Học sinh có làm tốt với việc đọc kỹ thuật số so với giấy không?

Làm thế nào kỹ thuật số có thể được thích nghi? Hình ảnh ITU, CC BYLàm thế nào kỹ thuật số có thể được thích nghi? Hình ảnh ITU, CC BY

Học sinh có học được nhiều khi đọc kỹ thuật số như khi in không?

Đối với cả phụ huynh và giáo viên, việc biết liệu phương tiện truyền thông dựa trên máy tính đang cải thiện hay ảnh hưởng đến giáo dục là một câu hỏi đáng quan tâm. Với sự gia tăng phổ biến của sách điện tử, học trực tuyến và nguồn tài nguyên giáo dục mở, các nhà điều tra đã cố gắng xác định xem các sinh viên có làm tốt hay không khi đọc một văn bản được chỉ định trên màn hình kỹ thuật số như trên giấy.

Tuy nhiên, câu trả lời cho câu hỏi cần nhiều hơn một câu trả lời có - không.

Đọc trong bản in so với kỹ thuật số

Trong nghiên cứu của tôi, tôi đã so sánh những cách mà chúng ta đọc in và trên màn hình. Giữa 2013 và 2015, tôi đã thu thập dữ liệu từ các sinh viên đại học 429 được rút ra từ năm quốc gia (Hoa Kỳ, Nhật Bản, Đức, Slovenia và Ấn Độ).

Các sinh viên trong nghiên cứu của tôi đã báo cáo rằng việc in ấn thú vị hơn về mặt thẩm mỹ, nói những điều như Lừa tôi thích mùi giấy hay đọc sách in là thực sự đọc sách. Một lần nữa, in ấn cho họ cảm giác họ đang ở đâu cuốn sách - họ có thể nhìn thấy những người khác và người khác cảm nhận về nơi họ ở trong văn bản.

In cũng được đánh giá là dễ nhìn hơn và ít có khả năng khuyến khích đa nhiệm. Gần một nửa số người tham gia phàn nàn về việc mỏi mắt khi đọc kỹ thuật số (Đôi mắt tôi bị bỏng) và phần trăm 67 cho thấy họ có khả năng đa nhiệm trong khi đọc kỹ thuật số (so với phần trăm 41 khi đọc bản in).

Đồng thời, những người được hỏi khen ngợi việc đọc kỹ thuật số trên một số lượng, bao gồm khả năng đọc trong bóng tối, dễ tìm tài liệu (Nhiều thông tin nhanh chóng,), tiết kiệm giấy và thậm chí thực tế họ có thể đa nhiệm trong khi đọc.

Đo lường học tập

Nhưng câu hỏi lớn hơn là liệu các sinh viên có học được nhiều như vậy khi họ đọc trên màn hình hay không.

Một số nhà nghiên cứu đã tìm cách đo lường việc học bằng cách yêu cầu mọi người đọc một đoạn văn bản, bằng bản in hoặc trên một thiết bị kỹ thuật số, sau đó kiểm tra mức độ hiểu.

cầu nghiên cứutìm thấy những người tham gia đã ghi điểm giống nhau khi đọc ở mỗi phương tiện, mặc dù vài đã chỉ ra rằng các sinh viên thực hiện tốt hơn trong các bài kiểm tra khi họ đọc in.

Tuy nhiên, vấn đề với các nghiên cứu về đo lường học tập là quan niệm của họ về việc học tập của Cameron có xu hướng đơn giản hóa. Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau đó có thể là một công cụ quen thuộc trong kiểm tra tiêu chuẩn, nhưng cho chúng ta biết rất ít về bất kỳ mức độ hiểu biết sâu sắc hơn.

Một số nhà nghiên cứu đang bắt đầu đặt ra các câu hỏi nhiều sắc thái hơn, bao gồm một học giả người đã xem xét những gì xảy ra khi mọi người đọc một câu chuyện được in hoặc trên một thiết bị kỹ thuật số và sau đó được yêu cầu xây dựng lại chuỗi cốt truyện. Câu trả lời: In mang lại kết quả tốt hơn.

Một khía cạnh khác của việc học là để xem kết quả khác nhau như thế nào khi học sinh đọc sách trong điều kiện thí nghiệm ít quy định. Một nghiên cứu cho phép sinh viên chọn bao nhiêu thời gian để đọc khi đọc trên mỗi nền tảng. Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng những người tham gia dành ít thời gian hơn để đọc đoạn văn trên màn hình - và thực hiện kém hơn trong bài kiểm tra hiểu tiếp theo.

Phát hiện này hầu như không đáng ngạc nhiên, do xu hướng rất nhiều người trong chúng ta phải đọc lướt và tìm kiếm khi lên mạng, thay vì đọc chậm và cẩn thận. Trong nghiên cứu của tôi, một sinh viên nhận xét,

Càng mất nhiều thời gian hơn để đọc cùng một số trang in so với kỹ thuật số.

Một người khác phàn nàn,

Tôi mất nhiều thời gian hơn vì tôi đọc kỹ hơn.

Tư duy phê phán và đọc sách

Làm thế nào để câu hỏi học tập liên quan đến mục tiêu giáo dục? Có rất nhiều tin đồn ngày hôm nay về việc muốn học sinh giỏi tư duy phê phán. Các định nghĩa về mục tiêu đó là khó nắm bắt, nhưng rõ ràng chúng liên quan đến việc có thể hiểu các ý tưởng phức tạp, đánh giá bằng chứng, cân nhắc các quan điểm thay thế và xây dựng các lập luận chính đáng.

Để trở nên thành thạo trong tư duy phản biện - ít nhất là trong một xã hội biết chữ - sinh viên cần có khả năng xử lý văn bản. Văn bản có thể dài, phức tạp hoặc cả hai. Để hiểu ý nghĩa của nó, sinh viên không thể lướt qua, lao về phía trước hoặc liên tục bị phân tâm.

Vì vậy, đọc trong in ấn so với trên màn hình xây dựng kỹ năng tư duy phê phán?

Các nghiên cứu về sự hiểu biết mà chúng ta đã nói trước đó cho chúng ta biết rất ít về kiểu đọc mà chúng ta nhận ra là cần thiết cho sự suy ngẫm hoặc phân tích nghiêm túc. Một cách tiếp cận khác, ít nhất là cho người mới bắt đầu, là hỏi sinh viên về kiểu đọc kỹ thuật số và trên giấy của họ - giống như các bác sĩ yêu cầu lịch sử (cùng với các bài kiểm tra thể chất và phòng thí nghiệm) để tìm ra những gì gây ra cho bệnh nhân của họ.

Trong khi nghiên cứu của riêng tôi không trực tiếp đo lường việc học, nó đã truy vấn sinh viên về kiểu đọc và sở thích của họ. Các câu trả lời cho một số câu hỏi của tôi đặc biệt tiết lộ.

Khi được hỏi về phương tiện nào họ cảm thấy họ tập trung tốt nhất, 92 phần trăm trả lời bản in. Đối với các bài đọc học thuật dài, 86 phần trăm ưa thích in. Những người tham gia cũng báo cáo có nhiều khả năng đọc lại các tài liệu học thuật nếu chúng được in.

Hơn nữa, một số sinh viên cho biết họ tin rằng in ấn là phương tiện tốt hơn để học tập. Một người nói

Phần mềm dễ tập trung hơn.

Những người khác nói,

Cất [tôi] cảm thấy như những nội dung dính vào đầu dễ dàng hơn

Tôi cảm thấy như tôi hiểu nó nhiều hơn.

Ngược lại, khi nói về màn hình kỹ thuật số, các sinh viên nhận thấy nguy cơ mất tập trung và không tập trung.

Rõ ràng, nhận thức của sinh viên không giống như kết quả học tập có thể đo lường được. Và nghiên cứu của tôi đã không thăm dò các kết nối giữa các nền tảng đọc và suy nghĩ phê phán.

Tuy nhiên, một mô hình đã xuất hiện: In nổi bật là phương tiện để thực hiện công việc nghiêm túc.

Kỹ thuật số tiện lợi và rẻ hơn

Đồng thời, chúng tôi không thể bỏ qua các yếu tố khác ảnh hưởng đến quyết định của sinh viên về việc nên chọn nền tảng đọc nào cho công việc ở trường.

Thuận tiện là một cân nhắc lớn: Hơn 40 phần trăm những người tham gia nghiên cứu của tôi đã đề cập đến sự tiện lợi (bao gồm cả việc truy cập dễ dàng vào tài liệu) như những gì họ thích nhất khi đọc trên màn hình.

Tiền là một biến số khác. Các sinh viên có ý thức cao về giá chênh lệch cho các phiên bản in và kỹ thuật số của tài liệu đọc, với chi phí thường là sự lựa chọn lái xe. Như một sinh viên đã nói,

Chi phí quy định mọi thứ xung quanh tôi.

Nhiều sinh viên tiết lộ sự không phù hợp giữa tài chính và học tập. Khi được hỏi về việc họ sẽ chọn nền tảng đọc nào nếu chi phí là như nhau, 87 phần trăm cho biết bản in In ấn cho công việc học tập.

Thích nghi với học tập kỹ thuật số

Chúng ta cũng cần ghi nhớ xu hướng phát triển của các trường đại học điều chỉnh chương trình giảng dạy của họ để phù hợp với chiếc giường procrustean 'của proverbial của một thế giới kỹ thuật số - một thế giới được thiết kế riêng để lướt qua, quét và sử dụng chức năng tìm kiếm trên Thay vì đọc chậm và suy nghĩ.

Giáo sư bây giờ đồ chơi với việc bỏ các bài tập đọc dài hoặc phức tạp có lợi cho các bài tập ngắn (hoặc đơn giản hơn), tiến gần hơn đến các kiểu đọc kỹ thuật số trong thế giới phiacademia. Thế giới này cường điệu các phiên bản cô đọng của văn bản và tài liệu đọc ngắn hơn đó là cỡ cắn để bắt đầu với.

Câu hỏi sau đó là làm thế nào các trường đại học có thể giúp sinh viên đọc văn bản một cách chu đáo, phản xạ và không bị phân tâm trên các thiết bị kỹ thuật số?

Một chìa khóa có thể là sự thích nghi. Nghiên cứu cho thấy sinh viên có thể quá tự tin về những gì họ hiểu khi họ đọc kỹ thuật số. Dạy chúng chú ý trong việc đọc kỹ thuật số của chúng (ví dụ, bằng cách viết ra các từ khóa từ bài đọc) có thể giúp ích trong việc học.

Một hình thức thích ứng khác đang diễn ra trong lĩnh vực phần cứng và phần mềm kỹ thuật số. Màn hình hiện đại gây ra mỏi mắt và các chương trình chú thích tiếp tục được cải thiện. Một số thiết bị đọc kỹ thuật số hiện nay đi kèm với công cụ cho phép họ lật kỹ thuật số trang vật lý và đánh dấu nhiều vị trí.

Tuy nhiên, theo quan điểm của tôi, trong khi ngắn hạn có thể phù hợp với tiêu dùng kỹ thuật số, thì đó không phải là cách đọc có khả năng nuôi dưỡng suy nghĩ phê phán mà chúng ta vẫn nói đến như một dấu ấn của giáo dục đại học.

Giới thiệu về Tác giả

Naomi Baron, Giám đốc điều hành, Trung tâm Giảng dạy, Nghiên cứu và Học tập, Đại học Mỹ

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = 161628384X; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}