Gien có ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ em trong suốt thời gian ở trường như thế nào?

Gien có ảnh hưởng đến hoạt động của trẻ em trong suốt thời gian ở trường như thế nào?
Shutterstock

Trẻ em khác nhau rất nhiều về mức độ học tốt của chúng ở trường. Trong những năm gần đây, các nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng khoảng XNUMX/XNUMX sự khác biệt về thành tích học tập ở trường Có thể được giải thích bởi sự khác biệt trong gen của trẻ em.

Các gen đã được chứng minh là ảnh hưởng đến mức độ trẻ em trường tiểu học, ở cuối của giáo dục bắt buộc, Và thậm chí trong các môn học khác nhau. Tuy nhiên, người ta còn biết ít hơn về các yếu tố di truyền và môi trường góp phần vào việc một đứa trẻ tiếp tục học tốt như thế nào trong suốt thời gian ở trường.

Để nghiên cứu điều này, chúng tôi đã sử dụng một mẫu gồm hơn 6,000 cặp sinh đôi là một phần của đại diện Vương quốc Anh Nghiên cứu phát triển sớm của Twins và phân tích điểm kiểm tra của họ từ khi học tiểu học đến khi kết thúc chương trình giáo dục bắt buộc. Mới của chúng tôi nghiên cứu tìm thấy rằng thành tích giáo dục của cặp song sinh rất ổn định: những đứa trẻ học tốt ở trường tiểu học cũng có xu hướng đạt thành tích tốt trong các kỳ thi GCSE, được thực hiện khi kết thúc chương trình giáo dục bắt buộc.

Sử dụng cặp song sinh cho phép chúng ta ước tính tỷ lệ khác biệt có thể được giải thích bởi các yếu tố di truyền. Các cặp song sinh giống hệt nhau chia sẻ 100% gen của họ, trong khi các cặp song sinh không giống hệt nhau chia sẻ trung bình 50% số gen khác nhau giữa mọi người, giống như những anh chị em khác. Nếu những cặp song sinh giống hệt nhau giống nhau về một đặc điểm cụ thể hơn những cặp song sinh không giống hệt nhau, chẳng hạn như thành tích học tập, chúng ta có thể suy ra rằng nó bị ảnh hưởng bởi gen của chúng. Sau đó, chúng tôi có thể ước tính khả năng di truyền của đặc điểm đó - hoặc tỷ lệ khác biệt phụ thuộc vào sự khác biệt trong trình tự DNA của trẻ em.

Chúng tôi đã xem xét những yếu tố nào ảnh hưởng đến sự ổn định trong thành tích giáo dục - khi điểm trong một bài kiểm tra tiêu chuẩn vẫn tương tự giữa cấp tiểu học và trung học. Chúng tôi nhận thấy rằng khoảng 70% sự ổn định trong thành tích được giải thích bởi yếu tố di truyền, trong khi 25% là do môi trường chung của các cặp song sinh, chẳng hạn như lớn lên trong cùng một gia đình và học cùng trường. 5% còn lại được giải thích là do môi trường không chia sẻ của họ, chẳng hạn như bạn bè khác nhau hoặc giáo viên khác nhau.

Khi có sự thay đổi về thành tích giáo dục - nơi mà điểm số tăng hoặc giảm giữa cấp tiểu học và trung học cơ sở - chúng tôi nhận thấy điều này phần lớn được giải thích bởi những yếu tố môi trường không được chia sẻ bởi các cặp song sinh.

Thật hợp lý khi giả định rằng ảnh hưởng đáng kể này của gen đối với sự liên tục về thành tích của trẻ em trong thời gian ở trường có thể được giải thích bằng trí thông minh. Tuy nhiên, chúng tôi nhận thấy ảnh hưởng của gen vẫn đáng kể - ở mức 60% - ngay cả sau khi tính đến trí thông minh, được đo bằng một số bài kiểm tra bằng lời nói và không lời được thực hiện bởi cặp song sinh trong suốt thời thơ ấu và thanh thiếu niên.


 Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Dự đoán thành tích bằng DNA

Trong khi các ước tính nghiên cứu song sinh như thế này có thể cho chúng ta biết về các đặc điểm trong một nhóm lớn người, những tiến bộ khoa học gần đây đang tiết lộ nhiều hơn về ảnh hưởng của gen đối với cá nhân. Gần đây đã có thành công đáng kể trong việc xác định các biến thể di truyền liên quan đến trình độ học vấn thông qua những gì được gọi là nghiên cứu liên kết toàn bộ bộ gen (GWAS). Những nghiên cứu này xác định chính xác các dấu hiệu di truyền liên quan đến các đặc điểm nhất định. Tuy nhiên, mỗi dấu hiệu di truyền giải thích một tỷ lệ rất nhỏ (dưới 0.1%) sự khác biệt cá nhân trong kết quả học tập ở trường.

Gần đây, một phương pháp mạnh mẽ hơn đã được phát triển để tổng hợp hàng nghìn dấu hiệu di truyền được tìm thấy trong các nghiên cứu GWAS để thay vào đó tính toán “điểm đa gen” trên toàn bộ bộ gen. Điểm này hiện đang được sử dụng, với mức độ chính xác ngày càng tăng, để dự đoán phương sai của một đặc điểm, chẳng hạn như thành tích ở trường, cho những người không liên quan đến nhau.

Là một phần của nghiên cứu mới, chúng tôi đã sử dụng dữ liệu từ các phân tích GWAS trước đây để tạo ra một điểm số đa dạng cho trình độ học vấn. Chúng tôi đã tính điểm cho một trong số mỗi cặp trong số 6,000 bộ sinh đôi của chúng tôi (để tất cả những người trong phần này của nghiên cứu không có quan hệ huyết thống). Điều này dự đoán liệu họ có học tốt trong suốt thời gian ở trường hay không. Những dự đoán này nằm trong khoảng từ chiếm 4% phương sai về trình độ học vấn khi bắt đầu đi học tiểu học đến 10% phương sai ở các cấp GCSE. Phát hiện của chúng tôi đã xác nhận kết quả từ phần đầu tiên của quá trình phân tích cặp song sinh - rằng các biến thể di truyền giống nhau đóng vai trò giải thích tại sao trẻ em khác nhau về thành tích ở mọi giai đoạn phát triển.

Những phát hiện của chúng tôi, cho thấy rằng gen ảnh hưởng đến việc một đứa trẻ sẽ làm như thế nào trong suốt thời gian ở trường, sẽ cung cấp thêm động lực để xác định những đứa trẻ cần can thiệp càng sớm càng tốt, vì các vấn đề có thể vẫn tồn tại trong suốt các năm học. Trong tương lai, dự đoán điểm đa dạng, cùng với dự đoán rủi ro môi trường - chẳng hạn như tiếp xúc với một số đặc điểm của khu phố, gia đình và trường học - có thể cung cấp một công cụ để xác định trẻ em có các vấn đề giáo dục rất sớm trong cuộc sống. Sau đó, họ có thể được cung cấp các chương trình học tập cá nhân hóa.

Ví dụ, chúng tôi có thể sử dụng các xét nghiệm DNA khi mới sinh để xác định những đứa trẻ có nguy cơ di truyền phát triển các vấn đề về đọc, và can thiệp sớm cho chúng. Vì các can thiệp phòng ngừa có cơ hội thành công sớm hơn trong cuộc sống, một điểm mạnh lớn của điểm đa gen là chúng có thể dự đoán khi sinh cũng như sau này trong cuộc sống, điều này có thể giúp ích đặc biệt cho những trẻ em có khả năng gặp khó khăn nhiều nhất.

Về các tác giảConversation

Kaili Rimfeld, Phó tiến sĩ Nghiên cứu, Trường cao đẳng King London và Margherita Malanchini, Nghiên cứu sinh Sau Tiến sĩ, Đại học Texas ở Austin

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

 Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}

TỪ BÀI VIẾT

Đứng về phía? Tự nhiên không chọn mặt! Nó đối xử bình đẳng với mọi người
by Marie T. Russell
Thiên nhiên không chọn bên: nó chỉ đơn giản là mang đến cho mọi loài thực vật một cơ hội sống công bằng. Mặt trời chiếu sáng tất cả mọi người bất kể kích thước, chủng tộc, ngôn ngữ, hoặc ý kiến ​​của họ. Chúng ta có thể không làm như vậy? Quên đi ...
Tất cả mọi thứ chúng tôi làm là một sự lựa chọn: Ý thức về lựa chọn của chúng tôi
by Marie T. Russell, Nội tâm
Hôm trước, tôi đã tự cho mình là "nói tốt" ... tự nhủ rằng mình thực sự cần phải tập thể dục thường xuyên, ăn uống tốt hơn, chăm sóc bản thân tốt hơn ... Bạn có được hình ảnh. Đó là một trong những ngày mà tôi…
Bản tin của InsideSelf: ngày 17 tháng 2021 năm XNUMX
by Nhân viên nội tâm
Tuần này, trọng tâm của chúng ta là "quan điểm" hoặc cách chúng ta nhìn nhận bản thân, những người xung quanh, môi trường xung quanh và thực tế của chúng ta. Như trong hình trên, một thứ gì đó trông rất lớn, đối với một con bọ rùa, có thể…
Một cuộc tranh cãi được tạo ra - "Chúng tôi" chống lại "Họ"
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Khi mọi người ngừng chiến đấu và bắt đầu lắng nghe, một điều buồn cười xảy ra. Họ nhận ra họ có nhiều điểm chung hơn họ nghĩ.
Bản tin của InsideSelf: ngày 10 tháng 2021 năm XNUMX
by Nhân viên nội tâm
Tuần này, khi chúng ta tiếp tục hành trình đến với những gì đã - cho đến nay - một năm 2021 đầy biến động, chúng ta tập trung vào việc điều chỉnh bản thân và học cách nghe những thông điệp trực quan, để sống cuộc đời mà chúng ta…