Các biện pháp trừng phạt không phải lúc nào cũng là cách tốt nhất để kỷ luật học sinh trong lớp, bất chấp những gì giáo viên được dạy. Cửa hàng

Quốc gia xem xét giáo dục giáo viên, được phát hành vào tuần trước, nhấn mạnh rằng sinh viên tốt nghiệp giảng dạy cần phải vào lớp học với các kỹ năng thực tế để xử lý một lớp học, và không chỉ kiến ​​thức về chủ đề họ đang giảng dạy. Một trong những khía cạnh quan trọng nhất của việc giáo dục các giáo viên tương lai là dạy họ cách quản lý lớp học.

Nghiên cứu cho thấy rõ học sinh học tốt nhất trong môi trường hấp dẫn có trật tự. Tuy nhiên, tất cả trẻ em đều khác nhau; họ đáp ứng kỷ luật theo những cách khác nhau. Vậy làm thế nào để chúng tôi dạy giáo viên của chúng tôi để quản lý tất cả các loại hành vi?

Những loại hành vi không hiệu quả thường xảy ra trong lớp học?

Gần đây, đồng nghiệp của tôi và tôi đã sử dụng Hành vi ở trường học khảo sát giáo viên để điều tra quan điểm của giáo viên về hành vi của học sinh tại các trường học ở Nam Úc. Các hành vi sinh viên không hiệu quả mà họ xác định được nhóm thành các loại sau:

• Hành vi gây rối ở cấp độ thấp
• Hành vi phá hoại
• Những hành vi hung hăng và chống đối xã hội.

Sản phẩm các kết quả cho thấy các hành vi học sinh quậy phá và thảnh thơi ở mức độ thấp xảy ra thường xuyên và giáo viên cảm thấy khó quản lý. Các hành vi hung hăng và chống đối xã hội xảy ra không thường xuyên.

Làm thế nào giáo viên được dạy để đối phó với hành vi của học sinh?

Trong nhiều năm, giáo viên đã dựa vào các chiến lược can thiệp để hạn chế hành vi không hiệu quả, chẳng hạn như phần thưởng - được sử dụng để thúc đẩy hành vi tuân thủ - và chế tài, được sử dụng để ngăn chặn học sinh phá vỡ môi trường học tập.

Cách đây không lâu, các trường học trên khắp nước Úc đã dễ dàng sử dụng hình phạt về thể xác như một cách phản ứng với hành vi không phù hợp. Theo dõi cấm hình phạt về thể xác từ hầu hết các trường học, trường học giới thiệu các hệ thống bước.

Các hệ thống được cải tiến là một bộ tiêu chuẩn của các hậu quả của mối đe dọa, tăng mức độ nghiêm trọng và được sử dụng cho tất cả các loại hành vi không hiệu quả. Những cách tiếp cận từng bước này thường bắt đầu bằng một cảnh báo, hết giờ trong lớp, hết giờ học, được gửi đến lãnh đạo trường, sau đó đình chỉ và loại trừ. Họ liên quan đến việc cô lập học sinh khỏi các đồng nghiệp của họ và loại bỏ họ khỏi việc học tập của họ.

Cách tiếp cận này có vẻ hợp lý vì nó cho phép giáo viên tiếp tục dạy và các sinh viên khác tiếp tục học. Tuy nhiên, nó bỏ qua gốc rễ của vấn đề. Các học sinh vi phạm giáo dục tại thành phố giáo dục, rất khó để trở lại việc học sau khi bỏ lỡ công việc và tiếp tục nghỉ học.

Cuộc khảo sát của giáo viên cho thấy rằng 85% giáo viên chỉ ra rằng họ đã sử dụng một hệ thống Bước Bước Lát liên quan đến việc leo thang các hành động trong tuần giảng dạy vừa qua. Tuy nhiên, chỉ có 33.3% báo cáo rằng nó có hiệu quả.

Giáo viên dường như nhận ra rằng các mối đe dọa và hành động loại bỏ học sinh khỏi việc học của họ không phải lúc nào cũng hoạt động. Điều này được hỗ trợ bởi một cơ quan mới nổi của nghiên cứu quốc tế. Bằng chứng cho thấy rõ ràng rằng việc dựa vào các phương pháp trừng phạt để quản lý hành vi, chẳng hạn như đưa sinh viên vào thời gian chờ, không hiệu quả trong việc khắc phục vấn đề. Trên thực tế, họ làm trầm trọng thêm theo thời gian.

Vì vậy, những gì có hiệu quả hơn trong việc ngăn chặn hành vi không hiệu quả?

Tập trung vào phòng ngừa là chìa khóa. Xem xét môi trường vật lý, chương trình giảng dạy và tài nguyên và phương pháp giảng dạy có thể ngăn học sinh trở nên thảnh thơi và do đó trở nên gây rối. Giáo viên nên dạy các kỹ năng giải quyết vấn đề và giải quyết xung đột để học sinh không phải dùng đến sự gây hấn để đối phó với các tình huống.

Giáo dục giáo viên liên quan đến việc học cách thiết lập không chỉ môi trường học tập hấp dẫn mà còn có trật tự. Chúng tôi biết rằng những hành vi phổ biến nhất giáo viên có khả năng gặp phải là những hành vi gây rối và thảnh thơi ở mức độ thấp, vì vậy điều quan trọng là giáo viên phải học cách ngăn chặn những hành vi đó xảy ra ngay từ đầu.

Đã qua rồi cái thời giáo viên có thể đe dọa trẻ em bằng dây đeo. Shutterstock

Các phát hiện về Hành vi tại Trường học cho thấy rằng các giáo viên nên chuyển sự chú ý của họ khỏi việc tập trung vào việc cố gắng khắc phục hành vi của học sinh bằng cách sử dụng phần thưởng và hậu quả. Thay vào đó, họ nên tìm kiếm một sự hiểu biết lớn hơn về cách các yếu tố khác như phương pháp giảng dạy và chương trình giảng dạy ảnh hưởng đến sự tham gia và do đó hành vi của học sinh.

Viện giảng dạy và lãnh đạo trường học Úc (AITSL) bây giờ yêu cầu tất cả các chương trình giáo dục giáo viên để đảm bảo sinh viên tốt nghiệp có thể

Sọ tạo và duy trì môi trường học tập hỗ trợ và an toàn.

Đây là một sự phát triển đáng kể trong giáo dục giáo viên. Nó nhận ra tầm quan trọng của toàn bộ môi trường học tập, thay vì chỉ tập trung vào việc quản lý hành vi của học sinh.

Sẽ không bao giờ có một cách tiếp cận có thể được áp dụng trên tất cả các trường học và lớp học để ngăn chặn và phản ứng với các hành vi của học sinh không hiệu quả. Các khóa học giáo dục giáo viên cần dạy cách tiếp cận, kỹ năng và chiến lược để xử lý hành vi của học sinh không hiệu quả theo cách giáo dục và quan tâm, nhưng, quan trọng nhất là tập trung vào cách ngăn chặn hành vi đó xảy ra ngay từ đầu.

Giới thiệu về Tác giả

Anna Sullivan, Giảng viên cao cấp: Quản lý môi trường học tập / Trung học, Đại học Nam Úc

Bài viết này được tái bản từ Conversation theo giấy phép Creative Commons. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon