Số lượng tiếp cận của giáo viên có bị ảnh hưởng bởi các khuôn mẫu chủng tộc không?

Số lượng tiếp cận của giáo viên có bị ảnh hưởng bởi các khuôn mẫu chủng tộc không?

Giáo viên giao tiếp với phụ huynh dựa trên nguồn gốc chủng tộc và người nhập cư của họ, không chỉ là kết quả học tập của con họ mà nghiên cứu đã tìm thấy.

Hua-Yu Sebastian Cherng, trợ lý giáo sư giáo dục quốc tế tại Trường Văn hóa, Giáo dục và Phát triển Con người của Đại học New York cho biết, các mô hình giao tiếp mà chúng ta thấy phù hợp với các định kiến ​​mà giáo viên có thể đăng ký vào các nhóm chủng tộc và dân tộc khác nhau.

Một trong những thành phần quan trọng nhất để thành công trong học tập là giao tiếp giữa phụ huynh và giáo viên. Công việc trước đây đã xác định rằng cha mẹ nhập cư và cha mẹ da màu thường giao tiếp với trường học ít hơn cha mẹ da trắng bản địa. Tuy nhiên, trong hầu hết các nghiên cứu, trọng tâm là phụ huynh liên hệ với các trường học chứ không phải ngược lại. Hiện vẫn chưa rõ làm thế nào các trường học và giáo viên nhận thức được những rào cản nhất định, chẳng hạn như thiếu trình độ tiếng Anh, là trở ngại trong việc giao tiếp với phụ huynh.

Với những lỗ hổng kiến ​​thức này, nghiên cứu này đã tìm cách hiểu rõ hơn các mô hình giao tiếp giữa giáo viên trong lớp và phụ huynh của học sinh nhập cư và học sinh da màu, và liệu các mô hình này có bị ảnh hưởng bởi các đặc điểm của học sinh, giáo viên và phụ huynh hay không.

Cherng đã phân tích một mẫu đại diện quốc gia của các học sinh năm hai trung học Hoa Kỳ từ Nghiên cứu theo chiều dọc của Giáo dục về 2002. Nghiên cứu hỏi các giáo viên liệu họ có liên lạc với phụ huynh của học sinh về một số chủ đề: học sinh không hoàn thành bài tập về nhà, hành vi gây rối ở trường và thành tích. Để tìm hiểu xem chủ đề của giáo viên có định hình sự tương tác giữa giáo viên và học sinh hay không, Cherng đã phân tích các câu trả lời từ cả giáo viên dạy tiếng Anh và toán.

Ngay cả sau khi xem xét nhận thức của giáo viên về công việc học tập và các vấn đề hành vi và khả năng tiếng Anh của phụ huynh, nghiên cứu cho thấy sự khác biệt vẫn tồn tại ở khía cạnh giáo viên liên hệ với phụ huynh từ các nhóm chủng tộc / dân tộc khác nhau.

Các giáo viên toán đã liên hệ với tỷ lệ cao hơn phụ huynh của học sinh Latino thế hệ thứ ba và học sinh da đen về hành vi gây rối trong lớp học so với phụ huynh của học sinh da trắng thế hệ thứ ba. Ví dụ, phụ huynh của học sinh da đen có khả năng cao hơn gấp đôi so với phụ huynh của các học sinh da trắng được giáo viên toán học liên hệ qua hành vi tiêu cực, phản ánh định kiến ​​về học sinh da đen và Latinh là thanh niên quậy phá.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Ngoài ra, Cherng nhận thấy rằng cả giáo viên dạy toán và tiếng Anh đều liên lạc với ít phụ huynh người Mỹ gốc Á nhập cư (phụ huynh của học sinh người Mỹ gốc Á thế hệ thứ nhất và thứ hai) về các vấn đề về bài tập và hành vi. Những mô hình này vẫn tồn tại ngay cả khi thanh niên Mỹ gốc Á đang vật lộn.

Chia sẻ thành tích là hình thức phổ biến nhất của giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh. Tuy nhiên, giáo viên ít liên lạc với phụ huynh nhập cư và phụ huynh da màu với tin tức về thành tích khi họ nhận thấy phụ huynh không được tham gia vào việc học của con cái họ.

Giáo viên ít liên lạc với phụ huynh nhập cư Latino và châu Á với tin tức về thành tích của con cái họ: chỉ có phần trăm giáo viên toán học đã liên lạc với phụ huynh của học sinh Latino thế hệ thứ nhất và học sinh Mỹ gốc Á thế hệ thứ hai với tin tức về thành tích, so với gần một nửa giáo viên liên lạc với cha mẹ của cha mẹ da trắng thế hệ thứ ba.

Những phát hiện này ủng hộ quan điểm cho rằng học sinh người Mỹ gốc Á được giáo viên coi là "thiểu số kiểu mẫu", hình ảnh mà tất cả học sinh Mỹ gốc Á nổi trội về mặt học thuật và ít cần sự chú ý hay can thiệp hơn, ông Cher Cherng nói.

Cherng kết luận rằng những mô hình giao tiếp này phù hợp với các khuôn mẫu chủng tộc hiện có. Ông khuyến nghị chính sách giáo dục phải nhận thức được sự chênh lệch trong giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh và đề nghị kết hợp đào tạo đa dạng hơn trong các chương trình chuẩn bị giáo viên và phát triển chuyên môn cho giáo viên và quản trị viên trường học.

Cherng là tác giả của nghiên cứu, xuất hiện trên tạp chí Hồ sơ giáo viên đại học.

nguồn: Đại học New York

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}