Làm thế nào định kiến ​​có thể giữ con trai trở lại trường học

Làm thế nào định kiến ​​có thể giữ con trai trở lại trường học
Ngay cả những sinh viên trẻ cũng có niềm tin về giới tính nào tốt hơn ở cái gì. Quân đội Hoa Kỳ Garrison Red Cloud, CC BY-NC-ND

Đến năm sáu tuổi, các bé gái ít xem các bé trai xem giới tính của mình là tuyệt vời và thể hiện sự quan tâm đến các hoạt động được mô tả như đối với những đứa trẻ thực sự, rất thông minh, theo nghiên cứu mới xuất bản trên Khoa học.

nhiều chính phương tiện truyền thông cửa hàng báo cáo những phát hiện này. Tuy nhiên, hầu hết các phạm vi bảo hiểm đã bỏ qua một phát hiện quan trọng khác từ cùng một nghiên cứu: Các cậu bé ít có khả năng nói giới tính của mình đạt điểm cao nhất ở trường.

Các niềm tin của trẻ em quan trọng bởi vì chúng có thể định hình sở thích và thành tích của học sinh theo thời gian, nghiên cứu khác cho thấy. Chẳng hạn, một thí nghiệm 2013 đã phát hiện ra rằng nói với trẻ tiểu họccon gái làm tốt hơn con traiỞ trường học đã khiến con trai - nhưng không phải con gái - thể hiện kém hơn trong một loạt các bài kiểm tra học thuật. Những kỳ vọng này có thể hoạt động theo cả hai cách: Khi các nhà nghiên cứu nói với trẻ em rằng bé trai và bé gái sẽ thực hiện như nhau, kết quả học tập của bé trai được cải thiện.

Có thật và dai dẳng. khoảng cách thành tựu giới ở Mỹ Chẳng hạn, con trai có xu hướng mắc bệnh điểm kém hơn hơn các cô gái, nhưng các cô gái là một trong số những người ghi bàn hàng đầu trên kiểm tra toán chuẩn hóa. Trong khi nhiều nghiên cứu đã học Làm thế nào định kiến ​​về thành tích có thể làm cho các cô gái kém hơn, những khoảng trống mà các chàng trai làm tồi tệ hơn thường là lịch sử bị bỏ qua. Nhưng những khuôn mẫu cũng có thể gây hại cho con trai - chỉ bằng những cách khác nhau.

Ai được điểm, ai siêu thông minh?

Trong nghiên cứu Khoa học mới về quan điểm của trẻ em về sự sáng chói, các nhà tâm lý học phát triển đã hỏi trẻ em 144 từ năm đến bảy tuổi loạt câu hỏi về thành tích học tập. Chẳng hạn, trẻ em phải đoán xem ai trong số hai cậu bé xa lạ và hai cô gái xa lạ, Học sinh đạt điểm cao nhất ở trường.

Trẻ em có xu hướng ủng hộ giới tính của mình, nhưng các bé trai đã làm như vậy ở mức độ thấp hơn. Trong số những đứa trẻ bảy tuổi, 79 phần trăm bé gái chọn con gái là học sinh giỏi hơn, nhưng 55 phần trăm con trai chọn con trai.

Những kết quả này trái ngược hoàn toàn với những người về sáng chói. Khi được hỏi để đoán xem ai là người thực sự, thực sự thông minh, thay vào đó, các cô gái của người tỏ ra ít tự tin hơn về giới tính của họ. Trong số những đứa trẻ bảy tuổi, 55 phần trăm bé gái chọn con gái là siêu thông minh, nhưng 66 phần trăm con trai chọn con trai.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Nói cách khác, những đứa trẻ này nói chung có niềm tin tích cực về giới tính của chúng. Nhưng các chàng trai ít chắc chắn hơn về giới tính của họ đạt điểm cao và các cô gái ít chắc chắn hơn về giới tính của họ là siêu thông minh.

Nghiên cứu khác đã tìm thấy rằng, bởi lớp năm, cả trai lẫn gái đều nói rằng các cô gái làm việc chăm chỉ hơn ở trường, muốn học nhiều hơn, lắng nghe tốt hơn, làm theo hướng dẫn tốt hơn, lịch sự hơn và - có lẽ là kết quả - hoạt động tốt hơn ở trường.

Thực tế về khoảng cách thành tựu giới

Định kiến ​​của trẻ em phản ánh thực tế đến một mức độ. Ví dụ, các cô gái đã nhận được điểm trường tốt hơn trong tất cả các môn học trong gần một thế kỷ, theo một tổng hợp gần đây của các nghiên cứu 308 bao gồm hơn một triệu sinh viên. Lợi thế nữ này bắt đầu ở trường tiểu học và tiếp tục cho đến khi học đại học.

Cô gái đạt điểm cao hơn, ngay cả trong toán và khoa học - hai lĩnh vực chủ đề thường được giả định để ủng hộ con trai. Phụ nữ cũng vậy bây giờ kiếm được nhiều bằng cử nhân, bằng thạc sĩ và - kể từ 2007 - bằng tiến sĩ so với nam giới ở Mỹ

Nữ sinh đạt điểm cao hơn ngay cả môn toán và khoa học
Cô gái đạt điểm cao hơn ngay cả trong toán học và khoa học. Bộ Giáo dục Hoa Kỳ, Viện Khoa học Giáo dục, Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốc gia, Nghiên cứu Bảng điểm Trung học (HSTS), nhiều năm khác nhau, 1990-2009

Mặc dù có lợi thế về điểm số và bằng cấp, các cô gái được đánh giá thấp trong số những người ghi điểm cao nhất trên kiểm tra tiêu chuẩn toán học và khoa học. Chẳng hạn, con trai thường vượt trội các cô gái từ hai đến bốn đến một trong số những người đạt điểm phần trăm hàng đầu trong lĩnh vực toán học. Tuy nhiên, các cô gái có xu hướng hơi vượt trội so với các chàng trai trong số những người ghi bàn hàng đầu trên kiểm tra đọc và viết chuẩn.

Quan điểm của trẻ em về ai là người thực sự, thực sự thông minh, do đó, một phần phù hợp với thực tế của những người đạt điểm cao nhất về toán học (nhưng không đọc hoặc viết) các bài kiểm tra tiêu chuẩn.

Định kiến ​​tự hoàn thành

Nhưng định kiến ​​của trẻ em có thể làm nhiều hơn là chỉ phản ánh hiện thực: Chúng có thể giúp tạo ra thực tế đó thông qua những lời tiên tri tự hoàn thành. Chẳng hạn, nếu các cô gái nghi ngờ giới tính của họ có thể rực rỡ, thì các cô gái có thể tránh các hoạt động siêu thông minh trên mạng như trại hè toán học nâng cao phát triển tài năng toán học sớm. Nói cách khác, các khuôn mẫu và thực tế có thể cùng nhau củng cố.

Phù hợp với những giả thuyết này, nghiên cứu Khoa học mới cũng phát hiện ra rằng, đến năm 6 tuổi, các bé gái tỏ ra ít quan tâm hơn các bé trai trong các trò chơi được mô tả là dành cho những đứa trẻ thực sự, rất thông minh (mặc dù cần nhiều nghiên cứu hơn để xem nếu các khuôn mẫu trực tiếp gây ra khoảng cách về lợi ích này).

Các khuôn mẫu cũng có thể ảnh hưởng tiêu cực đến các chàng trai. Như các thí nghiệm trên học sinh tiểu học gợi ý, niềm tin về con trai ' học kém or khả năng đọc kém có thể làm cho các chàng trai kém hơn trong các bài kiểm tra học tập đánh giá.

Định kiến ​​của giáo viên cũng quan trọng. Ví dụ, niềm tin của giáo viên rằng các cô gái là độc giả tốt hơn dự đoán giảm từ lớp năm đến lớp sáu ở nam '- nhưng không phải nữ' - tự tin vào kỹ năng đọc của mình. Các nhà nghiên cứu cũng nhận thấy rằng các giáo viên thường xem các cậu bé như làlười biếng, quậy phá, không tập trung và thiếu động lực.Sự rập khuôn này về những cậu bé rắc rối có thể làm tiêu cực nhận thức của giáo viên về việc học của các cậu bé, một thí nghiệm tìm.

Những kết quả này cho thấy các khuôn mẫu đóng góp vào khoảng cách thành tích giới, nhưng chắc chắn chúng không phải là yếu tố duy nhất trong công việc. Ví dụ, lợi thế của các cô gái trong các lớp cũng có thể được gắn với sự khác biệt thực tế trong hành vi lớp học or mức độ hoạt động.

Sự nũng nịu của con trai ở trường - và sự không khoan dung của giáo viên - cũng có thể đóng góp cho lợi thế của con gái trong các lớp, nhà triết học Christina Hoff Sommers lập luận.

Tối đa hóa tiềm năng của trẻ em

Các khuôn mẫu do đó có thể kìm hãm cả bé gái và bé trai, nhưng trong các lĩnh vực riêng biệt. Niềm tin về sự sáng chói có thể ngăn cản các cô gái khỏi những mưu cầu trí tuệ hàng đầu, nhưng niềm tin về điểm số và hành vi trong lớp học có thể gây hại cho nam sinh trong trường rộng hơn trên toàn phổ thành tích.

Cả hai bộ phát hiện đều quan trọng. Tuy nhiên, mọi người thường ít quan tâm đến các khuôn mẫu ảnh hưởng tiêu cực đến các chàng trai hơn là những người ảnh hưởng đến các cô gái. Ví dụ, một số tweet về nghiên cứu mới này đã mô tả kết quả của nó về sự sáng chói khi mà Sad sad và trầm cảm, nhưng kết quả của nó về các lớp hầu như không được chú ý.

Dữ liệu về tình trạng thiếu thốn của con trai cũng thường được lịch sử bị bỏ qua trong sự chú ý của truyền thông và chính sách giáo dục. Một số nhà văn thậm chí lập luận rằng Cuộc đấu tranh giáo dục của con trai không phải là điều đáng lo ngại vì vì nơi làm việc vẫn còn chồng chất với phụ nữ.

Nhưng nó không mang tính xây dựng để hố một giới so với giới khác. Công nhận bối cảnh ủng hộ phái nữ không xóa các thành kiến chống lại họ ở nơi khác Quan trọng hơn, mục tiêu của giáo dục là tối đa hóa tiềm năng của tất cả học sinh và loại bỏ những trở ngại theo cách của họ. Bất kể sức mạnh cá nhân mà học sinh mang đến trường là gì, các khuôn mẫu không nên xác định chúng đi được bao xa. Nhận ra mục tiêu đó đòi hỏi phải xác định và giảm thiểu cách các khuôn mẫu cũng có thể giữ chân các cậu bé ở trường.

Conversation

Giới thiệu về Tác giả

David Miller, Tiến sĩ tâm lý học, Đại học Northwestern

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = sự khác biệt giới tính trong lớp học; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}