Tại sao những câu chuyện có vấn đề với trẻ em học tập

Tại sao những câu chuyện có vấn đề với trẻ em học tập

Đã bao giờ tự hỏi tại sao con trai và con gái chọn đồ chơi cụ thể, màu sắc cụ thể và câu chuyện cụ thể? Tại sao các cô gái muốn mặc màu hồng và trở thành công chúa, hay các chàng trai muốn trở thành Darth Vader, chiến binh và nhà thám hiểm không gian?

Những câu chuyện kể cho trẻ em có thể làm cho một sự khác biệt.

Các học giả đã tìm thấy việc này truyện có sức mạnh ảnh hưởng đến sự hiểu biết của trẻ em về vai trò văn hóa và giới tính. Những câu chuyện không chỉ phát triển khả năng đọc viết của trẻ em; họ truyền đạt các giá trị, niềm tin, thái độ và các chuẩn mực xã hội, từ đó hình thành nhận thức của trẻ em về thực tế.

Tôi tìm thấy thông qua nghiên cứu của tôi Trẻ em học cách cư xử, suy nghĩ và hành động thông qua các nhân vật mà chúng gặp thông qua các câu chuyện.

Vì vậy, làm thế nào để câu chuyện hình thành quan điểm của trẻ em?

Tại sao câu chuyện quan trọng

Câu chuyện - cho dù được kể thông qua sách tranh, khiêu vũ, hình ảnh, phương trình toán học, bài hát hoặc kể lại bằng miệng - là một trong những cách cơ bản nhất mà chúng ta giao tiếp.

Gần 80 năm trước, Louise Rosenblatt, một học giả nổi tiếng về văn học, đã nói rõ rằng chúng ta hiểu chính mình qua cuộc sống của các nhân vật trong các câu chuyện. Bà ấy lập luận rằng những câu chuyện giúp người đọc hiểu cách các tác giả và nhân vật của họ nghĩ và lý do tại sao họ hành động theo cách họ làm.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Tương tự, nghiên cứu được thực hiện bởi Kathy ngắn, một học giả về văn học thiếu nhi, cũng cho thấy rằng trẻ em học cách phát triển thông qua những câu chuyện một quan điểm phê phán về cách tham gia vào hành động xã hội.

Câu chuyện giúp trẻ phát triển sự đồng cảm và nuôi dưỡng tư duy giàu trí tưởng tượng và khác biệt - nghĩa là suy nghĩ tạo ra một loạt các ý tưởng và / hoặc giải pháp có thể xung quanh các sự kiện câu chuyện, thay vì tìm kiếm các phản ứng đơn lẻ hoặc theo nghĩa đen.

Tác động của những câu chuyện

Vì vậy, khi nào và ở đâu trẻ em phát triển quan điểm về thế giới của chúng, và làm thế nào để câu chuyện hình thành điều đó?

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng trẻ em phát triển quan điểm của chúng về các khía cạnh của bản sắc như giới tính và chủng tộc trước năm tuổi.

Một tác phẩm chính của tiểu thuyết gia John Berger cho thấy rằng trẻ nhỏ bắt đầu nhận ra mô hình và đọc trực quan thế giới của họ trước khi họ học nói, viết hoặc đọc ngôn ngữ in. Những câu chuyện mà họ đọc hoặc xem có thể có ảnh hưởng mạnh mẽ đến cách họ suy nghĩ và hành xử.

Ví dụ, nghiên cứu tiến hành bởi học giả Vivian Vasquez cho thấy trẻ nhỏ chơi hoặc vẽ những câu chuyện mà chúng trở thành một phần của câu chuyện. Trong nghiên cứu của cô, Vasquez mô tả cách Hannah bốn tuổi pha trộn thực tế với hư cấu trong các bức vẽ của cô về con tuần lộc Rudolph. Hannah thêm một người ở giữa với chữ X màu đỏ phía trên, cùng với con tuần lộc.

Vasquez giải thích rằng Hannah đã từng bị các cậu bé trong lớp bắt nạt và không thích thấy Rudolph bị gọi tên và bắt nạt bởi những con tuần lộc khác khi cô đọc tuần lộc mũi đỏ của Rudolph. Vasquez gợi ý rằng bức tranh của Hannah truyền đạt mong muốn của cô không muốn các chàng trai trêu chọc Rudolph, và quan trọng hơn là cô.

Nghiên cứu của riêng tôi đã mang lại những hiểu biết tương tự. Tôi đã thấy rằng trẻ em nội tâm hóa vai trò văn hóa và giới tính của các nhân vật trong các câu chuyện.

Trong một nghiên cứu như vậy mà tôi đã thực hiện trong khoảng thời gian sáu tuần, trẻ em lớp ba đã đọc và thảo luận về vai trò của các nhân vật nam và nữ thông qua một số câu chuyện khác nhau.

Trẻ em sau đó tái hiện vai trò giới (ví dụ, các bé gái là thụ động; các cô gái độc ác). Sau đó, trẻ em viết lại những câu chuyện này như truyện cổ tích gãy xương. Đó là, trẻ em viết lại các nhân vật và vai trò của chúng thành những vai diễn phản chiếu ngày nay mà nam giới và phụ nữ đảm nhận. Các vai trò cho các cô gái, ví dụ, được viết lại để cho thấy họ làm việc và chơi bên ngoài nhà.

Sau đó, chúng tôi yêu cầu các cô gái vẽ những gì họ nghĩ con trai quan tâm và con trai vẽ những gì họ nghĩ con gái quan tâm.

Chúng tôi đã rất ngạc nhiên khi gần như tất cả trẻ em đã vẽ các biểu tượng, câu chuyện và các thiết lập đại diện cho nhận thức truyền thống về vai trò giới. Đó là, các chàng trai đã vẽ các cô gái như những nàng công chúa trong lâu đài với một người đàn ông sắp cứu họ khỏi những con rồng. Những hình ảnh này được trang trí bằng cầu vồng, hoa và trái tim. Các cô gái đã thu hút các chàng trai trong không gian ngoài trời, và như những nhà thám hiểm và vận động viên.

Ví dụ, nhìn vào hình ảnh ở đây, được vẽ bởi một cậu bé tám tuổi. Nó mô tả hai điều: Thứ nhất, cậu bé tái tạo một cốt truyện truyền thống từ việc đọc truyện cổ tích (công chúa cần được cứu bởi một hoàng tử). Thứ hai, anh ấy đã phối lại việc đọc truyện cổ tích với sở thích thực sự của mình về du hành vũ trụ.

Mặc dù anh ấy tham gia vào các cuộc thảo luận về cách giới không nên xác định vai trò cụ thể trong xã hội (ví dụ: phụ nữ là người chăm sóc; đàn ông là trụ cột gia đình), hình ảnh của anh ấy cho thấy rằng đọc những câu chuyện truyền thống, như truyện cổ tích, góp phần hiểu biết về vai trò giới.

Phát hiện của chúng tôi được chứng thực thêm bởi công việc của học giả Karen Wohlwend, người đã tìm thấy một ảnh hưởng mạnh mẽ của những câu chuyện Disney đối với trẻ nhỏ. Trong nghiên cứu của mình, cô phát hiện ra rằng những cô gái rất trẻ, bị ảnh hưởng bởi những câu chuyện, có nhiều khả năng trở thành sát thủ của Hồi giáo khi gặp nạn trong khi chơi.

Tuy nhiên, không chỉ có chữ viết có ảnh hưởng như vậy đối với trẻ em. Trước khi họ bắt đầu đọc những từ được viết, trẻ nhỏ phụ thuộc vào hình ảnh để đọc và hiểu những câu chuyện Một học giả khác, Hilary Janks, có thể hiện trẻ em diễn giải và nội tâm hóa các quan điểm thông qua hình ảnh - đó là một kiểu kể chuyện khác.

Câu chuyện để thay đổi

Các học giả cũng đã chỉ ra cách các câu chuyện có thể được sử dụng để thay đổi quan điểm của trẻ em về quan điểm của họ đối với mọi người ở các khu vực khác nhau trên thế giới. Và không chỉ có thế; những câu chuyện cũng có thể ảnh hưởng đến cách trẻ em chọn hành động trên thế giới.

Ví dụ, Hilary Janks làm việc với trẻ em và giáo viên về cách hình ảnh trong câu chuyện về người tị nạn ảnh hưởng đến cách người tị nạn được cảm nhận.

Kathy ngắn nghiên cứu sự tham gia của trẻ em với văn học xung quanh quyền con người. Khi làm việc tại một trường K-5 đa dạng với trẻ em 200, họ đã tìm thấy những câu chuyện khiến cả những đứa trẻ như vậy phải cân nhắc làm thế nào chúng có thể mang lại sự thay đổi trong cộng đồng và trường học địa phương của chúng.

Những đứa trẻ này bị ảnh hưởng bởi những câu chuyện của các nhà hoạt động trẻ em như Iqbal, một câu chuyện đời thực của Iqbal Masih, một nhà hoạt động trẻ em đã vận động luật pháp chống lại lao động trẻ em. (Anh ta bị sát hại ở tuổi 12 vì hoạt động của mình.) Trẻ em đọc những câu chuyện này cùng với việc học về vi phạm nhân quyền và thiếu lương thực cho nhiều người trên khắp thế giới. Trong ngôi trường này, trẻ em được thúc đẩy để tạo ra một khu vườn cộng đồng để hỗ trợ một ngân hàng thực phẩm địa phương.

Xây dựng quan điểm liên văn hóa

Các lớp học ngày nay đại diện cho một sự đa dạng rộng lớn. Ở Atlanta, nơi tôi dạy và sống, chỉ trong một cụm trường, trẻ em đại diện cho các quốc gia 65 và nói chuyện bằng các ngôn ngữ 75.

Thật vậy, sự đa dạng của thế giới được dệt vào cuộc sống hàng ngày của chúng ta thông qua các hình thức truyền thông khác nhau.

Khi những đứa trẻ đọc những câu chuyện về những đứa trẻ khác từ khắp nơi trên thế giới, chẳng hạn như trên Iqbal, thì chúng học được những quan điểm mới mà cả hai vượt ra ngoài và cũng kết nối với bối cảnh địa phương của chúng.

Vào thời điểm trẻ em đang tiếp xúc với những câu chuyện tiêu cực về toàn bộ nhóm tôn giáo từ các ứng cử viên tổng thống Mỹ và những người khác, nhu cầu cho trẻ em đọc, xem và nghe những câu chuyện toàn cầu phản bác và thách thức những câu chuyện như vậy, tôi sẽ tranh luận, thậm chí còn lớn hơn .

Conversation

Giới thiệu về Tác giả

Peggy Albers, Giáo sư về giáo dục ngôn ngữ và xóa mù chữ, Đại học Tiểu bang Georgia

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan:

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = publichealth; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}