giả
Michael Phillips, Giảng viên: Công nghệ số trong giáo dục, Đại học Monash
Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.
Sách liên quan:
at Thị trường InnerSelf và Amazon
