Tình trạng mất an ninh lương thực lan rộng của Ấn Độ có thể gây thiệt hại như thế nào trong tương lai kinh tế

Tình trạng mất an ninh lương thực lan rộng của Ấn Độ có thể gây thiệt hại như thế nào trong tương lai kinh tế Shutterstock.

Đã có một sự mở rộng ấn tượng trong tuyển sinh tại Ấn Độ kể từ những 2000 đầu tiên. Mặc dù vậy, Ấn Độ đang ở giữa một quốc giakhủng hoảng học tậpMùi, với những cải tiến trong học tập tụt hậu so với việc gia tăng tuyển sinh.

Trên toàn thế giới, Ấn Độ cũng có một trong những tỷ lệ trẻ em cao nhất thiếu dinh dưỡng và mất an toàn thực phẩm hộ gia đình - đó là, tiếp cận không đầy đủ hoặc không nhất quán với đủ thực phẩm an toàn và bổ dưỡng để duy trì một cuộc sống lành mạnh.

Cả hai vấn đề này đều có ý nghĩa tiêu cực đối với sức khỏe, hạnh phúc và năng suất lâu dài của người trẻ, cũng như cho nền kinh tế rộng hơn.

In nghiên cứu gần đây của chúng tôi, chúng tôi đã sử dụng dữ liệu khảo sát từ Cuộc sống trẻ học về nghèo đói thời thơ ấu để xem xét liệu có mối liên hệ giữa mất an toàn thực phẩm và học tập cho thanh thiếu niên Ấn Độ.

Có những lý do tốt về lý thuyết tại sao học tập và mất an toàn thực phẩm có thể được liên kết. Khi các hộ gia đình gặp phải tình trạng mất an toàn thực phẩm, họ có thể phải đưa ra quyết định khó khăn để đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng của gia đình.

Ví dụ, các hộ gia đình cần tiền cho thực phẩm có thể giảm chi tiêu cho học phí và vật liệu. Trẻ em có thể nghỉ học, có ít thời gian học, hoặc thậm chí bỏ học hoàn toàn để có thể đóng góp cho kinh tế hộ gia đình.

Mất an toàn thực phẩm cũng có thể khiến trẻ em bị đói, thiếu dinh dưỡng và thiếu hụt vi chất dinh dưỡng. Điều này có thể dẫn trẻ em có vấn đề với sự tập trung và trí nhớ. Nó thậm chí có thể làm suy giảm sự phát triển nhận thức của họ.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Trẻ em bị mất an toàn thực phẩm cũng có thể cảm thấy khó chịu và xấu hổ. Điều này có thể tác động tiêu cực đến sự tương tác của họ với cha mẹ, giáo viên và đồng nghiệp của họ.

Trong dữ liệu của Young Lives, 47% trẻ em 12 đã trải qua tình trạng mất an toàn thực phẩm gia đình ở một số giai đoạn trong giai đoạn quan sát. Và thậm chí 18% của những gia đình giàu có nhất đã trải qua tình trạng mất an ninh lương thực; mất an ninh lương thực không chỉ là vấn đề nghèo đói.

Liên kết với học tập

Nghiên cứu theo cùng những đứa trẻ theo thời gian, bắt đầu ở 2002. Nó theo dõi cả sự không an toàn thực phẩm và kết quả học tập của trẻ em trong bốn lĩnh vực: đọc, tiếng Anh, toán và từ vựng ngôn ngữ địa phương.

Để kiểm tra mối liên hệ giữa mất an toàn thực phẩm và học tập, chúng tôi đã áp dụng mô hình thống kê. Chúng tôi đã sử dụng thông tin về việc các hộ gia đình có gặp phải tình trạng mất an toàn thực phẩm khi trẻ em ở độ tuổi năm tám và khi chúng bước vào tuổi thiếu niên ở tuổi 12.

Chúng tôi thấy rằng mất an toàn thực phẩm có liên quan tiêu cực đến kết quả học tập trong cả bốn lĩnh vực. Điều này đúng ngay cả sau khi chúng tôi chiếm các yếu tố quan trọng khác.

Ví dụ, có thể là nghèo đói ảnh hưởng đến cả mất an ninh lương thực và học tập - và vì vậy, bất kỳ mối liên hệ nào giữa các kết quả này thực sự là kết quả của nghèo đói. Chúng tôi đã giải thích điều này và các giải thích khả thi khác trong các mô hình mạnh mẽ của mình và vẫn luôn tìm thấy mối liên hệ tiêu cực giữa mất an toàn thực phẩm và học tập giữa các lĩnh vực.

Chúng tôi cũng đã xem xét thời gian và sự tồn tại của mất an toàn thực phẩm. Những trải nghiệm đầu đời có ảnh hưởng đến việc học sau này không? Hoặc thanh thiếu niên có thể phục hồi từ sự mất an toàn thực phẩm trước đó? Có sự khác biệt nếu thanh thiếu niên trải qua thời gian mất an toàn thực phẩm ngắn hơn so với thời gian dài hơn?

Chúng tôi thấy rằng cả thời gian và sự kiên trì đều có vấn đề, nhưng chúng có tác dụng khác nhau trong các lĩnh vực học tập khác nhau. Đối với từ vựng và đọc, mất an toàn thực phẩm sớm và liên tục là rất bất lợi cho việc học. Tiếng Anh và toán học phức tạp hơn.

Đối với tiếng Anh, mất an toàn thực phẩm sớm không quan trọng bằng, nhưng sau đó và mất an toàn thực phẩm liên quan đến kết quả học tập kém hơn. Điều này có thể phản ánh rằng, tại thời điểm nghiên cứu, việc học tiếng Anh đã xảy ra sau đó trong chương trình giảng dạy.

Đối với toán học, mất an toàn thực phẩm bất cứ lúc nào có liên quan mạnh mẽ và tiêu cực đến việc học. Điều này có thể phản ánh thực tế rằng việc học toán ở một cấp độ được xây dựng trực tiếp trên việc học ở cấp độ trước. Nói cách khác, một đứa trẻ không học bổ sung cơ bản do mất an toàn thực phẩm sẽ phải vật lộn với những phép toán phức tạp hơn. Ngược lại, đối với các môn như đọc, một khi các kỹ năng nền tảng được thiết lập, một số bắt kịp đối với tài liệu bị bỏ lỡ có thể có thể trong thời gian ngắn.

Nuôi dưỡng tương lai

Công việc của chúng tôi chứng minh những tác động lâu dài của những trải nghiệm đầu đời. Giải quyết vấn đề mất an ninh lương thực có thể là một phần quan trọng trong việc giải quyết khủng hoảng học tập của Ấn Độ.

Nó cũng có thể góp phần đạt được một số Liên hợp quốc Mục tiêu phát triển bền vững. Mục tiêu #2 nhằm mục đích chấm dứt nạn đói và đạt được an ninh lương thực. Phát hiện của chúng tôi cho thấy rằng việc đáp ứng mục tiêu này có thể có hiệu ứng gợn bằng cách giảm bất bình đẳng (mục tiêu #10) và đảm bảo giáo dục toàn diện, chất lượng cho tất cả mọi người (mục tiêu #4).

Như những gì chúng ta có tranh cãi ở nơi khác, can thiệp sớm để ngăn ngừa mất an toàn thực phẩm là rất quan trọng để đảm bảo rằng trẻ em không bị thiệt thòi trong khi học các kỹ năng nền tảng. Mở rộng các chương trình nuôi dưỡng trẻ nhỏ có thể hữu ích cho việc nhắm mục tiêu mất an toàn thực phẩm sớm.

Cung cấp các lớp học sửa chữa miễn phí cho trẻ em gặp phải tình trạng mất an toàn thực phẩm cũng có thể cho phép chúng bắt kịp các bạn đồng trang lứa. Cuối cùng, khi bảo trợ xã hội không đủ để ngăn trẻ em làm việc, cung cấp cơ hội việc làm an toàn, được trả lương cao trong thời gian nghỉ học có thể giúp trẻ làm việc mà không bỏ lỡ cơ hội học tập.

Giới thiệu về tác giả

Jasmine Fledderjohann, Giảng viên về Xã hội học và Công tác xã hội, Đại học Lancaster; Elisabetta Aurino, Giảng viên, Đại học Hoàng gia Luân Đôn và Sukumar Vellakkal, Trợ lý giáo sư, Viện Công nghệ và Khoa học Birla

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = nền kinh tế Ấn Độ; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}