2 giờ xem TV một ngày trong thời thơ ấu có liên quan đến điểm kiểm tra thấp hơn sau đó?

2 giờ xem TV mỗi ngày trong thời thơ ấu có liên quan đến điểm kiểm tra thấp hơn sau đó
Shutterstock

Nghiên cứu của chúng tôi đã phát hiện ra rằng những đứa trẻ 8 và 9 tuổi xem TV hơn hai giờ mỗi ngày hoặc dành hơn một giờ mỗi ngày trên máy tính có điểm số thấp hơn so với các bạn cùng lứa tuổi 10 và 11.

Kết quả của chúng tôi, được xuất bản trong PLoS ONE, được thu thập như một phần của Nghiên cứu chuyển tiếp từ trẻ em sang vị thành niên (CATS) dựa trên Viện nghiên cứu trẻ em Murdoch.

Chúng tôi nhận thấy những đứa trẻ xem TV hai giờ mỗi ngày ở độ tuổi 8 và 9 có hiệu suất đọc thấp hơn trong hai năm sau đó so với những đứa trẻ ít xem TV. Điều này tương đương với việc mất một phần ba năm học. Không có tác động của việc xem TV đối với tính toán.

Những đứa trẻ sử dụng máy tính ít nhất một giờ mỗi ngày cũng bị sụt giảm điểm số tương tự vào hai năm sau so với các bạn cùng lứa tuổi. Không có mối liên hệ nào giữa việc sử dụng máy tính và đọc sách.

Ngược lại, chúng tôi không tìm thấy mối liên hệ nào giữa việc chơi trò chơi điện tử và việc học của trẻ.

Mặc dù đã có nhiều bài viết về hậu quả của việc sử dụng phương tiện truyền thông kỹ thuật số đối với sức khỏe thể chất và tinh thần của trẻ em, nhưng tác động tiềm tàng của nó đối với giáo dục lại ít được chú ý.

Cách chúng tôi tiến hành nghiên cứu của mình

Nghiên cứu Chuyển tiếp từ Tuổi thơ sang Vị thành niên (CATS) bao gồm 1,239 trẻ em. Những đứa trẻ này tham gia nghiên cứu năm 2012 khi chúng 8 tuổi.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Đối với nghiên cứu của chúng tôi, chúng tôi sử dụng thông tin thu thập được trong ba năm đầu của CATS khi bọn trẻ từ 8 đến 11 tuổi. Chúng tôi đã yêu cầu phụ huynh báo cáo về việc con họ sử dụng TV (bao gồm phát trực tuyến trên máy tính), sử dụng máy tính (để gửi email, bài vở ở trường, truy cập internet và trò chuyện) và trò chơi điện tử.

Chúng tôi thu được thông tin về điểm số học tập bằng cách liên kết với NAPLAN, Chương trình Đánh giá Quốc gia - Đọc và Viết.

Trong các phân tích của mình, chúng tôi đã tính đến độ tuổi, giới tính, các vấn đề về cảm xúc và hành vi trước đó cũng như tình trạng kinh tế xã hội của trẻ. Chúng tôi cũng tính đến kết quả học tập trước đây, điều này rất quan trọng vì trẻ em đang gặp khó khăn với bài vở ở trường có thể chọn sử dụng nhiều phương tiện hơn.

Thời gian trẻ em sử dụng các phương tiện điện tử có xu hướng tăng lên vào cuối cấp tiểu học (từ khoảng 10 tuổi) và khi chuyển sang cấp hai. Trong những năm này, trẻ em thường có nhiều quyền kiểm soát hơn đối với các loại phương tiện mà chúng sử dụng.

Các vấn đề học tập cũng thường xuất hiện đầu tiên trong những năm này, dự báo việc bỏ học và kết quả học tập lâu dài.

Ở độ tuổi 8 đến 9 và 10 đến 11, khoảng 40% trẻ em xem TV hơn hai giờ mỗi ngày.

Khoảng 17% trẻ em từ 8 đến 9 tuổi sử dụng máy tính hơn một giờ mỗi ngày - hai năm sau, con số này đã tăng gần gấp đôi lên 30%.

Một trong bốn trẻ từ 8 đến 9 tuổi chơi trò chơi điện tử hơn một giờ mỗi ngày - con số này đã tăng lên 10/11 trong số trẻ từ XNUMX đến XNUMX tuổi.

Chơi trò chơi điện tử không có cùng mối liên hệ với điểm số thấp hơn vì thời gian sử dụng màn hình thụ động hơn.Chơi trò chơi điện tử không có cùng mối liên hệ với điểm số thấp hơn vì thời gian sử dụng màn hình thụ động hơn. Shutterstock

Chúng tôi cũng đã xem xét tác động ngắn hạn của việc sử dụng phương tiện truyền thông đối với việc học. Trẻ em từ 10 đến 11 tuổi xem TV hơn hai giờ hoặc sử dụng máy tính hơn một giờ mỗi ngày có điểm số thấp hơn so với các bạn cùng lứa tuổi (nhưng không có điểm nào về đọc) - tương đương với việc mất đi một phần ba thời gian của một năm của việc học.

Những phát hiện này vẫn còn ngay cả khi tính đến việc sử dụng phương tiện truyền thông trước đó. Không có bằng chứng về mối liên hệ ngắn hạn giữa trò chơi điện tử và kết quả học tập.

Những kết quả này cho thấy việc sử dụng TV tích lũy (hoặc lâu dài) có liên quan đến tác động đến việc đọc hơn là ngắn hạn.

Chúng tôi không có tất cả các câu trả lời

Nghiên cứu này không trả lời tất cả các câu hỏi về phương tiện điện tử và việc học của trẻ em. Bởi vì chúng tôi dựa vào phụ huynh để báo cáo về việc sử dụng phương tiện truyền thông của con họ, chúng tôi không biết nhiều về cách thức và lý do tại sao trẻ em sử dụng phương tiện truyền thông nhiều. Điều này rất quan trọng vì tích cực tương tác và sản xuất nội dung thay vì chỉ xem phương tiện một cách thụ động, có thể tích cực so với việc chỉ xem phương tiện một cách thụ động.

Điều này sẽ tiếp tục quan trọng khi trẻ lớn hơn và bắt đầu sử dụng truyền thông xã hội hơn (hầu hết các tài khoản mạng xã hội chỉ định người dùng phải từ 13 tuổi trở lên). Sử dụng phương tiện truyền thông xã hội để tạo và đăng tài liệu trực tuyến, cũng như kết nối với bạn bè có thể mang lại lợi ích về sức khỏe tâm thần.

Điều này cũng có thể giải thích tại sao việc sử dụng nhiều tivi, vốn thụ động, dự đoán học kém nhưng lại không có tác dụng khi chơi game, tức là sử dụng tích cực. Nghiên cứu của chúng tôi không nắm được cách sử dụng máy tính nhưng duyệt Internet và xem video trực tuyến cũng là những hoạt động thụ động, có thể giải thích mối liên hệ giữa việc sử dụng máy tính và học tập.

Các lý do có thể khác cho mối liên hệ giữa việc sử dụng TV nhiều, sử dụng máy tính và học tập có thể là do chúng làm giảm thời gian dành cho các hoạt động khác như hoạt động thể chất, ngủ hoặc làm bài tập về nhà. Chúng cũng có khả năng làm giảm khả năng tập trung.

Nghiên cứu của chúng tôi có ý nghĩa gì

Trước đại dịch, việc sử dụng phương tiện điện tử đã là hoạt động thời gian giải trí phổ biến cho trẻ từ 7 đến 18 tuổi nhưng đại dịch đã có nghĩa là trẻ em bây giờ tiêu Thêm 50% thời gian với màn hình.

Phương tiện truyền thông điện tử rất cần thiết cho tất cả chúng ta trong việc đối phó với đại dịch. Nó cho phép chúng tôi làm việc tại nhà, truy cập thông tin và dịch vụ cũng như duy trì mối quan hệ với gia đình và bạn bè. Đối với trẻ em, điều đó có nghĩa là có thể tiếp tục việc học của mình thông qua việc khóa cửa và đóng cửa trường học.

Tuy nhiên, phát hiện của chúng tôi làm nổi bật những thách thức đối với phụ huynh và giáo viên trong việc hướng dẫn trẻ em sử dụng phương tiện điện tử. Đối với cha mẹ, một gia đình kế hoạch truyền thông là một công cụ hữu ích, nơi họ có thể đặt giới hạn sử dụng, các quy tắc về thời gian và địa điểm có thể sử dụng thiết bị cũng như giúp trẻ lựa chọn nội dung chất lượng nơi họ tham gia tích cực hơn.

Không phải tất cả các phương tiện truyền thông đều giống nhau về lợi ích và rủi ro. Với việc sử dụng tích cực, phương tiện điện tử có thể trở thành công cụ để sáng tạo, kết nối và học hỏi, mang lại những lợi ích to lớn. Tuy nhiên, khi phương tiện truyền thông điện tử chỉ đóng vai trò chăm sóc trẻ em, sức khỏe kém hơn, sự phát triển xã hội và cảm xúc, và việc học tập dường như sẽ theo sau.Conversation

Về các tác giả

Lisa Mundy, Nghiên cứu viên, Viện nghiên cứu trẻ em Murdoch và George Patton, Giáo sư Nghiên cứu Sức khỏe Vị thành niên, University of Melbourne

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}

TỪ BÀI VIẾT

Bản tin của InsideSelf: Tháng 10 11, 2020
by Nhân viên nội tâm
Cuộc sống là một cuộc hành trình và cũng như hầu hết các cuộc hành trình, đi kèm với những thăng trầm của nó. Và cũng giống như ngày luôn đi sau đêm, kinh nghiệm hàng ngày của cá nhân chúng ta cũng vậy đi từ bóng tối đến ánh sáng, và qua lại. Tuy nhiên,…
Bản tin của InsideSelf: Tháng 10 4, 2020
by Nhân viên nội tâm
Bất cứ điều gì chúng ta đang trải qua, cả cá nhân và tập thể, chúng ta phải nhớ rằng chúng ta không phải là nạn nhân bất lực. Chúng ta có thể lấy lại sức mạnh của mình để tạo ra con đường của chính mình và chữa lành cuộc sống của chúng ta, về mặt tâm linh…
Bản tin của InsideSelf: Tháng 9 27, 2020
by Nhân viên nội tâm
Một trong những sức mạnh tuyệt vời của loài người là khả năng linh hoạt, sáng tạo và tư duy vượt trội. Trở thành một người khác với chúng ta của ngày hôm qua hoặc ngày hôm trước. Chúng ta có thể thay đổi ...…
Điều gì làm việc cho tôi: "Vì điều tốt đẹp nhất"
by Marie T. Russell, Nội tâm
Lý do tôi chia sẻ "những gì hiệu quả với tôi" là nó cũng có thể hiệu quả với bạn. Nếu không chính xác như cách tôi làm, vì tất cả chúng ta đều là duy nhất, một số phương sai của thái độ hoặc phương pháp rất có thể là một cái gì đó…
Bạn có phải là một phần của vấn đề lần trước? Lần này bạn sẽ là một phần của giải pháp chứ?
by Robert Jennings, InnerSelf.com
Bạn đã đăng ký bình chọn chưa? Bạn đã bình chọn? Nếu bạn không đi bỏ phiếu, bạn sẽ là một phần của vấn đề.