Phương pháp Suzuki đòi hỏi rất nhiều sự tham gia của cha mẹ, vì vậy nó có thể không phù hợp với mọi gia đình. www.shutterstock.com

Cung cấp cho trẻ một nền giáo dục âm nhạc cụ có thể tốn kém. Ngoài việc mua một nhạc cụ và trả chi phí cho các bài học âm nhạc, phụ huynh đầu tư thời gian của họ bằng cách khuyến khích thực hành, tham dự các bài đọc và đưa con đến và đi từ các bài học. Phụ huynh thực sự muốn có giá trị đồng tiền và tự tin rằng giáo viên của con họ sử dụng một phương pháp giảng dạy đã được chứng minh, dựa trên bằng chứng.

Có rất nhiều cách tiếp cận để dạy âm nhạc, mỗi cách có triết lý và lịch sử riêng. Đối với một phụ huynh đang tìm kiếm một lựa chọn sáng suốt về các bài học âm nhạc, các tùy chọn có thể được đưa ra. Nhưng được cho nghiên cứu nhấn mạnh sự tham gia của phụ huynh như là một thành phần quan trọng cho trải nghiệm học tập âm nhạc thành công, phát triển sự hiểu biết về phương pháp giảng dạy là rất quan trọng.

Một phương pháp làm phân cực cộng đồng giáo dục âm nhạc là Shinichi Suzuki (1898-1998)giáo dục tài năng"(saino kyoiku), thường được gọi là phương pháp Suzuki. Nó lần đầu tiên được hình thành như một hệ thống để dạy violin. Phương pháp Suzuki đã đến Úc trong 1970 sớm và nhanh chóng được áp dụng cho một loạt các công cụ.

Nghiên cứu nhấn mạnh một loạt các kết quả tích cực cho trẻ em học cách chơi một nhạc cụ thông qua phương pháp Suzuki. Nó cũng cho thấy Suzuki không phải là phương pháp duy nhất hoạt động. Mặc dù mức độ tham gia của cha mẹ có thể có nghĩa là Suzuki không phù hợp với mọi gia đình, nhưng môi trường học tập chu đáo mà nó khuyến khích là một điều đáng để thi đua.

Phương pháp Suzuki là gì?

Shinichi Suzuki chơi violin.

KHAI THÁC. Tài năng không phải là ngẫu nhiên

Từ tiếng nhật Saino không có bản dịch tiếng Anh trực tiếp và có thể, trong ngữ cảnh, có nghĩa là tài năng của người Hồi giáo hay người có khả năng. Shinichi Suzuki tin rằng tài năng không được thừa hưởng, và bất kỳ đứa trẻ nào cũng có thể xuất sắc trong âm nhạc, được cung cấp môi trường học tập phù hợp.

Ngày nay, những người ủng hộ phương pháp tiếp tục lặp lại ý tưởng của Suzuki rằng tiềm năng của mỗi đứa trẻ là không giới hạn, và môi trường học tập chu đáo giúp trẻ mở khóa tiềm năng đó.

KHAI THÁC. Tất cả trẻ em Nhật Bản đều nói tiếng Nhật

Suzuki ghi nhận sự phát triển của saino kyoiku để nhận ra phần lớn trẻ nhỏ một cách tự nhiên và dễ dàng phát triển các kỹ năng ngôn ngữ. Bằng cách kiểm tra những trải nghiệm tạo điều kiện cho sự phát triển ngôn ngữ (bao gồm nghe, bắt chước, ghi nhớ và chơi), Suzuki đã nghĩ ra cáchbằng tiếng mẹ đẻPhương pháp giáo dục cho giáo dục âm nhạc mầm non. Trẻ em có thể bắt đầu giáo dục âm nhạc từ khi sinh thông qua nghe, và có thể bắt đầu học một nhạc cụ từ khi còn nhỏ ba tuổi.

Trái ngược với một số cách tiếp cận của phương Tây đối với việc dạy nhạc, đọc ký hiệu âm nhạc là không được ưu tiên và bị trì hoãn cho đến khi một khả năng âm nhạc thực tế của một đứa trẻ được thiết lập tốt. Cũng giống như cách một đứa trẻ thường học nói trước khi học đọc, học sinh của phương pháp Suzuki bắt đầu bằng cách nghe và bắt chước âm nhạc thay vì đọc bản nhạc.

KHAI THÁC. Nhân vật thứ nhất, khả năng thứ hai

Lấy từ phương châm của trường trung học Suzuki đã tham dự cho đến 1916, Nhân vật đầu tiên, khả năng thứ hai là mục tiêu quan trọng nhất của phương pháp Suzuki. Trong saino kyoiku, học âm nhạc là một phương tiện để kết thúc: sinh viên được dạy một nhạc cụ để tạo điều kiện cho họ trở thành con người cao quý.

Một số sinh viên của phương pháp Suzuki chắc chắn đã tiến tới sự nghiệp âm nhạc. Nhưng tạo ra các nhạc sĩ chuyên nghiệp và tôn vinh các thần đồng hay tài năng là không phải là một ưu tiên của phương pháp.

KHAI THÁC. Số phận của con cái nằm trong tay cha mẹ

Phương pháp Suzuki yêu cầu một đóng góp lớn từ cha mẹ và một môi trường gia đình hết lòng ôm lấy âm nhạc của trẻ. Một cha mẹ cần phải tham gia vào các bài học chính thức, ghi lại hướng dẫn từ giáo viên và thường xuyên hướng dẫn và theo dõi thực hành tại nhà.

Quá trình học tập là mối quan hệ ba chiều giữa trẻ, phụ huynh và giáo viên. Cha mẹ trở thành một người mẹgia sư tại nhàNgười giúp con họ phát triển các kỹ năng mới, cung cấp phản hồi tích cực và hướng dẫn nội dung và nhịp độ của các buổi thực hành. Lợi ích của việc có một phụ huynh - cố vấn tại nhà là tính năng khiến Suzuki khác biệt với các phương pháp giảng dạy khác. Phụ huynh có thể điều chỉnh rất nhiều thời gian thực hành và những gì họ làm trong khi thực hành.

Một số giáo viên âm nhạc có bị chỉ trích phương pháp Suzuki để dạy trẻ em ở một mức độ cao ở độ tuổi sớm hơn bình thường, vì quá phụ thuộc vào học vẹt, chơi robot, tập trung vào âm nhạc cổ điển và thiếu gắn kết với ký hiệu và ngẫu hứng âm nhạc.

Một số khía cạnh của phương pháp Suzuki có thể hoạt động để dạy nhạc cho trẻ em, các khía cạnh khác ít dựa trên bằng chứng. Rogelio A. Galaviz C./flickr, CC BY-NC

Nghiên cứu nói lên điều gì?

Nghiên cứu về giáo dục âm nhạc hỗ trợ nhiều khía cạnh của phương pháp Suzuki. Ví dụ: một nghiên cứu tìm cách so sánh các chế độ khác nhau của sự tham gia của cha mẹ trong các bài học âm nhạc đã tìm thấy một lợi ích rõ ràng từ sự tham gia của cha mẹ. Lợi ích này không chỉ giới hạn ở phương pháp Suzuki. Thông điệp từ nghiên cứu này là: cha mẹ càng quan tâm, việc học tập của trẻ càng tốt.

Một nghiên cứu so sánh cách tiếp cận giảng dạy của Suzuki với nhịp điệu Phương pháp BAPNE (Bộ gõ cơ thể: Cơ sinh học, Giải phẫu học, Tâm lý học, Khoa học thần kinh và Dân tộc học). Nghiên cứu kết luận cả hai phương pháp đều có giá trị và nên được tích hợp.

Mới đây luận văn từ Đại học Nam Mississippi đã so sánh phương pháp Suzuki với phương pháp phê bình gay gắt nhất của nó, Phương pháp O'Connor.

Phương pháp O'Connor là một hệ thống của Mỹ, nơi một bộ sách nhạc được bán cho giáo viên và học sinh và đào tạo để công nhận giáo viên. Những cuốn sách này được điều chỉnh theo các cấp độ khả năng khác nhau.

T phương pháp ít tập trung vào sự tham gia của phụ huynh vào giảng dạy và việc lựa chọn âm nhạc hướng đến âm nhạc Mỹ nhiều hơn. Nghiên cứu cho thấy hai phương pháp có thể vừa hiệu quả vừa chia sẻ các khía cạnh chung liên quan đến kỹ thuật, biểu hiện và cơ chế học đàn violin.

Luận án khẳng định phương pháp O'Connor bao trùm một tiết mục âm nhạc đa dạng hơn. Nhưng hiện đại Tổ chức Suzuki nói rằng giáo viên của nó có sự linh hoạt hơn trong việc kết hợp các phong cách âm nhạc khác nhau.

Cuối cùng, một nghiên cứu ra khỏi Nam Phi những cách nổi bật mà phương pháp Suzuki có thể được điều chỉnh để sử dụng trong các bối cảnh văn hóa khác nhau. Các tác giả đã kiểm tra các thách thức liên quan đến yêu cầu của Suzuki về mức độ tham gia cao của cha mẹ đối với trẻ mồ côi và trẻ em từ các gia đình có thu nhập thấp và cha mẹ đơn thân.

Những thách thức này có thể được khắc phục bằng cách tiếp cận cộng đồng đối với giáo dục âm nhạc. Trong môi trường học tập theo nhóm, học sinh lớn hơn và cao cấp hơn đã hướng dẫn học sinh nhỏ hơn, kém tiến bộ hơn và cung cấp sự khuyến khích và hướng dẫn khác do phụ huynh cung cấp.

Một số khía cạnh của phương pháp Suzuki vẫn còn nhiều tranh cãi. Không có bằng chứng đáng tin cậy để hỗ trợ ý tưởng rằng đào tạo âm nhạc cải thiện tính cách và cơ quan nghiên cứu mâu thuẫn với quan niệm rằng di truyền không có vai trò trong năng khiếu âm nhạc.

Giới thiệu về Tác giả

Timothy McKenry, Giáo sư âm nhạc, Australian Catholic University

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon