Những gì trẻ cần học ở nhà
Shutterstock

Nghiên cứu trong giai đoạn đầu tiên của dạy học từ xa ở Victoria cho biết một số học sinh nhận thấy khối lượng công việc “quá cao”, bỏ lỡ các tương tác với bạn bè, cảm thấy khả năng tư duy của họ bị suy giảm và báo cáo rằng họ gặp khó khăn trong việc học tập và cuộc sống nói chung.

Tất cả những yếu tố này ảnh hưởng đến cảm giác hạnh phúc của học sinh. Trong khi học từ xa, một số trẻ em trải qua sự lo lắng, căng thẳng cao độ và các phản ứng cảm xúc khác như trầm cảm.

Những phản ứng này không phải lúc nào cũng là phản ứng đối với chính lời dạy. Nói chung, các nhà trường và giáo viên đã chăm sóc để chuẩn bị các tài liệu học tập và giảng dạy phù hợp, phù hợp. Các vấn đề như thiếu tập trung và lo lắng tăng cao cũng có thể là kết quả của việc khó học trong một môi trường thay thế.

Những vấn đề này phù hợp với việc học sinh thiếu bộ nhớ nhiều tập tự truyện cần thiết để hướng dẫn học tập thành công trong bối cảnh từ xa. Bộ nhớ tự truyện của họ, chứa liên tưởng rằng trường học là nơi học tập, có thể không áp dụng cho gia đình. Tuy nhiên, chúng ta có thể đào tạo nó thành.

Ký ức tự truyện là gì?

Của chúng ta ký ức nhiều tập tự truyện là bộ não ghi lại những trải nghiệm của chúng ta. Nó bao gồm những gì chúng tôi đã làm, bối cảnh mà chúng tôi đã làm và cách chúng tôi thực hiện. Nó cũng chứa đựng những cảm xúc mà chúng ta liên kết với các sự kiện và động lực của chúng ta.


đồ họa đăng ký nội tâm


Chúng ta sử dụng bộ nhớ này liên tục trong cuộc sống của mình. Nó cho chúng ta biết những gì sẽ xảy ra khi chúng ta bước vào một quán bar hoặc quán cà phê mới lần đầu tiên, cách đối phó khi một thiết bị ở nhà bị hỏng và cách tổ chức bản thân trong tương tác xã hội.

Những học sinh đã đi học có một bộ nhớ tự truyện về những gì xảy ra trong lớp học. Kinh nghiệm của họ bao gồm tương tác với các bạn cùng lứa tuổi, phản hồi lại các chỉ dẫn từ giáo viên về cách định hướng hoạt động học tập của họ, tuân theo các thói quen và lịch trình như thực hiện các hoạt động cụ thể vào những thời điểm cụ thể và cư xử theo những cách cụ thể.

Các trải nghiệm cũng bao gồm một loạt các tín hiệu, hỗ trợ và tương tác như ngôn ngữ cơ thể, giao tiếp bằng mắt và giọng nói được sử dụng bởi giáo viên và đồng nghiệp - cũng như bầu không khí chung của lớp học.

Những kinh nghiệm này được lưu giữ trong trí nhớ nhiều tập tự truyện của học sinh. Chúng được gọi lại bất cứ khi nào học sinh ở trong bối cảnh lớp học và chỉ đạo và tập trung hoạt động học tập. Chúng hoạt động bổ sung và song song với việc giảng dạy thực tế và nội dung.

Một cô gái đưa con chip bộ nhớ vào não.Ký ức tự truyện là bản ghi lại kinh nghiệm của chúng tôi. Shutterstock

Học sinh cũng đã lưu trữ trong trí nhớ nhiều tập kinh nghiệm của họ ở nhà. Đây là hồ sơ của họ về cách họ sống với gia đình, những việc phải làm và cách cư xử có thể chấp nhận được khi ở nhà, cách tổ chức trong gia đình, cách vượt qua những trở ngại và giải quyết các vấn đề trong hoàn cảnh gia đình cũng như những gì mong đợi.

Trong thời gian học tập từ xa, phần lớn học sinh đã chuẩn bị tài liệu giảng dạy cho mình. Nhưng nhiều người vẫn cần các hệ thống và hỗ trợ được cung cấp trong bối cảnh lớp học. Những sinh viên này biết những gì bị thiếu nhưng có khả năng không thể bù đắp nó bằng cách tự điều chỉnh bộ nhớ từng đoạn của họ để phù hợp với bối cảnh đã thay đổi.

Các sinh viên khác nhận thấy việc giảng dạy từ xa là một kinh nghiệm quý giá. Có thể những học sinh này đã có những ký ức nhiều tập dễ thích nghi hơn ở nhà. Họ có thể đánh giá cao khả năng tự tổ chức và quản lý lịch trình học tập của mình. Họ có thể rất thích có cơ hội lên kế hoạch trong ngày và làm việc theo nhịp độ của riêng họ.

Chúng tôi không biết chắc chắn sự khác biệt giữa hồ sơ học tập của những người đã và không thể thích ứng với bối cảnh đã thay đổi; nhưng chúng ta có thể cho rằng trí nhớ theo từng giai đoạn có thể đóng góp một phần vào những trải nghiệm khác nhau mà học sinh đã có.

Vì vậy, tại sao điều này lại quan trọng?

Các giáo viên và trường học đã nỗ lực rất nhiều trong việc thiết kế các tài liệu giảng dạy và học tập mà học sinh có thể sử dụng trong nhà của họ. Báo cáo của học sinh cho thấy những tài liệu này không đủ cho tất cả học sinh để điều chỉnh trải nghiệm lớp học của họ cho phù hợp với môi trường gia đình.

Kết quả là, nhiều học sinh sẽ không hình thành những kỷ niệm tích cực hoặc thành công về việc học ở nhà.

Giai đoạn giảng dạy từ xa hiện tại đã kết thúc ở Úc. Tuy nhiên, chúng ta có thể thấy nhiều học sinh học ở nhà hơn định kỳ, khi các trường học đóng cửa do dịch bệnh bùng phát trong tương lai. Hoặc nó có thể cần thiết ở Úc trong trường hợp có làn sóng thứ ba.

Cô gái học ở nhà với máy tính trước mặt, và giáo viên hiển thị một cái gì đó.Nhiều học sinh có thể học ở nhà nếu dịch bệnh tiếp tục bùng phát. Shutterstock

Việc giảng dạy từ xa có thể giúp học sinh xây dựng bộ nhớ theo từng giai đoạn mà họ cần để học từ xa. Giáo viên có thể làm điều này bằng cách giúp học sinh nhận ra các hỗ trợ học tập trong lớp học và hình thành các hỗ trợ phù hợp trong nhà. Nó cũng hữu ích khi đặt ra các điều kiện để học tập thành công kinh nghiệm ở nhà.

Dưới đây là một số cách họ có thể làm điều này:

Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh nhận ra những gì giúp họ học được trong lớp học. Họ có thể làm điều này bằng cách

  • nhận thức được các hỗ trợ như có thời gian được chỉ định thường xuyên để thực hiện các hoạt động cụ thể

  • có một nhiệm vụ học tập được chia thành các bước nhỏ hơn

  • tránh bị phân tâm hoặc làm việc cho một nhiệm vụ phải hoàn thành.

Sau đó, họ có thể yêu cầu sinh viên đề xuất cách họ có thể có các hỗ trợ phù hợp trong bối cảnh gia đình của họ. Ví dụ, họ có thể khuyến khích học sinh

  • chuẩn bị lịch học

  • chia một nhiệm vụ thành các bước nhỏ và làm việc trên từng

  • xác định những yếu tố gây mất tập trung có thể ở nhà và đề xuất cách họ có thể quản lý chúng.

Khi bắt đầu một nhiệm vụ từ xa, giáo viên có thể yêu cầu học sinh nhớ lại cách họ đã thực hiện các hoạt động tương tự trong lớp học. Học sinh có thể học cách tự hỏi: Trước đây mình đã làm những công việc tương tự như thế nào? Kết cục sẽ như thế nào? Tôi sẽ làm gì đầu tiên rồi đến thứ hai và cuối cùng? Điều này có thể giúp học sinh chuyển các kinh nghiệm trong lớp học về nhà của họ.

Học sinh thường có nhiều kinh nghiệm học tập tại nhà thành công hơn khi họ được dạy để theo dõi sự tiến bộ của họ khi họ thực hiện một nhiệm vụ. Những kinh nghiệm này bổ sung vào bộ nhớ nhiều tập của họ. Giáo viên có thể khuyến khích họ nói những gì họ biết bây giờ mà họ không biết trước đó.

Những trải nghiệm ghi lại những gì đã xảy ra ở một địa điểm và thời gian nhất định là được lưu trữ trong hình ảnh. Khi được giao một nhiệm vụ học tập trong quá trình giảng dạy từ xa, học sinh cũng có thể được khuyến khích để hình dung cách họ sẽ hoàn thành nó.

Ví dụ, nếu cần viết một đoạn văn về một nhân vật trong tiểu thuyết, giáo viên có thể yêu cầu học sinh hình dung nhân vật trong những bối cảnh cụ thể, nhớ lại những từ chỉ thuộc tính của nhân vật, soạn câu về nhân vật đó và sắp xếp hiểu biết xung quanh những ý chính. Điều này mang lại cho học sinh một “trải nghiệm ảo” về hoạt động học tập bao gồm một lộ trình để hoàn thành nhiệm vụ.

Nhiều sinh viên sẽ, từ bây giờ, cần phải có khả năng học từ xa. Điều này thậm chí còn đúng với COVID và áp dụng cho việc học tập cho các kỳ thi ở nhà hoặc làm bài tập về nhà. Giáo viên và phụ huynh nên nhạy cảm với thực tế là trí nhớ nhiều tập của tự truyện có một vai trò quan trọng trong việc học tập thành công.

Lưu ýConversation

John Munro, Giáo sư, Khoa Giáo dục và Nghệ thuật, Australian Catholic University

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

phá vỡ

Sách liên quan:

Dưới đây là 5 cuốn sách phi hư cấu về nuôi dạy con cái hiện đang là Best Sellers trên Amazon.com:

Trẻ toàn trí: 12 chiến lược cách mạng để nuôi dưỡng trí não phát triển của trẻ

của Daniel J. Siegel và Tina Payne Bryson

Cuốn sách này cung cấp các chiến lược thiết thực cho cha mẹ để giúp con cái họ phát triển trí tuệ cảm xúc, khả năng tự điều chỉnh và khả năng phục hồi bằng cách sử dụng những hiểu biết sâu sắc từ khoa học thần kinh.

Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng

Kỷ luật không kịch tính: Toàn bộ trí não để làm dịu sự hỗn loạn và nuôi dưỡng trí não phát triển của con bạn

của Daniel J. Siegel và Tina Payne Bryson

Các tác giả của The Whole-Brain Child đưa ra hướng dẫn cho cha mẹ để kỷ luật con cái của họ theo cách thúc đẩy sự điều chỉnh cảm xúc, giải quyết vấn đề và sự đồng cảm.

Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng

Làm thế nào để nói chuyện để trẻ sẽ lắng nghe và lắng nghe Vì vậy trẻ sẽ nói

bởi Adele Faber và Elaine Mazlish

Cuốn sách kinh điển này cung cấp các kỹ thuật giao tiếp thực tế để cha mẹ kết nối với con cái, thúc đẩy sự hợp tác và tôn trọng.

Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng

Montessori Toddler: Hướng dẫn dành cho cha mẹ để nuôi dạy một con người tò mò và có trách nhiệm

bởi Simone Davies

Hướng dẫn này cung cấp những hiểu biết sâu sắc và chiến lược để cha mẹ thực hiện các nguyên tắc Montessori tại nhà và thúc đẩy sự tò mò tự nhiên, tính độc lập và niềm yêu thích học tập của trẻ mới biết đi.

Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng

Cha mẹ yên bình, con cái hạnh phúc: Cách ngừng la hét và bắt đầu kết nối

bởi Tiến sĩ Laura Markham

Cuốn sách này đưa ra những hướng dẫn thiết thực giúp cha mẹ thay đổi tư duy và phong cách giao tiếp để thúc đẩy sự kết nối, đồng cảm và hợp tác với con cái.

Bấm để biết thêm thông tin hoặc đặt hàng