Bạn có thể nói sự thật từ tiểu thuyết trong tin tức?

Bạn có thể nói sự thật từ tiểu thuyết trong tin tức?

Bạn đã nhấp qua bài viết này từ nguồn cấp tin tức của bạn? Bạn đang kiểm tra nó trên điện thoại của bạn? Nhiều người trong chúng ta đang tiêu thụ tin tức trực tuyến và ngày càng chúng ta chuyển sang phương tiện truyền thông xã hội để biết tin tức. Các nền tảng truyền thông xã hội hiện là nguồn tin tức chính cho người Úc từ 18 đến 24.

Nền tảng Báo cáo tin tức kỹ thuật số: Úc 2018 cho thấy trong khi niềm tin của người Úc đối với truyền thông đã tăng lên, khi nói đến tin tức trực tuyến, 65% người Úc vẫn quan tâm đến những gì thực sự và những gì không.

Chưa đến một phần tư số người được khảo sát cho biết họ tin tưởng truyền thông xã hội như một nguồn tin tức. Một Thăm dò ý kiến ​​của Roy Morgan cũng tìm thấy gần một nửa số thanh niên Úc (47%) không tin vào truyền thông xã hội.

Mặc dù các vấn đề với sự tin tưởng, phương tiện truyền thông là một phần quan trọng của việc cập nhật và thông báo cho hầu hết người Úc - đặc biệt là những người trẻ tuổi. Điều quan trọng là chúng ta trao quyền tốt hơn cho những người trẻ tuổi để hiểu được bối cảnh truyền thông luôn thay đổi của chúng ta. Đây là trung tâm cho sức khỏe của nền dân chủ của chúng tôi.

Úc cần chương trình giảng dạy kiến ​​thức truyền thông chuyên dụng

Các nghiên cứu gần đây cho thấy thanh niên Úc không tự tin về việc phát hiện tin tức giả trên mạng. Chúng tôi đã khảo sát Giáo viên tiểu học và trung học 97 trên khắp các trường Công giáo, độc lập và tiểu bang ở Tasmania về cách họ hiểu vai trò của phương tiện truyền thông đương đại trong lớp học và những thách thức mà họ phải đối mặt.

Một số giáo viên 77 được khảo sát cho biết họ cảm thấy được trang bị để hướng dẫn sinh viên về việc liệu những câu chuyện tin tức có phải là sự thật và có thể tin cậy được không, nhưng gần một phần tư nói rằng họ không thể. Quá sức chịu đựng, các giáo viên đã xem tư duy phê phán về truyền thông là quan trọng, nhưng gần một phần tư cho biết họ hiếm khi biến nó thành một hoạt động trong lớp.

Dữ liệu từ nghiên cứu này xác định sự cần thiết của chương trình giảng dạy chuyên sâu hơn, phát triển chuyên môn và tài nguyên để thúc đẩy tư duy phê phán về phương tiện truyền thông, trong và ngoài lớp học. Trong 2017, chỉ một phần năm những người trẻ tuổi cho biết họ đã nhận được những bài học ở trường trong năm qua để giúp họ giải quyết nếu những câu chuyện tin tức là có thật và có thể được tin cậy.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Tại sao sự ngờ vực của truyền thông?

Nhiều giáo viên, đặc biệt là những người ở cấp trung học, lo lắng sâu sắc về sự phụ thuộc của sinh viên vào phương tiện truyền thông kỹ thuật số và di động cho tin tức.

Những lo ngại về độc lập biên tập và chất lượng biên tập được nêu ra bởi Nine Entertainment tiếp quản Fairfax Media đã thêm vào sự phức tạp ở cấp quốc gia và địa phương. Có những lo ngại về những tác động đối với báo chí điều tra và tương lai của cộng đồng 160, khu vực, nông thôn và ngoại ô ấn phẩm ở Úc và New Zealand. Những mối quan tâm này xoay quanh việc thiếu tiềm năng đa dạng truyền thông trong khu vực và địa phương.

dữ liệu từ hơn 50 triệu người dùng Facebook đã được thu hoạch mà không có sự đồng ý hoặc kiến ​​thức của họ. Cũng có những lo ngại ngày càng tăng về nơi trí tuệ nhân tạo trên các mạng xã hội của chúng tôi sẽ đưa chúng ta tiếp theo. Kỹ năng xác minh của chúng tôi đang được kiểm tra liên tục bởi thủ thuật video và âm thanh mới.

Gợi ý: không phải Obama, đó là một mẹo sử dụng trí tuệ nhân tạo!

Do sự phức tạp của thông tin sai lệch và mức độ tin cậy công chúng thấp, chúng ta cần phải trang bị cho mọi người ở mọi lứa tuổi để điều hướng tin tức. Để thiết kế những cách tốt hơn để giúp tất cả công dân, tổ chức truyền thông, học giả và nhà giáo dục cần cộng tác sâu sắc hơn về vấn đề này.

Giáo viên cần nguồn lực tốt hơn

Các thầy cô giáo trong khảo sát của chúng tôi chủ yếu ở độ tuổi trên 35 và có xu hướng tin tưởng các phương tiện truyền thông truyền thống như ABC, báo địa phương, TV và đài phát thanh.

Giáo viên báo cáo thiếu tài nguyên giảng dạy đương đại theo ý của họ để chuyển đổi đầy đủ ý tưởng về kiến ​​thức truyền thông thành các hoạt động thực tế, hữu hình. Điều này cản trở khả năng của họ để thực sự kết hợp kiến ​​thức truyền thông vào lớp học. Họ cũng lo ngại về sự phụ thuộc ngày càng tăng của sinh viên vào phương tiện truyền thông xã hội để truy cập thông tin.

Bạn có thể nói sự thật từ tiểu thuyết trong tin tức?Giáo viên cần nhiều tài nguyên hơn để hướng dẫn học sinh cách xác định tin tức giả. www.shutterstock.com

Dường như có một sự khác biệt ngày càng tăng giữa thực tiễn của giáo viên và những người trẻ mà họ hướng dẫn. Điều quan trọng là phải giải quyết cách chúng ta hòa giải khoảng cách giữa thực tiễn tiêu dùng phương tiện của giáo viên và người trẻ để đảm bảo một nền tảng chung để xây dựng. Trẻ em, thanh thiếu niên và giáo viên xứng đáng nhận được những cách sáng tạo và lôi cuốn thực tế từ tiểu thuyết, với sự hỗ trợ thiết thực hơn từ trường học và cộng đồng của họ.

Các tài nguyên có thể được cung cấp trong các lớp học để nâng cao hiểu biết về truyền thông bao gồm:

  • tuổi cụ thể, video hấp dẫn về sự hiểu biết và làm tin tức
  • các câu đố tương tác bao gồm các trò chơi thực tế và kiểm tra nguồn
  • tin tức truyền thông hiện tại có liên quan với các ví dụ về thông tin sai lệch với các mẹo sử dụng trong lớp học.

Những điều này có thể cung cấp cho những người trẻ cái nhìn sâu sắc về các cơ chế sản xuất phương tiện truyền thông, đồng thời trao quyền cho họ đưa ra quyết định về những gì họ tiêu thụ bên ngoài lớp học. Mặc dù các tài nguyên như thế này sẽ hữu ích cho giáo viên và học sinh, giáo viên đã chỉ ra sự cần thiết của các phiên phát triển chuyên môn trực tiếp và ảo để cung cấp cho họ các chiến lược và tài nguyên để dạy kiến ​​thức truyền thông.

Những gì các tổ chức truyền thông xã hội có thể làm

Vì phương tiện truyền thông xã hội là trọng tâm trong cách mọi người truy cập tin tức, tính minh bạch từ các nền tảng và phòng tin tức là một cách quan trọng để tạo niềm tin (hoặc trong trường hợp của Facebook, cố gắng vuốt nó trở lại). Cũng như hỗ trợ Facebook và Twitter nghiên cứu học thuật, Facebook gần đây vén bức màn lên bí mật về thuật toán nguồn cấp tin tức của nó và cách các nhóm kỹ thuật và sản phẩm của nó đang giải quyết sự phức tạp của việc chống lại tin tức giả.

Nhưng nhu cầu về tính minh bạch không dừng lại ở các nền tảng quốc tế. Các nhà báo Úc, trong khi phục vụ như là nhà phân phối tin tức trung thực và đáng tin cậy, cần tham gia nhiều hơn với các cách mới để giúp công dân phát triển các kỹ năng cần thiết để xác định thông tin chất lượng. Sự xuất hiện của các cửa hàng kiểm tra thực tế như ConversationNhân viên kiểm tra RMIT-ABC là một bước đi đúng hướng.

Một cách để mở rộng cuộc trò chuyện về kiến ​​thức truyền thông là để các cơ quan báo chí nghĩ về việc xây dựng tính minh bạch của thực tiễn. Người Úc Đằng sau podcast truyền thôngBackstory ABC vươn lên thách thức này bằng cách cung cấp cái nhìn sâu sắc về quy trình báo chí. Làm sáng tỏ quá trình có thể dẫn đến cái nhìn sâu sắc hơn về cách kiểm tra nguồn và thông tin, đó là những kỹ năng tốt cho mọi lứa tuổi.

Khái niệm về kiến ​​thức truyền thông đang được tiếp cận theo những cách mới ở cấp trường, trong ngành báo chí và trong cộng đồng. Nó ngày càng được xem bởi các nhà nghiên cứu trở thành một trong những vũ khí tốt nhất chống lại tin tức giả, từ đó cung cấp cho các công dân hiểu biết một bộ công cụ để bỏ qua nội dung không chính xác hoặc gây hiểu lầm.

Giới thiệu về Tác giả

Kathleen Williams, Trưởng phòng Báo chí, Truyền thông và Truyền thông, Đại học Tasmania và Jocelyn Neling Fold, Giám đốc, Dự án xóa mù chữ truyền thông ABC-UTAS, Đại học Tasmania

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = fake news; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}