Làm thế nào phi thực tế phấn đấu học tập xuất sắc có một chi phí cá nhân

Làm thế nào phi thực tế phấn đấu học tập xuất sắc có một chi phí cá nhânKỹ năng hạnh phúc đã bị lãng quên một phần do sự kết hợp giữa cải cách giáo dục và áp lực xã hội. Bapt / Oscar Chevillard, CC BY-SA

Theo kinh nghiệm trước đây của tôi với tư cách là một cố vấn học tập, thật khó để giải thích cho một gia đình thất vọng tại sao con họ không được nhận vào học khi trung bình toàn trường của học sinh vượt quá 80 phần trăm.

Tôi cũng đi cùng với các sinh viên tham gia vào các chương trình mà họ lựa chọn thông qua nhiều rào cản mà họ phải đối mặt do cảm thấy bị áp lực phải thực hiện và duy trì thành tích học tập cao trong suốt những năm đại học.

Bây giờ, là một trợ lý giáo sư tại khoa sư phạm tại Đại học Sherbrooke, tôi thấy kinh nghiệm của những người mang gánh nặng duy trì điểm cao.

Ví dụ, một sinh viên gần đây đã nói với tôi rằng phần trăm 80 mà cô ấy nhận được trong một bài tập rất khó nuốt. Có bất cứ điều gì có thể được thực hiện để thay đổi điểm số?

Học sinh này cũng bày tỏ mối quan tâm nghiêm trọng về việc phần trăm 80 sẽ dẫn đến điểm A + hay điểm A là điểm cuối cùng. Tôi đảm bảo với cô ấy cô ấy đã tiến bộ rất tốt trong khóa học.

Ví dụ này là một trong nhiều điều tôi gặp phải đã thôi thúc tôi suy nghĩ sâu hơn về cách giới trẻ ngày nay nhận thức về khả năng học tập của chính họ, và cách sự kiên trì của sinh viên và nhận thức ảnh hưởng trực tiếp đến kỳ vọng, học tập và thành tích.

Ngày nay không có gì đáng ngạc nhiên khi thấy sinh viên thất vọng hoặc rơi nước mắt sau nhận được điểm ít hơn A.

Theo một số cách, nó có thể được coi là động lực để thấy giới trẻ ngày nay phấn đấu để đạt được điểm cao. Nhưng theo quan điểm của tôi là một chuyên gia trong tâm lý giáo dục, có những lý do để được quan tâm. Rõ ràng là có những rủi ro gia tăng liên quan đến việc học sinh phát triển hành vi ám ảnh đối với hiệu suất, đặc biệt là khi kiên trì thực hiện một nhiệm vụ học tập với sự tự kiểm soát hạn chế.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Kiên trì không lành mạnh

Một cuộc khảo sát gần đây trên toàn tỉnh của Viện nghiên cứu de la statistique du Québec đã thăm dò các học sinh trung học 62,000 cho thấy sự gia tăng đáng kể trong lo lắng báo cáo của sinh viên: Trong 2016-2017, 17 phần trăm học sinh đã báo cáo sự lo lắng so với chín phần trăm trong 2010-2011.

Một báo cáo tương tự của Trường Tâm lý học của Đại học Montréal về sức khỏe tâm thần ở các sinh viên đại học và đại học đã chỉ ra nguyên nhân chính của sự lo lắng là áp lực để thành công.

Ở Québec, đặc biệt, học sinh trung học chuyển sang CẮT phải đối mặt với một biện pháp hiệu suất mới được gọi là Điểm R. Đánh giá này tính đến điểm số cá nhân của học sinh, điểm trung bình của lớp (và độ lệch chuẩn) và sức mạnh của nhóm được xác định bởi điểm trung học của học sinh trong khóa học.

Với tính toán này, điều đó cũng có nghĩa là ngay cả với phần trăm 100, điểm R của học sinh chỉ có thể đạt đến một giới hạn nhất định sẽ không bao giờ là điểm hoàn hảo. Loại chấm điểm này dẫn đến nhiều ý nghĩa cho học tập, xã hội và tâm lý thoải mái.

Phương pháp cho điểm mới này không chỉ có lợi cho sự thù địch, căng thẳng và thù địch giữa các đồng nghiệp, nó còn làm giảm bớt các điều kiện để học tập tối ưu.

Và nhận thức về ý nghĩa của việc trở thành một thành tích cao có thể khác nhau giữa các cá nhân hoặc bối cảnh và có thể tốn kém, đặc biệt nếu lý tưởng của một người giống với sự hoàn hảo.

Hành vi ám ảnh

Trong bối cảnh xã hội và học thuật ngày nay, nó trở nên phổ biến khi nghe rằng trong việc đạt được sự xuất sắc, đam mê và kiên trì phải theo đuổi Nhưng vấn đề phát sinh sau khi học sinh nghe mọi người nói:

Không có niềm đam mê, mọi thứ được thực hiện chỉ với một nửa trái tim và nó sẽ chỉ tạo ra một nửa kết quả. Vì vậy, trừ khi bạn có một mong muốn mạnh mẽ để đạt được mục tiêu của mình, bạn sẽ không bao giờ có thể đạt được sự xuất sắc trong đó.

Đột nhiên, phần trăm 80 mà các sinh viên đạt được trong một khóa học mà họ yêu thích từ từ bắt đầu được thay thế bằng một nỗ lực nhận thức bền bỉ để duy trì mức hiệu suất cao hơn. Điều này có thể dẫn đến các hành vi có khả năng gây ám ảnh và là mảnh đất màu mỡ để văn hóa lạm phát cấp độ chiếm ưu thế.

Khi điểm số được liên kết với những nỗ lực hoặc mức độ người ta nắm vững nội dung trái ngược với việc thể hiện các kỹ năng liên quan đến tư duy phản biện, yêu hoặc các hình thức tư duy bậc cao khác, một bề mặt bền bỉ không lành mạnh. Điều này gây bất lợi cho sức khỏe của học sinh.

Mặc dù việc theo đuổi sự xuất sắc trong học tập cần được hỗ trợ, nuôi dưỡng và thúc đẩy, nhưng nó cần được theo dõi cẩn thận để hướng đến sự hoàn hảo và những rủi ro hậu quả của nó.

Tiêm dương tính trong giáo dục

Trong những năm qua, sự kết hợp của các cải cách giáo dục, sự thay đổi mô hình trong sư phạm và áp lực xã hội đã tạo ra một nền văn hóa của những sinh viên có năng lực bản thân rất phụ thuộc vào khái niệm học thuật của họ kỹ năng hạnh phúc từ lâu đã bị lãng quên.

Ví dụ, những sinh viên không thành công trong một nhiệm vụ ngay lập tức có thể phát triển một cách kiên trì cứng nhắc, một cách dẫn đến sự hy sinh bằng chi phí cá nhân. Điều này đặc biệt đúng trong các lớp học dựa trên hiệu suất nơi thử nghiệm truyền thống - đo lường Bạn có biết điều đó không? - - được bổ sung bằng đánh giá hiệu suất. Cái sau tìm cách đánh giá: Bạn có thể sử dụng những gì bạn biết?

Đánh giá dựa trên hiệu suất là phức tạp, xác thực và kết thúc mở và có thể theo định hướng quy trình hoặc sản phẩm. Họ có xu hướng đo lường khả năng của học sinh để áp dụng kiến ​​thức của họ bằng cách thách thức họ sử dụng kỹ năng tư duy bậc cao và trình bày chúng với các câu hỏi mở có thể tạo ra nhiều câu trả lời đúng. Sự chuyển đổi từ kiểm tra kiến ​​thức truyền thống sang ứng dụng ảnh hưởng đến sự kiên trì học tập của sinh viên một cách khác nhau.

Vì vậy, một câu hỏi trung tâm vẫn là: Làm thế nào để các nhà giáo dục ngăn chặn thanh thiếu niên phát triển hành vi ám ảnh đối với hiệu suất? Làm thế nào để chúng ta giải quyết dịch bệnh đang gia tăng này đã gây khó chịu cho suy nghĩ của giới trẻ ngày nay về khái niệm tự học của họ?

Một khả năng là bắt đầu tìm kiếm câu trả lời qua lăng kính tâm lý tích cực trong giáo dục. Lĩnh vực này điều tra các chỉ số về những gì cho phép sinh viên phát triển và thăng hoa trong môi trường giáo dục. Nó tìm kiếm tiềm năng để thay đổi cách học sinh nghĩ về bản thân và tập trung nhiều hơn vào quá trình đạt được hơn là kết quả.

Thách thức bây giờ trở thành làm thế nào để thúc đẩy một cách tiếp cận linh hoạt để kiên trì cho thanh niên thế hệ tương lai phát triển, hưng thịnh và phấn đấu cho sự xuất sắc, mà không bỏ bê hạnh phúc của họ.Conversation

Giới thiệu về Tác giả

Tanya Chichekian, Trợ lý Giáo sư, Khoa Sư phạm, Đại học de Sherbrooke

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = overachifying; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}

ĐỌC MOST