Sẵn sàng cho đại học? Đây là lý do tại sao bạn nên nghĩ về một năm chênh lệch

Đại học có thể làm tăng tâm lý đau khổ. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-NDĐại học có thể làm tăng tâm lý đau khổ. Jeremy Wilburn, CC BY-NC-ND

Malia Obama gần đây đã tuyên bố rằng cô sẽ mất một năm trước khi theo học Đại học Harvard. Trong lịch sử, học sinh tốt nghiệp trung học Mỹ ít có khả năng mất một năm khoảng cách so với họ Các đối tác châu Âu và Úc.

Một nghiên cứu của Sinh viên năm nhất người Mỹ ví dụ, chỉ ra rằng chỉ có tối đa ba phần trăm sinh viên Mỹ đang học một năm trước khi bắt đầu học đại học. Ngược lại, xa như 2004, hơn 11 phần trăm sinh viên Úc đã làm như vậy.

Là nhà nghiên cứu tại các trường đại học bang Florida và Temple, chúng tôi đã nghiên cứu cá nhân và hợp tác về tác động của kinh nghiệm khoảng cách trong vài năm. Khoảng cách năm nay phát triển phổ biến tại Hoa Kỳ

Chúng ta có nên khuyến khích nhiều sinh viên mất nhiều năm? Bằng chứng là gì?

Sinh viên đau khổ trong khuôn viên trường

Trước tiên hãy xem xét xu hướng đau khổ này - và có liên quan - về sức khỏe tâm thần của sinh viên đại học.

Các nghiên cứu đã chỉ ra rằng có một người Vikingkhủng hoảng sức khỏe tâm thầnCác trường đại học tại Hoa Kỳ Học sinh đang tràn ngập các trung tâm tư vấn đại học với số lượng kỷ lục.

Tại bất kỳ thời điểm nào, khoảng một phần ba sinh viên trong độ tuổi đại học trên tất cả các cơ sở đang phải chịu đựng một bệnh tâm thần có thể chẩn đoán, chẳng hạn như lo lắng hoặc trầm cảm.

Đại học tự nó có thể thêm căng thẳng cảm xúc, tài chính và cá nhân mới, dẫn đến sự gia tăng đau khổ tâm lý trong sinh viên. Điều này được chứng minh bởi số lượng sinh viên ngày càng tăng tìm kiếm dịch vụ tư vấn trong khuôn viên trường đại học.

Ý nghĩa của những vấn đề tinh thần này không thể được phóng đại. Theo Trung tâm Sức khỏe Tâm thần Đại học trong một báo cáo 2014, về các sinh viên tìm kiếm dịch vụ tư vấn, hơn 30 phần trăm báo cáo rằng họ nghiêm túc xem xét việc cố gắng tự tử vào một lúc nào đó trong cuộc sống của họ. Con số này tăng từ gần phần trăm 24 trong 2010.

Đồng thời, giảng viên và nhân viên đang báo cáo rằng sinh viên ngày nay thiếu kỹ năng đối phó chẳng hạn như khả năng phục hồi và khả năng thành công độc lập bất chấp nghịch cảnh.

Những quan sát này không chỉ là giai thoại. Bằng chứng về sự khó khăn của sinh viên trong việc tìm kiếm thành công độc lập có thể được tìm thấy trong một nghiên cứu gần đây được thực hiện bởi Trung tâm nghiên cứu sinh viên quốc gia. Nghiên cứu cho thấy chỉ có 52.9 phần trăm sinh viên bắt đầu chương trình bốn năm tốt nghiệp trong vòng sáu năm.

Nghiên cứu nói gì về gap year?

Vì vậy, làm thế nào sinh viên có thể thực hiện các bước để chuẩn bị tốt hơn về tinh thần và cảm xúc để bắt đầu học đại học?

Nghiên cứu cho thấy một khoảng cách - một năm giữa trường trung học và đại học - có thể cung cấp cho học sinh cơ hội đạt được các kỹ năng cá nhân như độc lập, kiên cường, tự tin và tập trung. Một sự kết hợp của các hoạt động trong năm nay liên quan đến tình nguyện, thực tập hoặc làm việc, trong nước hoặc quốc tế, có thể cung cấp những trải nghiệm có ý nghĩa thách thức sinh viên bên ngoài vùng thoải mái của họ. Những kinh nghiệm này có thể giúp sinh viên đánh giá lại cách họ hiểu bản thân và thế giới.

Một số nghiên cứu được đánh giá ngang hàng tập trung vào các sinh viên ở Anh và Úc đã chỉ ra rằng những sinh viên học một năm có nhiều lợi ích cá nhân, như mức độ động lực cao hơn và kết quả học tập cao hơn ở trường đại học.

Đã tìm thấy một khảo sát 2015 của hơn những người tham gia gap gap trước đây áp đảo lợi ích cá nhân, học tập, sự nghiệp và công dân liên quan đến việc mất một năm khoảng cách.

Hơn 90 phần trăm của tất cả những người được hỏi chỉ ra rằng khoảng cách năm của họ cung cấp thời gian quan trọng cho sự phản ánh cá nhân, hỗ trợ phát triển cá nhân, tăng trưởng thành và tự tin, và thúc đẩy sự phát triển các kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân.

Cụ thể liên quan đến đại học, 73 phần trăm số người được hỏi báo cáo rằng khoảng cách năm của họ giúp họ tăng sự sẵn sàng cho đại học, 59 phần trăm cho biết họ tăng sự quan tâm đến việc học đại học và phần trăm 57 nói rằng họ đã giúp họ tìm ra những gì họ muốn học đại học.

Học sinh cần nhiều hơn khả năng nhận thức

Kinh nghiệm năm Gap đã được chứng minh là trang bị cho sinh viên tiếp cận đại học từ một nơi ổn định tinh thần. Nghiên cứu của một trong số chúng tôi (Joe O'Shea) cho thấy khoảng cách năm phát huy những phẩm chất như kiên cường, kiên cường và nghiệt ngã.

Một nghiên cứu 2014 khác được thực hiện bởi đồng tác giả ở đây (Nina Hoe) đã phân tích các cuộc phỏng vấn sâu với những người tham gia gap year cũng đưa ra những phát hiện tương tự. Ba mươi bảy trong số những người tham gia nghiên cứu 42 đã báo cáo đạt được các kỹ năng không nhận thức như ý thức về bản thân, khả năng thích ứng, sự tự tin, lòng biết ơn, sự kiên nhẫn, cởi mở, chín chắn và hài hước.

Nghiên cứu học thuật nghiêm ngặt đã chứng minh rằng các phẩm chất như grit, tự kiểm soát, tư duy tăng trưởng, lòng biết ơn, trí tuệ cảm xúc, thuộc về xã hội, sự tò mò và cởi mở có liên quan đến tất cả các hình thức thành công bao gồm học tập, cá nhân, tài chính và thể chất.

Những phẩm chất này có thể giúp sinh viên vượt qua các cơn bão của giáo dục đại học và làm cho ít có khả năng họ sẽ gặp phải các vấn đề về sức khỏe tâm thần.

Trong một nghiên cứu đo lường các phẩm chất cá nhân và không nhận thức được liệt kê ở trên, chẳng hạn như grit và tự kiểm soát, các nhà nghiên cứu Angela Duckworth tại Đại học Pennsylvania và Charles Yeager tại Đại học Texas ở Austin kết luận rằng, có một sự đồng thuận khoa học trong các ngành khoa học hành vi rằng thành công ở trường và xa hơn phụ thuộc rất nhiều vào các thuộc tính khác ngoài khả năng nhận thức.

Không có bất kỳ khoảng cách năm

Tuy nhiên, một điều cần nhớ là không phải tất cả các loại kinh nghiệm trì hoãn hoặc khoảng cách năm mang lại tác động tương tự.

Khoảng cách cần phải được thiết kế hợp lý để họ có thể thách thức sinh viên vai trò và quan điểm mới điều đó thúc đẩy sự phát triển của họ như những nhà tư tưởng và công dân. Kinh nghiệm đẩy sinh viên ra khỏi vùng thoải mái của họ và cho phép họ khám phá những nền văn hóa mới và những người từ các nền tảng khác nhau có thể tạo ra một trải nghiệm có sức ảnh hưởng. Họ cung cấp cho sinh viên một cơ hội để suy nghĩ về một số thách thức và cũng cho phép tự phản biện quan trọng có thể khắc phục một phần bản sắc của họ trong những đóng góp cho người khác.

Ví dụ, như các sinh viên gap year được chia sẻ trong O'Shea's nghiên cứu, họ có cơ hội đặt câu hỏi như,

Tại sao tôi không biết hàng xóm của mình lớn lên, nhưng ý thức về cộng đồng ở đây thân mật hơn nhiều? Giáo sư ở đây đang sử dụng hình phạt về thể xác trong các lớp học; Tôi có nên đi đâu không? Tại sao nhiều cô gái không đi học ở đây?

Trong một trải nghiệm năm khoảng cách lý tưởng, sinh viên có thể phát triển mối quan hệ thực tế với những người khác họ. Và khi điều đó xảy ra, sinh viên có thể bắt đầu nhìn thế giới từ những quan điểm khác nhau và tìm hiểu về sự phức tạp của các thách thức xã hội.

Điều cũng rõ ràng là một năm khoảng cách có thể giúp chuẩn bị tốt hơn cho sinh viên, cả về cảm xúc và tinh thần, cho cả thành công cá nhân và học tập ở trường đại học. Phân tích dữ liệu đại diện trên toàn quốc từ Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia, ví dụ, cho thấy, nhìn chung, những sinh viên trì hoãn đại học có điểm trung bình tổng thể cao hơn ở trường đại học so với những người không trì hoãn.

Với những hiểu biết mới về sức mạnh biến đổi của những năm chênh lệch, chúng ta cần thực hiện các bước để đảm bảo tất cả học sinh có thể hưởng lợi từ chúng. Mở rộng giáo dục gap year sẽ giúp nhiều học sinh tốt nghiệp trung học đến trường được trang bị các kỹ năng cần thiết để đạt được thành công cả về cá nhân và học tập.

Giới thiệu về tác giả

Joe O'Shea, Giám đốc nghiên cứu đại học và tham gia học tập, Đại học bang Florida. Nghiên cứu và các ấn phẩm của ông chủ yếu tập trung vào sự phát triển công dân và đạo đức của con người, và cuốn sách gần đây của ông, Gap Year: How Delaying College Change People in Way the World Nhu cầu, được xuất bản bởi Johns Hopkins University Press.

Nina Hoe, Giám đốc nghiên cứu, Đại học Temple. Nghiên cứu của cô tập trung vào giáo dục và kinh nghiệm khoảng cách năm, dư luận xã hội, cũng như các lĩnh vực khác của khoa học xã hội.

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = Joe O'Shea; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}