Chính phủ Victoria đã công bố nó có kế hoạch dạy nó Chương trình quan hệ tôn trọng đến trường mẫu giáo như một cách để nhắm mục tiêu và ngăn chặn hành vi phân biệt giới tính ở trẻ em ba và bốn tuổi.

Chương trình - được dạy cho thanh thiếu niên trong trường học - nhằm mục đích rộng hơn là giải quyết các vấn đề xung quanh bạo lực gia đình, và cũng để phát triển các kỹ năng xã hội của người trẻ và thúc đẩy các mối quan hệ tôn trọng.

Sự biện minh cho việc mở rộng chương trình này vào các môi trường mầm non, theo tài liệu được phát hành bởi chính phủ tiểu bang, đó là

khi trẻ nhỏ học về giới, chúng cũng có thể bắt đầu ban hành các giá trị, niềm tin và thái độ phân biệt giới tính có thể góp phần vào sự thiếu tôn trọng và bất bình đẳng giới.

Nhưng trẻ em ở độ tuổi đó có thể phân biệt giới tính? Khi nào thì trẻ em nhận thức được sự khác biệt giới tính - và điều gì khiến chúng hành động theo nó?

Khi nào trẻ nhận thức được giới tính của mình?

Các nhà nghiên cứu đã chỉ ra rằng bằng một tuổi (và trong một số nghiên cứu, sớm nhất là ba tháng tuổi), trẻ em thể hiện sở thích rõ ràng đối với đồ chơi phù hợp với giới tính (ví dụ: xe tải cho bé trai, búp bê cho bé gái). Điều này xảy ra ngay cả khi chúng chỉ tiếp xúc với đồ chơi trung tính về giới tính, hoặc có quyền truy cập như nhau vào cả đồ chơi của bé trai Chàng trai và con gái.

Vì vậy, điều này có nghĩa là những đứa trẻ từ ba tháng tuổi nhận thức được giới tính của chúng?

Không. Chỉ đến khoảng ba tuổi, trẻ em mới có hiểu biết cơ bản về bản sắc giới tính - nhưng ngay cả khi đó, điều đó khá khó khăn.

Ở tuổi này, không có gì lạ khi trẻ em vẫn còn bối rối về giới tính - ví dụ, một cô gái nghĩ rằng mình sẽ lớn lên thành đàn ông, hay một cậu bé gọi mẹ của mình là một chàng trai của mình.

Tuy nhiên, sự xuất hiện của bản sắc giới tính cơ bản giúp chúng ta giải thích lý do tại sao ở độ tuổi ba trẻ thích chơi với bạn cùng giới và tham gia vào trò chơi rập khuôn giới.

Các nhà nghiên cứu đã đề xuất rằng Điều này cho thấy trẻ em hiểu sự khác biệt giữa các giới tính và nhận thức được rằng họ phù hợp với tốt hơn một giới tính so với giới tính khác.

Sự bất ổn về giới tính - nghĩa là hiểu rằng nam hay nữ là một thuộc tính cá nhân cố định - không phát triển hoàn chỉnh cho đến khoảng sáu đến bảy tuổi.

Sự bất ổn về giới phát triển là kết quả của sự phát triển nhận thức (vì vậy trẻ em có thể hiểu các khái niệm trừu tượng hơn như giới tính), cũng như tìm hiểu về các kỳ vọng xã hội đối với hành vi của chúng. Các nhà tâm lý học gọi đây là Xã hội hóa".

Sự khác biệt và kỳ vọng giới tính?

Ít người sẽ nghĩ rằng họ khuyến khích chơi và hành vi rập khuôn giới tính ở trẻ em. Nhưng hãy nhớ câu nói cũ làm như tôi nói chứ không phải như tôi làm thế? Ở đây khá là thích.

Trẻ em bắt chước các hành vi của các mô hình vai trò quan trọng trong cuộc sống của chúng: cha mẹ, người chăm sóc và giáo viên.

Điều này đặc biệt mạnh mẽ khi mô hình vai trò là cùng giới tính - các cô gái có nhiều khả năng mô hình hóa các hành vi của phụ nữ trưởng thành và các chàng trai của nam giới trưởng thành.

Vì vậy, ngay cả khi chúng tôi nói với họ rằng các cô gái có thể làm bất cứ điều gì con trai có thể làm, nếu họ chỉ nhìn thấy bố nhưng không bao giờ làm mẹ bảo dưỡng phương tiện, những từ này có thể không có nhiều tác động.

Một ngày nào đó không giống như cha mẹ thức dậy và quyết định ngày hôm nay là ngày tôi làm rõ những kỳ vọng về giới tính của mình đối với con của mình. Nó ít kịch tính hơn thế nhiều.

Thực tế là chúng tôi củng cố sự khác biệt và kỳ vọng về giới mỗi ngày mà không có ý nghĩa gì, thông qua các quá trình học tập quan sát.

Nghĩ về cuộc sống của chính bạn. Có những việc lặt vặt và các hoạt động dường như rơi vào giới tính? Lấy thùng ra, làm ủi và nấu ăn chẳng hạn.

{youtube}5SVm6Ooz5iI{/youtube}

Tôi nghi ngờ có một cuộc thảo luận trong đó bạn chia ra các công việc dựa trên giới tính. Có lẽ nó chỉ trở thành thói quen. Như vậy, bạn không bao giờ thực sự đặt câu hỏi về nó - giống như kỳ vọng về giới tính ở trẻ em.

Trẻ em được tiếp xúc với sự khác biệt giới tính và kỳ vọng từ khi chúng được sinh ra. Theo thời gian, thông tin này được tiếp thu để thông báo cho sự hiểu biết của họ về cách thế giới hoạt động - với những hiểu biết ban đầu về sự khác biệt giới tính và kỳ vọng xuất hiện ở tuổi lên ba.

Giúp cho quá trình này diễn ra là cách chúng ta (thường vô tình) củng cố các hành vi giới tính, bằng cách chấp thuận cho những hành vi phù hợp với giới tính (ví dụ: khen ngợi một cậu bé không khóc khi bị tổn thương) và không tán thành những hành vi không ( ví dụ, không khuyến khích chơi thô lỗ cho một cô gái).

Điều này có nghĩa là vào thời điểm họ đạt được khái niệm về sự bất ổn giới tính vào khoảng sáu đến bảy tuổi, sự hiểu biết của họ về sự khác biệt và kỳ vọng về giới cũng được thiết lập tốt.

Trẻ em là những người học cực kỳ nhanh - ngay cả khi chúng ta không nhận ra rằng việc dạy học đã diễn ra.

Điều phức tạp là trẻ em lọc thông tin theo những gì não bộ có thể có ý nghĩa.

Ở tuổi ba đến bốn, trẻ em thể hiện tư duy đen trắng rất hay - những điều tốt hay xấu, đúng hay sai. Điều này có nghĩa gì về giới tính là họ nghĩ theo khía cạnh của cô gái hay chàng trai, và phân loại thế giới của họ (ví dụ như đồ chơi, quần áo, hoạt động) theo đó.

Nếu kiểu suy nghĩ này được thể hiện ở một người trưởng thành, người có lối suy nghĩ linh hoạt hơn - họ có thể thấy các sắc thái của màu xám - nó sẽ được coi là phân biệt giới tính. Ở trẻ em ở độ tuổi này, nó là bình thường.

Trong và của chính nó, đây không phải là một vấn đề. Đó là một quá trình phát triển bình thường. Vấn đề phát sinh khi kỳ vọng về sự khác biệt giới tính và giới tính dẫn đến bất bình đẳng giới.

Bất bình đẳng giới đã được thể hiện để tăng nguy cơ bạo lực trên cơ sở giới.

Những người ủng hộ lập luận rằng đây là lúc chương trình Mối quan hệ tôn trọng phát huy tác dụng.

Bằng cách cung cấp một môi trường trong đó bình đẳng giới vừa được dạy vừa được mô hình hóa, người ta cho rằng niềm tin về sự khác biệt giới tính và giới có thể được thay đổi để hỗ trợ mối quan hệ tôn trọng hơn với những người khác từ khi còn trẻ và giảm nguy cơ hành vi phân biệt giới tính và bạo lực trong Tương lai.

Nếu chúng ta đang nói về việc giáo dục trẻ bốn tuổi về vấn đề này, thì đó thực sự là về những gì chúng thấy hơn là những gì chúng ta nói.

Họ không cần biết phân biệt giới tính là gì - thực tế là họ sẽ không hiểu nếu bạn thử.

Điều quan trọng là chúng tôi thúc đẩy sự tôn trọng đối với tất cả mọi người, mà không gây bệnh cho các quá trình phát triển bình thường. Không sao, các chàng trai trẻ thích chơi với các chàng trai, và các cô gái thích chơi với các cô gái; con trai thích chơi với xe tải, còn con gái thích chơi với búp bê. Đó không phải là phân biệt giới tính, đó là một phần bình thường của sự trưởng thành.

Vì vậy, trẻ nhỏ có thể cố ý phân biệt giới tính?

Việc một đứa trẻ bốn tuổi có hiểu biết cơ bản về sự khác biệt và kỳ vọng về giới tính, và hành xử theo kiến ​​thức này, không giống như cố tình tham gia vào hành vi phân biệt giới tính. Nó chỉ đơn giản phản ánh những gì họ đã thấy, và những gì họ có thể hiểu.

Mục đích của họ là tìm hiểu về thế giới của họ và cách họ phù hợp với nó - không làm tổn thương hay làm mất lòng người khác.

Trong một thế giới nơi hành động mạnh hơn lời nói, đó không phải là những gì bạn nói mà là những gì bạn làm sẽ định hình kỳ vọng giới tính của con bạn. Mô hình và thúc đẩy bình đẳng giới.

Họ có thể không biết hành vi phân biệt giới tính ở tuổi bốn là gì, nhưng bằng cách này, họ sẽ ít có khả năng chứng minh điều đó tại 14.

Có một câu hỏi về tác phẩm này? Tác giả sẽ sẵn sàng trả lời Q&A hôm nay từ 1 giờ chiều đến 2 giờ chiều. Đăng câu hỏi của bạn trong phần bình luận bên dưới.

Giới thiệu về Tác giả

Kimberley Norris, Giảng viên cao cấp về Tâm lý học, Đại học Tasmania

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation. Đọc ban đầu bài viết.

Sách liên quan

at Thị trường InnerSelf và Amazon