Các bước 4 để đưa trẻ em vào dòng chảy học tập

Các bước 4 để đưa trẻ em vào dòng chảy học tập

Nghiên cứu mới phác thảo kế hoạch bốn bước để phát triển kết nối của sinh viên với môi trường học tập của họ và đạt được trạng thái lý tưởng cho việc học: Dòng chảy.

Terry Bowles và Daniela Russo của Đại học Melbourne và phó giáo sư Janet Scull của Đại học Monash giải thích về nghiên cứu ở đây:

Hầu hết chúng ta đều có những kỷ niệm về những ngày ở trường học thường là một số tốt và một số không tốt. Nhưng cơ hội là những ký ức tốt đẹp nảy sinh khi chúng ta cảm thấy được chăm sóc và đánh giá cao bởi các đồng nghiệp và những người lớn đã giúp chúng ta học hỏi.

Tham dự dẫn đến thuộc về, dẫn đến sự tham gia, dẫn đến dòng chảy.

Những mối quan hệ tích cực này là một phần quan trọng của sự kết nối giữa các trường học ở cấp độ của trường học ở cấp độ mà học sinh cảm nhận về con người, địa điểm và các hoạt động mà họ trải nghiệm một cách có ý nghĩa và quan trọng.

Chúng tôi đang nghiên cứu kết nối trong các trường tiểu học và trung học để giúp tìm cách xây dựng và củng cố tấm ván quan trọng này trong hệ thống giáo dục. Là một phần của việc này, chúng tôi đang nghiên cứu cách kết nối liên kết với các yếu tố như sự cô đơn và thành tích học tập.

Kết nối trường học là một yếu tố bảo vệ quan trọng đối với nhiều sinh viên. Nó ảnh hưởng đến việc đi học đều đặn, là chìa khóa để cải thiện kết quả giáo dục và y tế. Kết nối cũng làm giảm hành vi chấp nhận rủi ro và hành vi bạo lực và chống đối xã hội, cũng như khả năng gặp vấn đề về cảm xúc.

Nhưng, trong rất nhiều trường học, việc tập trung vào chương trình giảng dạy và kết quả giáo dục như kết quả kiểm tra tiêu chuẩn, không có nền tảng sâu sắc về các mối quan hệ có giá trị và các thói quen và kinh nghiệm đáng giá, có nghĩa là đối với một số học sinh, trường học là một trải nghiệm sa mạc .

Làm thế nào để đạt được "dòng chảy"

Nghiên cứu mới của chúng tôi xác định các bước chính mà các trường có thể thực hiện để giúp giải quyết vấn đề này.

Gần đây chúng tôi đã xuất bản một đánh giá có hệ thống về nghiên cứu về tính kết nối trong Tạp chí tâm lý học và cố vấn trong trường học, liên quan đến việc phân tích các nghiên cứu 36 về các khía cạnh xã hội, cảm xúc, hành vi và nhận thức của việc học được tiến hành giữa 1990 và 2016.

Chúng tôi thấy rằng sinh viên cần phải đến trường thường xuyên để xây dựng các mối quan hệ giúp nâng cao ý thức về bản thân và mối quan hệ của họ với mọi người và các nhóm xung quanh. Sau đó, họ có thể tích cực tham gia vào việc học và điều này dẫn đến dòng chảy.

Nhà tâm lý học Mihaly Csikszentmihalyi định nghĩa dòng chảy là trạng thái mà mọi người tham gia vào một hoạt động mà dường như không có gì khác quan trọng; trải nghiệm thú vị đến nỗi mọi người sẽ làm nó ngay cả với chi phí lớn, vì lợi ích tuyệt đối của việc đó. '

Nói một cách đơn giản, mô hình bốn yếu tố tuần tự là tham dự dẫn đến thuộc về, dẫn đến sự tham gia, dẫn đến dòng chảy.

Bốn bước

Hai trong số các yếu tố trong mô hình mới được tập trung vào việc xây dựng mối quan hệ mà giáo viên tham dự và thuộc về, và hai yếu tố dựa trên thành tích học tập của trường hấp dẫn

Tham dự vào buổi tối là tự giải thích. Đối với các sinh viên để trải nghiệm trực thuộc, họ sẽ có những trải nghiệm tích cực về trường học, cảm thấy giá trị của họ phù hợp với trường học và có mối quan hệ tốt với các đồng nghiệp của họ.

Khi họ đã tham gia, chúng tôi thấy họ trở nên tập trung vào tương lai và tập trung vào nhiệm vụ, mô hình hóa hành vi tích cực với các đồng nghiệp của họ, thể hiện các kỹ năng lập kế hoạch tốt, được thúc đẩy và tự do học hỏi mà không sợ không phải là thành viên chính thức của lớp hoặc trường học.

Ở giai đoạn cuối cùng của mô hình, khi học sinh ở trong trạng thái dòng chảy, thì họ đang vươn mình vượt ra ngoài sự quen thuộc, trải qua sự căng thẳng mãnh liệt, tham gia vào các hoạt động mang tính thử thách và bổ ích cao, dẫn đến mức thành tích siêu việt.

Mô hình này cung cấp một khuôn mẫu để thiết lập trải nghiệm hiện tại của học sinh và hiểu những hành động mà giáo viên cần thực hiện để giúp họ trở nên gắn kết hơn.

Nghiên cứu sâu hơn là cần thiết để hiểu rõ hơn các quy trình và thực tiễn giúp tăng cường kết nối trong các trường học ở Úc và quốc tế.

Điều này sẽ dẫn đến những hiểu biết có giá trị và các can thiệp có thể để cải thiện sự tham gia và kết nối của học sinh và biến trải nghiệm sa mạc thành ốc đảo.

nguồn: University of Melbourne

Sách liên quan

{amazonWS: searchindex = Books; Keywords = child Development; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}