Khoảng cách thành tựu khoa học Bắt đầu sớm ở trường mẫu giáo

Khoảng cách thành tựu khoa học Bắt đầu sớm ở trường mẫu giáo Nghiên cứu không tìm thấy khoảng cách giới trong khoa học trong những năm mẫu giáo. Ars Electronica, CC BY-NC-ND

Mùa tựu trường hàng năm chứa đầy hy vọng cao để kết bạn mới, gặp gỡ giáo viên mới - và, từ quan điểm của nhiều nhà hoạch định chính sách - thúc đẩy thành tựu khoa học. Học tập và nghiên cứu khoa học mang lại lợi ích kinh tế đáng kể.

Tuy nhiên, trong lịch sử, không phải tất cả các nhóm đều xuất sắc trong khoa học như nhau. Cá nhân da đen và Tây Ban Nha cũng như phụ nữ ít có khả năng tham gia hoặc kiên trì trong các nghiên cứu hoặc nghề nghiệp liên quan đến khoa học.

Những khoảng trống này đã được nghiên cứu kỹ ở cấp độ trường trung họcGiáo dục đại học. Những khoảng trống này, tuy nhiên, thực sự bắt đầu sớm hơn nhiều.

My nghiên cứu gần đây thấy rằng những khoảng trống này tồn tại ở cấp mẫu giáo. Tuy nhiên, những khoảng trống này cũng có thể thay đổi đáng kể trong hai năm đầu tiên đi học.

Khoảng trống lớn trong khoa học

Trong một nghiên cứu gần đây, trợ lý nghiên cứu của tôi, Ann Kellogg,I kiểm tra hiệu suất khoa học của hơn học sinh mẫu giáo 10,000 đã bắt đầu đi học ở 2010. Chúng tôi đã phân tích dữ liệu từ một nghiên cứu quốc gia có tên là Nghiên cứu theo chiều dọc trẻ nhỏ (ECLS-K) được thực hiện bởi chính phủ liên bang.

Dữ liệu bao gồm các bài kiểm tra thành tựu khoa học đánh giá các khái niệm trong khoa học vật lý, đời sống và môi trường cũng như nghiên cứu khoa học. Ví dụ về hướng dẫn khoa học ở trường mẫu giáo bao gồm nghiên cứu cách cây trồng phát triển, thử nghiệm xói mòn trên mực nước hoặc xây dựng một bức tranh về hệ mặt trời.

Nghiên cứu trước đây đã kiểm tra khoảng cách khoa học ở lớp đầu. Tuy nhiên, nghiên cứu của chúng tôi đã xem xét các lỗ hổng khoa học ngay từ mẫu giáo với dữ liệu mới hơn và các bài kiểm tra thành tựu khoa học tốt hơn.

Nghiên cứu của chúng tôi tiết lộ khoảng cách lớn về thành tựu khoa học ở trường mẫu giáo giữa học sinh da trắng và dân tộc thiểu số hoặc chủng tộc. Và, nơi tồn tại những khoảng trống khoa học, chúng tôi thấy rằng chúng thường lớn hơn những lỗ hổng trong việc đọc hoặc thành tích toán học. Tuy nhiên, chúng tôi không tìm thấy khoảng cách đáng kể theo giới tính.

Khoảng cách thành tích không bị trì trệ

Trung bình, học sinh da đen và học sinh gốc Tây Ban Nha thực hiện thấp hơn đáng kể so với học sinh da trắng trong các bài kiểm tra thành tích khoa học ở mẫu giáo. Khoảng 41 phần trăm học sinh da đen và phần trăm 49 của học sinh gốc Tây Ban Nha đạt điểm phần trăm 25 thấp nhất. So sánh, chỉ có 12 phần trăm học sinh da trắng thuộc loại này.

Sự khác biệt về thành tựu khoa học giữa học sinh da đen hoặc Tây Ban Nha và học sinh da trắng gần tương đương với những gì một học sinh tiểu học bình thường học được trong khoảng thời gian chín tháng giữa mẫu giáo và cuối lớp một. Khoảng cách giữa các sinh viên da đen, Tây Ban Nha và da trắng có thể được dự kiến ​​sẽ được đưa ra khoảng cách tương tự trong toán học và đọc.

Điều làm chúng tôi ngạc nhiên là học sinh châu Á trong nghiên cứu của chúng tôi thực hiện thấp hơn đáng kể so với học sinh da trắng ở trường mẫu giáo trong bài kiểm tra thành tích khoa học. Khoảng 31 phần trăm học sinh châu Á đạt điểm phần trăm 25 thấp nhất trong bài kiểm tra khoa học. Ngược lại, chỉ có phần trăm sinh viên da trắng làm như vậy. Khoảng cách này đã có mặt ngay cả khi học sinh châu Á thực hiện tốt hơn hoặc tốt hơn học sinh da trắng về toán và đọc.

Thật thú vị, không giống như khoảng cách trắng đen, khoảng cách khoa học giữa học sinh châu Á và da trắng đã khép lại nhanh chóng giữa mẫu giáo và cuối lớp một. Trong thực tế, vào cuối năm lớp một, khoảng cách đã giảm gần như phần trăm 50.

Không rõ nguyên nhân gây ra sự sụt giảm nhanh chóng này trong khoảng cách khoa học châu Á trắng. Tuy nhiên, những gì nó thể hiện là khoảng cách thành tích không bị trì trệ.

Nghiên cứu trước được tiến hành bởi các học giả David QuinnBắc Cơ cho thấy những phát hiện tương tự. Đến lớp tám, thành tích khoa học của sinh viên châu Á là tương đương hoặc cao hơn hơn là của sinh viên da trắng. Các nhà nghiên cứu khác cũng đã tìm thấy hiệu suất của sinh viên châu Á trong khoa học tăng nhanh liên quan đến học sinh da trắng trong suốt tiểu học và trung học.

Không có khoảng cách giới

Ngoài ra, chúng tôi không tìm thấy sự khác biệt về thành tựu khoa học giữa bé trai và bé gái trong trường mẫu giáo. Một lợi thế nhỏ của nam giới chỉ rõ ràng ở lớp một. Đây cũng là một phát hiện quan trọng được đưa ra tài liệu khoảng cách giới tính trong các lớp sau của trường tiểu học.

Trước khi làm việc đã phát hiện ra rằng con trai vượt trội so với con gái trong khoa học ở lớp ba. Tương tự như vậy, các kết quả từ Đánh giá tiến bộ giáo dục quốc gia (NAEP) cho thấy một lợi thế của nam giới trong khoa học ở lớp bốn.

Công việc của chúng ta tuy nhiên, cho thấy những khoảng trống ở các lớp sau này không kéo dài trở lại trường mẫu giáo. Thay vào đó, các chàng trai và cô gái dường như bắt đầu đi học với những bước đi tương đối bình đẳng khi nói đến thành tựu khoa học. Chỉ khi họ tiến bộ thông qua trường học, khoảng cách giới tính mới xuất hiện.

Khoảng cách khoa học lớn hơn

Cuối cùng, chúng tôi thấy rằng khoảng cách mẫu giáo theo chủng tộc hoặc sắc tộc có xu hướng lớn hơn trong khoa học hơn trong toán học hoặc đọc sách.

Ví dụ, trong các bài kiểm tra thành tích mẫu giáo, khoảng cách trắng Tây Ban Nha lớn gấp đôi đối với khoa học so với toán học hoặc đọc sách. Tương tự, khoảng cách trắng đen lớn hơn một chút trong khoa học so với toán học và lớn gấp đôi khoảng cách về đọc.

Có thể học sinh bị tụt lại phía sau trong toán học và đọc sách đấu tranh nhiều hơn trong khoa học vì nó đòi hỏi ứng dụng ngôn ngữ và toán học đến nội dung khoa học.

Tóm lại, những phát hiện của chúng tôi chỉ ra tầm quan trọng của các lớp tiểu học sớm đối với sự công bằng trong thành tựu khoa học. Chúng tôi cho thấy rằng nhiều khoảng trống, như khoảng cách trắng đen, đã tồn tại khi học sinh bắt đầu đi học. Tuy nhiên, chúng tôi cũng chỉ ra rằng những khoảng trống này có thể thay đổi đáng kể trong hai năm đầu tiên đi học, bằng chứng là khoảng cách trắng châu Á và sự xuất hiện của khoảng cách giới.

Chuyện gì đang xảy ra trong lớp học vậy?

Tất cả điều này có nghĩa là những năm đầu tiểu học có thể là một điểm thích hợp để giải quyết sự bất bình đẳng trong thành tựu khoa học. Tuy nhiên, hướng dẫn khoa học không được ưu tiên cao trong các lớp tiểu học sớm.

Nghiên cứu gần đây so sánh mẫu giáo ở 1998 với trường mẫu giáo trong 2010 thấy rằng giáo viên bao quát ít chủ đề khoa học hơn trước và học sinh dành ít thời gian hơn để sử dụng thiết bị khoa học.

Hơn nữa, các lớp học mẫu giáo ngày nay ít có khả năng có khu vực khoa học hoặc tự nhiên. Thật vậy, trong các lớp học mẫu giáo, giáo viên chỉ dành khoảng một thứ tư của thời gian về khoa học rằng họ làm về toán học hoặc nghệ thuật ngôn ngữ.

Chúng ta có thể làm gì?

Phát hiện của chúng tôi chỉ ra sự cần thiết phải tăng cường nhấn mạnh vào khoa học ở mẫu giáo và lớp một. Tôi tin, ví dụ, giáo viên và lãnh đạo nhà trường nên tìm cơ hội kết hợp các khái niệm khoa học vào các bài học đọc và toán.

Nhìn ra ngoài lớp học, những phát hiện trong công việc của chúng tôi và của loại khác đề nghị sự cần thiết phải cung cấp hỗ trợ cho các cơ hội học tập khoa học không chính thức. Tham quan bảo tàng, tương tác với thiên nhiên và khám phá các công cụ mới lạ đều đại diện cho những cách mà cha mẹ và người chăm sóc có thể hỗ trợ nghiên cứu khoa học sớm.

Khoảng cách thành tựu khoa học bắt đầu sớm. Điều quan trọng là các chính sách và can thiệp của chúng tôi phải thực hiện các bước trong những năm đầu tiên để đảm bảo tăng thành tựu khoa học cho tất cả mọi người.

Giới thiệu về Tác giả

F. Chris Curran, Trợ lý Giáo sư Chính sách công, Đại học Maryland, Hạt Baltimore

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = giảng dạy khoa học; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}