Làm thế nào giảng dạy chuyên sâu khen thưởng bộ não học sinh

Làm thế nào giảng dạy chuyên sâu khen thưởng bộ não học sinh

Nghiên cứu mới cho thấy hướng dẫn chuyên sâu thay đổi mạch não trong những độc giả đang gặp khó khăn.

Những năm đầu là khi não bộ phát triển nhất, hình thành các kết nối thần kinh mở đường cho việc một đứa trẻ và người trưởng thành cuối cùng sẽ biểu lộ cảm xúc, bắt tay vào một nhiệm vụ và học các kỹ năng và khái niệm mới.

Các nhà khoa học thậm chí còn đưa ra giả thuyết rằng cấu trúc giải phẫu của các kết nối thần kinh tạo thành cơ sở cho cách trẻ em xác định các chữ cái và nhận dạng các từ. Nói cách khác, kiến ​​trúc của bộ não có thể xác định trước những người sẽ gặp rắc rối với việc đọc, bao gồm cả trẻ mắc chứng khó đọc. Nhưng giảng dạy có thể thay đổi điều đó, nghiên cứu mới tìm thấy.

Nhiều kết nối hơn, đọc tốt hơn

Sử dụng các phép đo MRI của các kết nối thần kinh của não, hoặc chất trắng, các nhà nghiên cứu đã cho thấy rằng, trong những độc giả đang gặp khó khăn, mạch thần kinh đã tăng cường sức mạnh và hiệu suất đọc của họ đã cải thiện chỉ sau tám tuần của một chương trình dạy kèm chuyên biệt.

Nghiên cứu, xuất hiện trong Nature Communications, là người đầu tiên đo lường chất trắng trong quá trình can thiệp giáo dục chuyên sâu và liên kết việc học của trẻ với sự linh hoạt của bộ não.

Jason Yeatman, giáo sư trợ lý trong cả khoa khoa học nghe và nói và Viện Khoa học Học tập & Khoa học não bộ (I-LABS) tại Đại học Washington cho biết.

Chúng tôi đã có thể phát hiện ra những thay đổi trong kết nối não chỉ trong vài tuần kể từ khi bắt đầu chương trình can thiệp. Người ta đánh giá thấp rằng các giáo viên là những kỹ sư não bộ giúp trẻ em xây dựng các mạch não mới cho các kỹ năng học thuật quan trọng như đọc sách, ông Yeatman nói.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Nghiên cứu tập trung vào ba lĩnh vực chất trắng có nhiều vùng kết nối nơ-ron thần kinh, liên kết các vùng của não liên quan đến ngôn ngữ và thị giác.

Chúng tôi có xu hướng nghĩ về những kết nối này là cố định, ED cho biết đồng tác giả Elizabeth Huber, một nhà nghiên cứu sau tiến sĩ. Trong thực tế, những trải nghiệm khác nhau có thể định hình bộ não theo những cách ấn tượng trong suốt quá trình phát triển.

Sau tám tuần hướng dẫn chuyên sâu giữa những người tham gia nghiên cứu, những người phải vật lộn với việc đọc, hai trong số ba khu vực đó cho thấy bằng chứng về sự thay đổi cấu trúc, mật độ lớn hơn của chất trắng và hệ thống dây điện có tổ chức nhiều hơn. rằng các khu vực này vốn không phải là cấu trúc không linh hoạt. Họ tổ chức lại để đáp ứng với kinh nghiệm trẻ em có trong lớp học.

Xử lý chứng khó đọc

Chứng khó đọc, một rối loạn học tập ảnh hưởng đến khả năng đọc và đánh vần các từ, là khuyết tật học tập liên quan đến ngôn ngữ phổ biến nhất. Mặc dù ước tính khác nhau, giữa 10 đến 20 phần trăm dân số có một số dạng khó đọc. Không có cách chữa trị nhanh chóng và đơn giản, và không có sự can thiệp, trẻ mắc chứng khó đọc có xu hướng đấu tranh ở trường vì nhu cầu về kỹ năng đọc viết tăng theo thời gian.

Yeatman, người đã khởi động Phòng thí nghiệm Giáo dục & Phát triển Não tại I-LABS, đã thực hiện nghiên cứu trong mùa hè của 2016 và 2017, khi tổng số trẻ 24, từ 7 đến 12, tham gia chương trình can thiệp đọc mà Trung tâm học tập Lindamood-Bell đề nghị. Công ty không tài trợ cho nghiên cứu nhưng cung cấp các dịch vụ gia sư miễn phí cho những người tham gia nghiên cứu. Cha mẹ của những người tham gia đã báo cáo rằng con họ phải vật lộn với việc đọc hoặc đã được chẩn đoán mắc chứng khó đọc.

Trong tám tuần, trẻ em nhận được hướng dẫn từng người một trong bốn giờ một ngày, năm ngày một tuần. Họ đã thực hiện một loạt các bài kiểm tra đọc trước và sau chương trình dạy kèm và trải qua bốn lần quét MRI và các buổi đánh giá hành vi vào đầu, giữa và cuối giai đoạn tám tuần. Một nhóm kiểm soát trẻ em 19 với sự kết hợp của các cấp độ kỹ năng đọc đã tham gia vào MRI và các phiên hành vi nhưng không nhận được sự can thiệp về đọc.

Các nhà nghiên cứu đã sử dụng các phép đo MRI khuếch tán để xác định mật độ của ba khu vực vật chất trắng có chứa các sợi thần kinh và kết nối các mạch xử lý chuyên biệt khác nhau với nhau. Cụ thể, họ đã xem xét tốc độ khuếch tán của nước trong chất trắng: Sự giảm tốc độ khuếch tán cho thấy mô bổ sung đã hình thành, cho phép thông tin được truyền đi nhanh hơn và dễ dàng hơn.

Phân tích tập trung vào fasciculus vòng cung trái, kết nối các khu vực nơi ngôn ngữ và âm thanh được xử lý; bên trái thấp hơn fasciculus dọc, nơi đầu vào hình ảnh, chẳng hạn như các chữ cái trên một trang, được truyền đi khắp não; và các kết nối callosal sau, liên kết hai bán cầu não.

Các đối tượng trong nhóm kiểm soát cho thấy không có thay đổi về tốc độ khuếch tán hoặc cấu trúc giữa các phép đo MRI. Nhưng đối với các môn học tham gia chương trình dạy kèm, kỹ năng đọc được cải thiện trung bình một cấp lớp.

Ở phần lớn trẻ em, tốc độ khuếch tán giảm theo chiều dọc và kém phát triển theo chiều dọc. Đối với một số ít trẻ không bị giảm khả năng khuếch tán đáng kể bởi MRI, Yeatman nói rằng có thể có sự khác biệt về năng lực cá nhân đối với độ dẻo của não, tuổi của những người tham gia (não trẻ có thể dễ bị thay đổi hơn so với những người lớn tuổi hơn một chút) hoặc các yếu tố khác .

Các kết nối callosal cho thấy không có thay đổi giữa các nhóm điều trị và kiểm soát, kết quả hỗ trợ nghiên cứu trong quá khứ cho thấy cấu trúc này, mặc dù có liên quan đến việc đọc lại, có thể đã trưởng thành và ổn định theo độ tuổi 7, Yeatman nói.

Các loại mô được tạo ra trong số những người tham gia chương trình đọc có thể là chủ đề của nghiên cứu trong tương lai, các tác giả nói. Ví dụ, các phép đo có thể được cải thiện về số lượng hoặc kích thước của một số loại tế bào nhất định giúp nuôi dưỡng và duy trì chất trắng hoặc cách nhiệt thêm cho các kết nối thần kinh hiện có, Huber nói.

Não nhựa

Thách thức với dữ liệu MRI, Yeatman chỉ ra, là chúng phản ánh một phép đo gián tiếp, không phải là kiểm tra thực hành về não.

Nhưng cấu trúc của thí nghiệm này nhấn mạnh tầm quan trọng của các phát hiện, ông nói thêm: Trẻ em tham gia vào một can thiệp giáo dục ngắn hạn, được kiểm soát chặt chẽ, với sự phát triển có thể đo lường được, có thể xác định được từ mô não từ đầu đến cuối.

Hầu hết những gì chúng ta biết về độ dẻo của não đến từ nghiên cứu được thực hiện trên động vật, leo Yeatman nói. Vẻ đẹp của các can thiệp giáo dục là chúng cung cấp một phương tiện để nghiên cứu các câu hỏi cơ bản về mối liên hệ giữa trải nghiệm thời thơ ấu, dẻo não và học tập, tất cả trong khi giúp trẻ em đọc thêm.

Yeatman tin rằng những phát hiện có thể mở rộng đến các trường học. Giáo viên có tiềm năng phát triển bộ não của học sinh, bất kể họ có tài nguyên để cung cấp hướng dẫn cá nhân cho mỗi học sinh trong lớp hay không.

Mặc dù nhiều phụ huynh và giáo viên có thể lo lắng rằng chứng khó đọc là vĩnh viễn, phản ánh sự thiếu hụt nội tại trong não, những phát hiện này chứng minh rằng các chương trình đọc chuyên sâu, nhắm mục tiêu không chỉ dẫn đến những cải thiện đáng kể về kỹ năng đọc, mà còn thay đổi hệ thống đọc sách của não bộ , Yeatman nói.

Quỹ khoa học quốc gia tài trợ cho nghiên cứu.

nguồn: Quỹ khoa học quốc gia, Đại học Washington

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = chuyên sâu; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}