Ở Úc khoảng một học sinh trong năm bị bắt nạt ở trường cứ sau vài tuần hoặc thường xuyên hơn. Nhiều trong số những học sinh này bị tổn hại nghiêm trọng về cảm xúc và tâm lý, như lo lắng dai dẳng, trầm cảm và suy nghĩ tự tử, và không thể tập trung vào công việc ở trường. Rõ ràng là họ cần giúp đỡ.

Giáo viên thường xuyên thông báo cho học sinh rằng nếu chúng bị bắt nạt ở trường, chúng nên tìm kiếm sự giúp đỡ từ một người lớn đáng tin cậy, chẳng hạn như giáo viên hoặc nhân viên tư vấn của trường.

Một bộ phim tài liệu ABC hai phần mới, Bắt nạt giải quyết câu hỏi làm thế nào học sinh bị nạn có thể nhận được sự giúp đỡ từ trường học của họ.

Phần một của bộ phim tài liệu mô tả sự đau khổ tột cùng của một nạn nhân vị thành niên và sự thất vọng và đau khổ của gia đình anh ta khi thấy rằng trường học không có hành động hiệu quả nào để giải quyết vụ việc. Tuy nhiên, họ cho phép các nhà làm phim tài liệu thu thập sự giúp đỡ và hỗ trợ cho sinh viên không may thông qua một cuộc họp nhóm với các đồng nghiệp của mình.

Cách tiếp cận này chứng tỏ là thành công. Nhưng tại sao trường không cung cấp sự giúp đỡ như vậy? Một khả năng là học sinh không muốn đến gặp giáo viên để được giúp đỡ. Một điều nữa là giáo viên thiếu kỹ năng để ngăn chặn sự bắt nạt xảy ra.

Học sinh tìm kiếm sự giúp đỡ từ các đồng nghiệp trên giáo viên

Một số nghiên cứu mới, dựa trên một cuộc khảo sát trực tuyến về các sinh viên 1,688 trong Năm 5 đến 10, cung cấp dữ liệu về số lượng sinh viên bị bắt nạt thực sự tìm kiếm sự giúp đỡ - và từ ai.

Trong số các sinh viên 631 đã báo cáo rằng họ đã bị bắt nạt lúc này hay lúc khác ở trường, hơn một nửa (53%) cho biết họ đã tìm kiếm sự giúp đỡ từ các sinh viên khác trong trường hợp đầu tiên. Ít hơn một chút (51%) đã đến với cha mẹ của họ. Nhưng điều làm lộ ra là chỉ có 38% nói rằng họ sẽ tìm đến giáo viên hoặc nhân viên tư vấn để được giúp đỡ.

Học sinh dường như miễn cưỡng tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên hơn là từ những người khác.

Cho rằng chính quyền nhà trường được đặt một cách chiến lược để quan sát những gì xảy ra giữa các học sinh của họ và làm việc với những học sinh đang bị bắt nạt, - bao gồm thủ phạm, nạn nhân, người ngoài cuộc và những người khác - thật đáng ngạc nhiên khi họ không phải là lời kêu gọi đầu tiên của những học sinh đau khổ .

Tại sao học sinh không muốn tiếp cận giáo viên?

Cuộc khảo sát cung cấp một số lời giải thích từ những học sinh bị bắt nạt và không tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên.

Dưới đây là tóm tắt về các chủ đề đã xuất hiện và một vài trích dẫn từ chính các sinh viên:

1. Không chắc chắn về vai trò của giáo viên trong việc giải quyết các trường hợp bắt nạt.

   Đây không phải là việc của họ.

2. Bắt nạt là một vấn đề cá nhân.

   Tôi không cảm thấy thoải mái khi nói với ai đó mà tôi không thực sự biết.
   Không có ai trong trường tôi có thể tin tưởng.

3. Thiếu niềm tin rằng họ sẽ nghiêm túc bắt nạt.

   Họ có thể cười. Tôi đã thấy họ gạt bỏ những vấn đề của học sinh.

4. Sợ hậu quả.

   Tôi không muốn bị trêu chọc vì tôi đã nói với một giáo viên.

5. Không muốn khiến người khác gặp rắc rối.

   Những người (những kẻ bắt nạt) là bạn của tôi và tôi không muốn mất họ.

6. Một cảm giác bất cập cá nhân.

   Tôi sẽ cảm thấy yếu đuối và xấu hổ.

7. Có một lựa chọn ưa thích.

   Tôi có thể nhận được sự giúp đỡ từ bạn bè và cha mẹ.

Vậy giáo viên có nên can thiệp để ngăn chặn bắt nạt? Theo khảo sát, nói với một giáo viên không mang lại kết quả tốt hơn là nói với bạn bè hoặc phụ huynh.

Trong khoảng 70% các trường hợp - trong đó học sinh tìm kiếm sự giúp đỡ từ giáo viên - việc bắt nạt vẫn tiếp tục, mặc dù trong một số trường hợp với tỷ lệ giảm. Theo các sinh viên, nói với cha mẹ hoặc một người bạn có ít nhược điểm tiềm năng hơn.

Những phát hiện này chỉ ra sự không phù hợp của đào tạo trước khi phục vụ và tại chức được cung cấp cho giáo viên để chống lại bắt nạt.

Nghiên cứu cho thấy rằng giáo viên thường phụ thuộc quá nhiều vào:

• chính sách chống bắt nạt không được thực hiện đầy đủ

• việc dạy các kỹ năng xã hội và cảm xúc cho tất cả học sinh, một sáng kiến ​​đáng mong đợi nhưng hầu như không phải là giải pháp để làm gì khi bắt nạt thực sự xảy ra

• việc sử dụng các phương pháp can thiệp mất uy tín, chẳng hạn như sử dụng hình phạt, đôi khi được đóng gói lại như là hậu quả của Hồi giáo.

Theo tiết lộ của nghiên cứu ở Úc, các giáo viên thường không quen với các cách tiếp cận giải quyết vấn đề hiệu quả hơn đối với bắt nạt, liên quan đến việc hợp tác chặt chẽ với thủ phạm, nạn nhân và các học sinh khác.

Một vài cách tiếp cận có thể làm việc cho giáo viên

Mặc dù các phương pháp phục hồi trong những năm gần đây ngày càng được áp dụng và sử dụng ở một số trường, các phương pháp can thiệp hiệu quả khác như Phương pháp nhóm hỗ trợ và Phương pháp quan tâm chia sẻ hầu như không biết.

Thay vì chỉ truyền lại lời khuyên cho giáo viên về cách xử lý các trường hợp bắt nạt, giáo dục giáo viên có hệ thống là cần thiết để thông báo cho giáo viên về các phương pháp can thiệp khác nhau bây giờ có sẵn và làm thế nào mỗi có thể được áp dụng có hiệu quả.

Nhận ra rằng bắt nạt là một vấn đề của các mối quan hệ rối loạn là điểm khởi đầu.

Giải pháp, thường bị bỏ qua, nằm ở việc giúp bản thân học sinh suy nghĩ về những khó khăn mà họ có thể gặp phải liên quan đến nhau và đặc biệt là nỗi đau đớn của nạn nhân bị bắt nạt - và sau đó đạt được thỏa thuận tập thể về cách hành động để đảm bảo rằng không một là bị hại.

Vấn đề niềm tin

Vẫn còn vấn đề sinh viên thường thấy nó không phù hợp, vô ích hoặc phản tác dụng khi nói với giáo viên hoặc nhân viên tư vấn.

Điều này một phần là do chất lượng của các mối quan hệ mà học sinh thường có với nhân viên nhà trường, đặc biệt là ở các trường trung học.

Học sinh thường báo cáo thật khó để họ tìm thấy giáo viên mà họ có thể tin tưởng và người mà họ có thể chia sẻ mối quan tâm cá nhân của họ. Các mối quan hệ có thể được cải thiện sẽ được cải thiện nếu nhiều giáo viên được coi là thực sự có các kỹ năng để cung cấp trợ giúp hiệu quả.

Các giáo viên gần như nhất trí nói với chúng tôi rằng việc đào tạo mà họ nhận được để giải quyết bắt nạt là không đủ, đặc biệt là trong việc cung cấp ít hoặc không giúp đỡ trong cách xử lý các trường hợp thực tế.

Nhưng các trường hợp bắt nạt thường không dễ giải quyết. Họ có thể có nguồn gốc từ mặt tối của bản chất con người và những thất vọng đã trải qua trong nhà và trong cộng đồng rộng lớn hơn.

Những gì giáo viên có thể làm sẽ luôn luôn bị giới hạn - nhưng có thể bị giới hạn ít hơn nhiều so với trường hợp hiện tại.

Giới thiệu về Tác giả

Kenneth Rigby, giáo sư phụ trợ, Đại học Nam Úc

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon