Sự vắng mặt mãn tính đe dọa các trường học ở Mỹ như thế nào

Sự vắng mặt mãn tính đe dọa các trường học ở Mỹ như thế nào
Hàng triệu sinh viên Mỹ bỏ lỡ những khối lớn của năm học.

Mỗi năm ở Hoa Kỳ, khoảng 5 đến 7.5 triệu sinh viên trong các trường K-12 của quốc gia bỏ lỡ một tháng học trở lên. Điều đó có nghĩa là 150 đến 225 triệu ngày giảng dạy bị mất mỗi năm học.

Vấn đề rõ rệt hơn ở các cộng đồng đô thị thu nhập thấp trong cả nước. Ở trường tiểu học, chẳng hạn, học sinh sống trong nghèo khổ được tìm thấy nhiều gấp năm lần nhiều khả năng vắng mặt thường xuyên hơn các đồng nghiệp có lợi thế của họ.

Những lý do khiến học sinh nghỉ học có thể thay đổi, theoTầm quan trọng của việc đi học: Báo cáo về sự vắng mặt ở các trường công lập quốc gia. Các lý do bao gồm các trường hợp, chẳng hạn như trách nhiệm gia đình hoặc sắp xếp cuộc sống không ổn định, hoặc nhu cầu làm việc, ngăn học sinh đến trường, đến các điều kiện không an toàn hoặc bắt nạt khiến học sinh tránh trường. Hoặc, sinh viên có thể chỉ đơn giản là không thấy giá trị của việc đi học, báo cáo nêu rõ.

Học sinh mất nhiều nhất khi vắng mặt thường xuyên, thường là xác định thiếu phần trăm 10 trở lên trong tổng số ngày học trong một năm. Điều đó có nghĩa là ngày 18 trở lên trong một năm học điển hình của 180.

Ví dụ, học sinh nghỉ học nhiều hơn có mức thấp hơn điểm thi và điểm, cơ hội bỏ học cao hơn của trường trung học, và, sau đó, tỷ lệ cược cao hơn thất nghiệp trong tương lai.

Những chênh lệch này là một vấn đề lớn, đặc biệt là vì đã có sự khác biệt đáng chú ý trong hiệu suất dựa trên thu nhập gia đình, ngay cả khi trẻ lần đầu tiên đi học.

Đây là lý do tại sao - khi các nhà nghiên cứu tập trung vào sự vắng mặt và cách tốt hơn để giữ cho sinh viên tham gia - chúng tôi đã tìm thấy báo cáo gần đây về những học sinh tốt nghiệp trường trung học Ballou ở Washington, DC, mặc dù thiếu một lượng lớn trường học rất liên quan.

Áp lực vượt qua học sinh

Báo cáo - được chuẩn bị bởi một công ty tư vấn cho Văn phòng Tổng Giám đốc Giáo dục Nhà nước - đã phát hiện ra rằng áp lực thể chế đã góp phần vào văn hóa truyền thông của người Hồi giáo. Đó là một nền văn hóa được tạo ra bởi một mục tiêu tốt nghiệp và thăng tiến. văn phòng tại trường công lập quận Columbia. Đó cũng là một nền văn hóa trong đó các sinh viên đỗ và tốt nghiệp được mong đợi, đôi khi trái ngược với các tiêu chuẩn nghiêm ngặt về học thuật và liêm chính.

Các nhà lãnh đạo trường học trên toàn DCPS được đánh giá một phần dựa trên các biện pháp thăng tiến và [tỷ lệ tốt nghiệp], trong khi các giáo viên tại các trường 10 được đánh giá dựa trên tỷ lệ phần trăm, báo cáo được tìm thấy. Ngoài ra, một số mục tiêu mà Nhóm xuất hiện không thể tin được dựa trên kết quả học tập trước đây của học sinh.

Báo cáo cũng cho thấy sự đồng cảm của người Viking đối với những nhu cầu cực kỳ của học sinh, đặc biệt là những người nghèo, cũng đóng góp cho văn hóa đi qua.

Ballou không phải là trường duy nhất trở nên nhạy cảm với văn hóa đi qua này. Thật vậy, báo cáo cho thấy rằng trong số các học sinh tốt nghiệp trường 2,758 của Học khu Công lập Columbia trong năm học 2016-2017, 937 - hoặc 34 phần trăm - đã tốt nghiệp với sự hỗ trợ của các vi phạm chính sách. với 572 hoặc vắng mặt nhiều hơn - vi phạm chính sách của huyện.

Một phần của vấn đề lớn hơn

Vụ bê bối Ballou, được báo cáo vào tuần trước đã thúc đẩy một FBI điều tra, hiện đã sẵn sàng tham gia một loạt vụ bê bối giáo dục tương tự trên toàn quốc, bao gồm các vụ bê bối giả mạo điểm thi trong AtlantaPhiladelphia.

Trong khi kiểm tra là một trọng tâm của các cuộc thảo luận chính sách giáo dục, sự vắng mặt mãn tính là lên một tiêu điểm, quá, và đúng như vậy. Tuy nhiên, điều nguy hiểm là khi chúng ta tập trung và cân nhắc nhiều hơn vào một biện pháp duy nhất, chẳng hạn như tham dự hoặc tốt nghiệp, thì biện pháp đó càng chịu sự tham nhũng và thao túng. Ít nhất đây là nguyên lý trung tâm của cái được gọi là Luật của Campbell.

Một lý do chính tại sao tốt nghiệp được coi là một chỉ số quan trọng của sự thành công ở trường là bởi vì bằng tốt nghiệp trung học hiện đang được xem xét trình độ chuyên môn tối thiểu để vào lực lượng lao động.

Điều này trái ngược hoàn toàn với 1970, khi có bằng tốt nghiệp trung học là đủ để giúp bạn bước vào một nghề trung lưu.

Hiện nay tỷ lệ tốt nghiệp quốc gia đứng ở khoảng 83%. Điều này có nghĩa là gần như 1 trong sinh viên 5 không tốt nghiệp và không có khả năng gia nhập lực lượng lao động và kiếm được tiền lương. Những người không bao giờ tốt nghiệp đặt ra một chi phí xã hội ngày càng tăng đối với xã hội. Đặc biệt, họ có nhiều khả năng dựa vào các dịch vụ xã hội và phạm tội với tỷ lệ cao hơn.

Tăng tỷ lệ tốt nghiệp là một giải pháp tự nhiên cho vấn đề này, nhưng chỉ khi bằng tốt nghiệp thực sự phản ánh các kỹ năng tối thiểu mà nhà tuyển dụng mong đợi. Nếu không có các chính sách và thực tiễn cải thiện tỷ lệ tốt nghiệp thông qua những cải tiến thực sự trong học tập và thu nhận tín dụng, có khả năng chúng ta sẽ tiếp tục nghe về các trường như Ballou. Đây sẽ là những trường học nơi các nhà giáo dục - khi phải đối mặt với những yêu cầu gia tăng và những thách thức cơ cấu hiện tại - chọn cách chế tạo thành công thay vì báo cáo những thách thức thực sự và đôi khi khó có thể khiến thanh thiếu niên trung học xuất hiện và hoàn thành bài tập.

Vì vậy, những gì có thể được thực hiện để ngăn chặn các vụ bê bối tương tự như vụ việc hiện đang nhấn chìm Ballou?

Can thiệp làm việc

Đầu tiên, các nhà giáo dục và hoạch định chính sách nên nhận ra can thiệp chi phí thấp đã được chứng minh là làm giảm sự vắng mặt. Chúng bao gồm những điều đơn giản như gửi cho phụ huynh một lời nhắc nhở bưu thiếp về tầm quan trọng của việc đi học. Đây là thể hiện để tăng lượng người tham dự bằng 2.4 phần trăm. Một can thiệp tương tự Nhằm mục đích sửa chữa những hiểu lầm của cha mẹ về việc có bao nhiêu sự vắng mặt của con cái họ đã tích lũy giảm sự vắng mặt của 10 phần trăm.

Thứ hai, các nhà hoạch định chính sách phải thận trọng về các biện pháp trừng phạt có thể tạo ra ấn tượng rằng họ đang đàn áp việc trốn học nhưng không có hiệu lực. Một nghiên cứu, chẳng hạn, không tìm thấy bất kỳ bằng chứng nào cho thấy các học sinh phải đối mặt với các biện pháp trừng phạt của tòa án - từ tiền phạt của phụ huynh $ 25 cho mỗi ngày nghỉ học đến dịch vụ cộng đồng và thậm chí bị giam cầm - đã làm tốt hơn hoặc tồi tệ hơn ở trường so với những người không bị đưa ra tòa.

Thứ ba, thay vì tập trung vào các chính sách đặt ra ngưỡng tùy ý cho số ngày sinh viên có thể bỏ lỡ trước khi sinh viên mất tín dụng cho một khóa học, các nhà giáo dục và hoạch định chính sách Hiệu quả hơn cách giữ học sinh tham giacảm thấy an toàn ở trường.

Thứ tư, các nhà lãnh đạo giáo dục phải giải quyết các tình huống thực tế khiến học sinh phải nghỉ học ngay từ đầu, chẳng hạn như Căng thẳng vì phải chăm sóc anh chị em trẻ, như là Hiệu trưởng Trường Công lập DC Antwan Wilson làm chứng gần đây sau vụ bê bối Ballou.

ConversationGiải pháp cho sự vắng mặt mãn tính có thể không dễ dàng để có được nhưng chúng tồn tại. Nhưng giống như những học sinh vắng mặt thường xuyên, chúng ta không thể mong đợi những giải pháp đó chỉ xuất hiện. Chúng tôi phải sẵn sàng để tìm thấy chúng.

Giới thiệu về tác giả

Shaun M. Dougherty, Trợ lý Giáo sư Chính sách Giáo dục & Chính sách, Đại học Connecticut và Michael Gottfried, Phó Giáo sư Giáo dục, Đại học California, Santa Barbara

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = trường vắng mặt; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}