Trẻ em nói dối là phức tạp

Trẻ em nói dối là phức tạp
Một nghiên cứu cho thấy rằng yêu cầu trẻ nhỏ từ ba đến bốn tuổi nhìn mình trong gương trong khi hỏi chúng về một hành vi sai trái tiềm năng làm tăng đáng kể việc nói thật của chúng. (Shutterstock)

Cha mẹ thường quan tâm khi họ quan sát con nói dối.

Tuy nhiên, nói dối có thể cho chúng ta một cửa sổ để hiểu sự phát triển xã hội và nhận thức của trẻ em.

Nhóm nghiên cứu của chúng tôi trong Phòng thí nghiệm phát triển nhận thức xã hội tại Đại học Brock đang khám phá cách nói dối, trong nhiều bối cảnh khác nhau, là dấu hiệu của sự phát triển nhận thức của trẻ em và khám phá thế giới xã hội của chúng ta.

Sự phát triển của nói dối

Các nhà tâm lý học phát triển đã kiểm tra nói dối trong nhiều thập kỷ, phát hiện ra rằng nói dối xuất hiện khoảng hai tuổi. Tuy nhiên, phải đến khoảng bốn tuổi khi phần lớn trẻ em sẽ nói dối để che giấu một hành vi sai tráivà tỷ lệ nói dối cao này vẫn tồn tại trong suốt thời thơ ấu.

Và những lời nói dối không dừng lại ở đó. Evelyne Debey, giáo sư tại Đại học Ghent ở Bỉ và các đồng nghiệp của cô hỏi các thành viên cộng đồng từ sáu đến tuổi 77 về lời nói dối hàng ngày của họ. Thật thú vị, họ thấy rằng mặc dù tất cả các nhóm tuổi báo cáo nói dối, nói dối theo mô hình hình chữ U ngược. Nói dối tăng lên trong suốt thời thơ ấu, đạt đến đỉnh cao ở tuổi thiếu niên và giảm (nhưng không biến mất) trong suốt tuổi trưởng thành.

Nhưng làm thế nào khả năng nói dối này có phát triển không? Điều gì xảy ra trong những năm mẫu giáo giúp trẻ nói ra những lời nói dối đầu tiên?

Thành phần nhận thức

Nói dối có vẻ như là một hành động đơn giản, nhưng một lời nói dối thành công đòi hỏi rất nhiều kỹ năng nhận thức. Nói dối, trước tiên một đứa trẻ phải hiểu rằng những người khác có thể có niềm tin và kiến ​​thức khác với họ và những niềm tin này có thể là sai.

Sự tăng đột biến trong khoảng bốn tuổi xảy ra ngay khi trẻ bắt đầu nắm vững khả năng suy nghĩ về niềm tin sai lầm của người khác. Khả năng này đã được tìm thấy có liên quan đến sự gia tăng nói dối của trẻ em.

Trẻ em nói dối là phức tạp
Nói dối, trước tiên một đứa trẻ phải hiểu rằng những người khác có thể có niềm tin và kiến ​​thức khác với họ và những niềm tin này có thể là sai. (Shutterstock)

Một khi trẻ hiểu rằng chúng có thể thấm nhuần niềm tin sai lầm bằng cách nói dối, sau đó chúng cần sử dụng các kỹ năng ức chế để ngăn mình nói ra sự thật và trí nhớ của chúng để theo dõi sự thật và những lời nói dối mà chúng đã nói.

Ví dụ, giám đốc phòng thí nghiệm của chúng tôi, Angela Evans, và Kang Lee, giáo sư tại Đại học Toronto, đã kiểm tra sự phát triển nhận thức và nói dối của trẻ nhỏ. Họ thấy rằng trẻ em có hiệu suất cao hơn trong các nhiệm vụ nhận thức như ức chế và trí nhớ có nhiều khả năng nói dối. Họ cũng chứng minh rằng kỹ năng nhận thức vẫn quan trọng để duy trì lời nói dối trong suốt tuổi thiếu niên.

Thúc đẩy bởi các yếu tố xã hội

Mặc dù lời nói dối của trẻ em có thể được hướng dẫn, một phần, bằng các kỹ năng nhận thức tiến bộ của chúng, nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng nói dối thường cũng được thúc đẩy bởi các yếu tố xã hội.

Trong một nghiên cứu, chúng tôi thấy rằng trẻ em ở độ tuổi ba đến tám tuổi có ít nhất một anh chị em có nhiều khả năng gian lận trong một trò chơi so với những người không có anh chị em. Trẻ em có anh chị em ruột thường nói dối về sự gian dối của chúng so với trẻ em là em ruột.

Có anh chị em cho phép chơi có thể khuyến khích và bình thường hóa các hành vi gian lận. Trở thành anh chị lớn hơn cho phép trẻ em có cơ hội thao túng các anh chị em trẻ hơn, kém tiến bộ hơn về nhận thức.

Cho rằng nói dối là một phần phổ biến và chuẩn mực trong đời sống xã hội mới nổi của trẻ em, có anh chị em có thể chỉ cần cung cấp cho trẻ em một môi trường bổ sung để khám phá khả năng nói dối phát triển của chúng. Nhưng hãy nhớ rằng anh chị em cũng có thể tăng cường hành vi xã hộikỹ năng nhận thức nhất định.

Khen ngợi sự thật

Một khi trẻ bắt đầu nói dối, cha mẹ có nhiệm vụ xã hội hóa con cái xung quanh các chuẩn mực và kỳ vọng của xã hội về sự trung thực. Nhiều bậc cha mẹ tự hỏi liệu có chiến lược nào để thúc đẩy việc nói thật của con mình không. Các nhà nghiên cứu tâm lý đã nghiên cứu chính câu hỏi này và đã phát hiện ra một số kỹ thuật.

Một kỹ thuật mà một số cha mẹ đã thử là đọc những câu chuyện đạo đức như Cậu bé khóc sói để con cái của họ nhấn mạnh tầm quan trọng của sự trung thực.

Tuy nhiên, các nhà nghiên cứu đã phát hiện ra rằng đọc những câu chuyện đạo đức nhấn mạnh đến hậu quả của việc nói dối thực sự không có tác dụng gì đối với sự trung thực; nhưng, những câu chuyện ca ngợi sự thật đã được tìm thấy để cải thiện thành công sự trung thực của trẻ em.

Trẻ em nói dối là phức tạp
Những câu chuyện ca ngợi việc nói sự thật đã được tìm thấy để cải thiện sự trung thực của trẻ em. (Shutterstock)

Một kỹ thuật đơn giản khác là yêu cầu trẻ hứa sẽ nói sự thật. Điều này đã được tìm thấy là hiệu quả nhất với trẻ em từ năm tuổi thông qua tuổi mới lớn.

Nhưng những gì về kỹ thuật cho trẻ nhỏ? Một nghiên cứu trong phòng thí nghiệm của chúng tôi gần đây đã phát hiện ra rằng việc yêu cầu trẻ nhỏ từ ba đến bốn tuổi nhìn mình trong gương - do đó khiến chúng tự nhận thức - trong khi hỏi chúng về một hành vi sai trái tiềm năng làm tăng đáng kể tỷ lệ nói thật.

Nói dối ngoài tuổi thơ

Mặc dù nói dối bắt đầu từ khi còn nhỏ, nhưng ít ai biết được mô hình nói dối của những người sống ở đầu kia của tuổi thọ: người lớn tuổi.

Do Canada phát triển nhanh chóng dân số người cao tuổi, đây là một lĩnh vực nghiên cứu kịp thời và cần thiết để khám phá. Trong năm năm tới, phòng thí nghiệm của chúng tôi sẽ kiểm tra khu vực này.

Chúng tôi sẽ đo tần suất và loại lời nói dối được nói trong suốt tuổi trưởng thành và cách những lời nói dối này có thể thay đổi theo tuổi tác. Chúng tôi cũng sẽ đánh giá việc nói dối có thể liên quan đến các yếu tố nhận thức và xã hội đến tuổi trưởng thành như thế nào. Ví dụ, nếu người lớn tuổi có xu hướng nói dối về các vấn đề sức khỏe, các nhà nghiên cứu có thể thử nghiệm các cách để thúc đẩy giao tiếp trung thực xung quanh nhu cầu sức khỏe của một người.

Điều chỉnh lại để xem các nhà tâm lý học phát triển nói gì về quỹ đạo của việc nằm ngang tuổi thọ.

Về các tác giả

Alison O'Connor, Nghiên cứu sinh, Tâm lý học, Đại học BrockAngela Evans, Phó giáo sư, Tâm lý học, Đại học Brock

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}