Tại sao một số giáo viên không hiểu về độ sâu của chứng khó đọc

Tại sao một số giáo viên không hiểu về độ sâu của chứng khó đọcGiúp đỡ - nhưng nó là đủ? SpeedKingz / Shutterstock

Chứng khó đọc là một khó khăn học tập phổ biến mà hầu hết chúng ta đều biết vì đã gây ra vấn đề với việc viết, đọc và đánh vần. Nhưng nó còn hơn thế này, và có thể ảnh hưởng đến mọi người theo nhiều cách khác nhau.

Đó là thường được chấp nhận rằng các khía cạnh thần kinh cơ bản, chẳng hạn như sự khác biệt nhỏ trong cấu trúc não, có thể thay đổi cách người mắc chứng khó đọc xử lý thông tin và điều này ảnh hưởng đến hành vi họ có thể hiển thị. Ngoài những khó khăn về đọc viết, những người mắc chứng khó đọc cũng có thể gặp khó khăn trong việc thể hiện bản thân, mặc dù họ rất am hiểu về một chủ đề. Người mắc chứng khó đọc cũng có nhiều điểm mạnh, chẳng hạn như có thể hình dung mọi thứ một cách khác biệt, suy nghĩ bên ngoài chiếc hộp và sáng tạo.

Trường học thường là nơi phát hiện ra chứng khó đọc khảo sát gần đây của tôi nhận thấy rằng phần lớn giáo viên ở Anh và xứ Wales mô tả chứng khó đọc là một vấn đề về xóa mù chữ - và không hiểu các khía cạnh sinh học và nhận thức.

Đối với nghiên cứu, tôi đã yêu cầu giáo viên lớp học tiểu học và trung học 2,600 ở Anh và xứ Wales cung cấp một mô tả về chứng khó đọc. Phần lớn giáo viên (79.5%) đã mô tả chứng khó đọc ở cấp độ hành vi. Họ đã đề cập đến các triệu chứng bên ngoài của chứng khó đọc, chủ yếu là các vấn đề về đọc, viết và chính tả.

Chỉ có 39.3% giáo viên trong cuộc khảo sát mô tả các khía cạnh nhận thức liên quan đến chứng khó đọc. Họ đã nói về những thứ như sự khác biệt về xử lý âm vị học - khả năng nhận thức âm thanh trong lời nói, ví dụ, phá vỡ trò mèo cat đến thành trò, và một vấn đề về giải mã và vấn đề bộ nhớ. Cuối cùng, 9% đã mô tả các khía cạnh sinh học của điều kiện. Những giáo viên này đã mô tả chứng khó đọc liên quan đến não, cũng như sự khác biệt về thần kinh hoặc di truyền là nguyên nhân của các triệu chứng khó đọc.

Tại sao một số giáo viên không hiểu về độ sâu của chứng khó đọcHọc viết. Bildagentur Zoonar GmbH / Shutterstock

Các kết quả này cùng nhau tiết lộ rằng hầu hết các giáo viên có sự hiểu biết rập khuôn về chứng khó đọc, tập trung nhiều hơn vào hành vi mà họ nhìn thấy. Nhưng trong khi các giáo viên chắc chắn cần phải cập nhật sự hiểu biết của riêng họ về tình trạng này, và đóng vai trò tốt hơn trong việc thay đổi cách dạy trẻ mắc chứng khó đọc, thì điều đó không phụ thuộc vào họ. Nghiên cứu của tôi cũng phát hiện ra rằng có một vấn đề với cách mà chính giáo viên được dạy về chứng khó đọc.

Trong cuộc khảo sát, các giáo viên đã được hỏi, theo ý kiến ​​của họ, chứng khó đọc được bao phủ trong chương trình đào tạo giáo viên của họ. Một đa số lớn (71.8%) cho biết đó là một vùng đất không được bảo vệ tốt ở tất cả Việc thiếu đào tạo này có thể giúp giải thích tại sao giáo viên có xu hướng chỉ hiểu chứng khó đọc dựa trên cách nó tác động đến học sinh ở cấp độ hành vi.

Nghiên cứu cho thấy giữa 4% và 20% dân số mắc chứng khó đọc. Vì lớp tiểu học trung bình bao gồm học sinh 27, và lớp trung học cơ sở là 20 sinh viên, có thể ước tính rằng giáo viên sẽ có từ một đến năm học sinh mắc chứng khó đọc trong mỗi lớp. Đây là một tỷ lệ đáng kể và để giáo viên có thể giúp đỡ đúng cách cho từng học sinh mắc chứng khó đọc, điều quan trọng là họ hiểu được tình trạng không chỉ ở mức độ hành vi.

Các biện pháp can thiệp hiệu quả đã được tìm thấy để giúp những người có triệu chứng khó đọc. Một cơ thể lớn của nghiên cứu liên kết chứng khó đọc với một khó khăn xử lý âm vị học. Một báo cáo 2009 do chính phủ Anh ủy quyền đã kết luận rằng việc ưu tiên các kỹ năng âm vị học là một hiệu quả Cách dạy trẻ mắc chứng khó đọc cách đọc. Vì vậy, bây giờ nó là đề nghị rằng giáo viên sử dụng phương pháp đọc dựa trên ngữ âm với tất cả học sinh, để giúp đỡ tốt nhất cho những người có thể đấu tranh với việc đọc viết. Và khi trẻ lớn lên, giáo viên phải cung cấp công việc theo các cách học khác nhau để giúp học sinh xử lý thông tin theo những cách khác nhau.

Để đảm bảo trẻ em mắc chứng khó đọc đang nhận được sự giúp đỡ cần thiết, đào tạo giáo viên cần phải đại tu. Các nhà giáo dục cần biết về tất cả các khía cạnh khác nhau của tình trạng này, và có quyền truy cập vào chất lượng tốt, đào tạo dựa trên bằng chứng. Chỉ với kiến ​​thức cập nhật về cách giúp đỡ tốt nhất cho học sinh mắc chứng khó đọc, họ mới có thể giúp họ đạt được tiềm năng đầy đủ.Conversation

Giới thiệu về Tác giả

Cathryn Knight, Giảng viên giáo dục, Đại học Swansea

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = Dyslexia; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}

ĐỌC MOST