Tại sao việc học cá nhân lại gây tranh cãi như vậy?

Tại sao việc học cá nhân lại gây tranh cãi như vậy?
Nhiều trường học đang thu hút học sinh trước màn hình máy tính để 'học tập cá nhân hóa'. Nhược điểm là gì? wavebreakmedia / www.Shutterstock.com

Lưu ý của biên tập viên: Thuật ngữ cá nhân hóa học tiếng Anh đang trở nên phổ biến hơn. Thật, bang 39 đề cập đến việc học tập cá nhân trong họ kế hoạch cải tiến trường học, theo yêu cầu của Đạo luật Thành công Mỗi Sinh viên. Không chỉ là các tiểu bang lập pháp học tập cá nhân, nhưng các nhà hảo tâm là tài trợ nó và, trong một số trường hợp, gia đình là đẩy lùi chống lại nó Penny Bishop, một nhà nghiên cứu tập trung vào môi trường học tập, trả lời năm câu hỏi về học tập cá nhân. Câu trả lời chỉnh sửa của cô là dưới đây.

KHAI THÁC. Học cá nhân là gì?

Là một nhà văn giáo dục quan sát, thuật ngữ này đã được sử dụng để mô tả mọi thứ từ các chương trình phần mềm bổ sung đến thiết kế lại toàn trường. Ở dạng cơ bản nhất, mục tiêu cá nhân hóa là tùy chỉnh việc học theo nhu cầu của từng học sinh bằng cách cho học sinh kiểm soát tốt hơn việc học. Tuy nhiên, những gì học sinh được kiểm soát, tuy nhiên, thay đổi dựa trên loại môi trường học tập được cá nhân hóa.

KHAI THÁC. Có những kiểu học cá nhân nào?

Hai trong số các loại hình học tập cá nhân phổ biến nhất là theo tốc độ và hướng đến sinh viên.

Cá nhân hóa theo hướng Pace cho phép người học di chuyển qua tài liệu theo tốc độ của riêng họ, thông thường thông qua một chương trình giảng dạy trực tuyến phù hợp với nhu cầu và kỹ năng của người học trên đường đi. Điều này giải quyết vấn đề con người không học với cùng một tỷ lệ, mặc dù hầu hết các trường tổ chức học sinh theo độ tuổi. Khan Academy, một bộ video hướng dẫn, công cụ và bài tập trực tuyến phong phú, là một ví dụ nổi tiếng của phương pháp này. Học viện cho phép sinh viên làm chậm hoặc tăng tốc dựa trên mức độ và tốc độ làm chủ của họ. Mặc dù sinh viên có quyền kiểm soát lớn hơn đối với tốc độ học tập của họ, chương trình giảng dạy đã được thiết lập khá nhiều.

Trong cá nhân hóa do sinh viên điều khiển, sinh viên đóng vai trò lớn hơn trong những gì họ muốn học dựa trên mục tiêu và sở thích của họ. Điều đó có nghĩa là, chính chương trình giảng dạy - không chỉ là tốc độ mà một học sinh di chuyển qua nó - được cá nhân hóa. Học sinh làm việc cả cá nhân và hợp tác, thường trên các dự án phù hợp với các câu hỏi và vấn đề họ muốn khám phá.

Ví dụ, tại Vermont, nơi các kế hoạch học tập được cá nhân hóa đã được ủy nhiệm ở các lớp 7-12, học sinh có thể chọn tìm hiểu về di truyền và dinh dưỡng thông qua chăn nuôi bò sữa. Hoặc sinh viên có thể học sinh thái rừng và tăng trưởng dân số do Liên hợp quốc hướng dẫn ' mục tiêu phát triển bền vững.

KHAI THÁC. Là cá nhân học một cái gì đó để lo lắng?

Như với hầu hết các cải cách giáo dục, học tập cá nhân là tranh cãi. Với cá nhân hóa theo tốc độ, một số phụ huynh báo cáo rằng con cái họ đang chi tiêu quá nhiều thời gian trước màn hình máy tính. Điều này đặc biệt là một vấn đề đối với các gia đình đã đấu tranh để giới hạn thời gian ở nhà của con cái họ ở nhà. Trong các trường hợp khác, sinh viên phàn nàn rằng việc học được cá nhân hóa dẫn đến sự phụ thuộc quá nhiều vào công nghệ và thiếu sự tương tác có ý nghĩa với giáo viên. Những sáng kiến ​​như Học tập cao cấp, một chương trình học cá nhân được phát triển bởi Facebook và được tài trợ bởi Sáng kiến ​​Chan Zuckerberg, đã có kinh nghiệm đáng kể phản ứng dữ dội trên các vấn đề tương tự.

Cá nhân hóa do sinh viên điều khiển đã không gặp phải mối quan tâm tương tự về sự cô lập, vì việc học tập thường mang tính hợp tác và kết nối với cộng đồng địa phương. Tuy nhiên, cá nhân hóa do sinh viên điều khiển thường thay thế các thực hành chấm điểm truyền thống bằng đánh giá dựa trên năng lực, một hệ thống chấm điểm dựa trên các sinh viên cho thấy họ đã học được một số kỹ năng nhất định. Một số gia đình lo lắng về họ trẻ em bị thiệt thòi bằng các đánh giá dựa trên năng lực khi họ áp dụng cho các trường cao đẳng và đại học chọn lọc. Lý do là bởi vì bảng điểm dựa trên năng lực có thể không bao gồm GPA truyền thống hoặc thông tin xếp hạng lớp học, điều mà phụ huynh lo lắng có thể ảnh hưởng đến cơ hội của con em họ vào trường mong muốn.

KHAI THÁC. Tác động lâu dài của việc học cá nhân là gì?

Vẫn còn quá sớm để đánh giá hiệu quả của việc học cá nhân hóa đối với kết quả cuộc sống của học sinh. Việc thực hiện học tập cá nhân là thách thức. Các nhà nghiên cứu giáo dục và hoạch định chính sách vẫn đang tìm ra làm thế nào để đo lường nó trông như thế nào trong thực tế. Và các nhà giáo dục không biết đủ về chiến lược nào là hiệu quả nhất. Với hàng triệu đô la được đầu tư, tuy nhiên, học tập cá nhân tiếp tục lan rộng xuyên quốc gia. Và tiểu bang đang chú ý nhiều hơn đến việc nghiên cứu cả cách nó được thực hiện và loại kết quả mà nó nhận được.

Bằng chứng ban đầu cho thấy việc học cá nhân hóa có thể cải thiện thành tích học sinh và sự tham gia của sinh viên, nhưng chính xác làm thế nào nó vẫn chưa rõ ràng. Các đồng nghiệp của tôi và tôi tại Học viện giáo dục sáng tạo nghiên cứu cá nhân hóa theo định hướng học sinh trong bối cảnh chính sách toàn tiểu bang. nghiên cứu của chúng tôi cho thấy các sinh viên tham gia sâu sắc bằng cách nói nhiều hơn về những gì và cách họ học. Họ tìm thấy một ý thức tuyệt vời của cơ quan trong việc thực hiện công việc thực sự quan trọng và có ý nghĩa cá nhân và xã hội. Các gia đình nhận thấy mức độ tham gia mới được thể hiện bởi con cái của họ và thậm chí học những điều mới về chúng. Và giáo viên được truyền cảm hứng bởi sự kiên trì và cam kết của học sinh khi đi sâu vào việc học mang tính cá nhân.

KHAI THÁC. Học cá nhân sẽ thay thế giáo viên?

Nghiên cứu của chúng tôi cho thấy rằng giáo viên vẫn là một yếu tố quan trọng trong các trường học ngày nay và tương lai. Khác xa với việc khiến giáo viên trở nên lỗi thời, việc học tập cá nhân hóa do học sinh yêu cầu một bộ mở rộng kỹ năng và khuynh hướng từ các giáo viên, một trong những người đòi hỏi họ thậm chí còn phản ứng nhanh hơn với các lợi ích và nhu cầu phát triển của người học. Ví dụ, để giúp học sinh đạt được mục tiêu học tập, giáo viên cần tìm hiểu một loạt các tài nguyên và kết hợp chúng với các cấp độ kỹ năng của mỗi học sinh. Mặc dù đầy thách thức, hiểu được nhu cầu và sở thích của mỗi học sinh theo cách này có thể giúp củng cố các mối quan hệ.

Trong thực tế, thực hiện chu đáo có thể củng cố mối quan hệ của học sinh với giáo viên, cũng như với các đồng nghiệp, gia đình và cộng đồng của họ, bằng cách mời người học chia sẻ danh tính, sự tò mò và câu hỏi của họ với người khác. Mặc dù giáo viên ở các cơ sở truyền thống có thể chọn mời chia sẻ tương tự, hiểu học sinh ở cấp độ cá nhân là một thành phần thiết yếu của môi trường học tập được cá nhân hóa. Làm cho việc học cá nhân không có nghĩa là cô lập. Trái lại, có vẻ như việc học tốt nhất là cả cá nhân và xã hội.

Lưu ý

Penny Giám mục, Phó Trưởng khoa và Giáo sư Giáo dục Trung cấp, Đại học Vermont

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}