Tại sao một số người nhanh hơn trong việc học âm nhạc hơn những người khác?

Tại sao một số người nhanh hơn trong việc học âm nhạc hơn những người khác?

Trí thông minh có thể đóng một vai trò trong việc mọi người học âm nhạc nhanh như thế nào, theo nghiên cứu mới về giai đoạn đầu học chơi piano.

Nghiên cứu có thể là người đầu tiên kiểm tra mối quan hệ giữa trí thông minh, năng khiếu âm nhạc và tư duy phát triển ở những nghệ sĩ piano mới bắt đầu.

Tư duy tăng trưởng đề cập đến việc sinh viên tin rằng họ có thể cải thiện các khả năng cơ bản, như khả năng piano.

Alexander Burgoyne, một ứng cử viên tiến sĩ về nhận thức và khoa học thần kinh nhận thức tại Đại học bang Michigan cho biết.

Ngược lại, có mối tương quan giữa tư duy tăng trưởng và hiệu suất piano gần bằng không nhất có thể, anh nói.

Trong nghiên cứu, sinh viên đại học 161 được dạy cách chơi nhạc Chúc mừng sinh nhật trên cây đàn piano với sự trợ giúp của một hướng dẫn bằng video. Sau khi thực hành, các sinh viên đã thực hiện bài hát ghi chú 25 nhiều lần. Ba sinh viên tốt nghiệp đánh giá các màn trình diễn dựa trên độ chính xác giai điệu và nhịp điệu của họ.

Có những khác biệt nổi bật trong quỹ đạo tiếp thu kỹ năng của học sinh. Một số học nhanh chóng, kiếm được điểm hoàn hảo trong vòng sáu phút thực hành. Những người khác ban đầu hoạt động kém nhưng cải thiện đáng kể sau đó. Khi so sánh, một số dường như mờ dần như thể họ có mất động lực của họ và những người khác không bao giờ tìm ra nó, thực hiện kém trong suốt nghiên cứu.


Nhận thông tin mới nhất từ ​​Nội tâm


Vậy tại sao một số học sinh không trong khi những người khác đã thành công?

Để tìm hiểu, các nhà nghiên cứu đã cho các sinh viên kiểm tra khả năng nhận thức, đo lường những thứ như kỹ năng giải quyết vấn đề và tốc độ xử lý, và kiểm tra năng khiếu âm nhạc, ví dụ, khả năng phân biệt giữa các nhịp điệu tương tự. Họ cũng khảo sát tư duy tăng trưởng của họ.

Kết quả thật đáng ngạc nhiên, bởi vì mọi người đã tuyên bố rằng tư duy đóng vai trò quan trọng khi sinh viên phải đương đầu với thử thách, như cố gắng học một nhạc cụ mới, ông Burg Burgoyne nói. Tuy nhiên, nó đã không dự đoán kỹ năng mua lại.

Điều đó nói rằng, kết quả có thể sẽ khác nhau cho những người có kỹ năng lớn hơn.

Nghiên cứu của chúng tôi đã xem xét một trong những giai đoạn đầu tiên của việc tiếp thu kỹ năng, theo Burg Burgoyne. Kinh nghiệm ban đầu có thể là hình thức, nhưng tôi sẽ thận trọng khi rút ra kết luận về các nhạc sĩ lành nghề dựa trên nghiên cứu của chúng tôi về người mới bắt đầu.

Nhưng áp dụng chung, kết quả của nghiên cứu có thể hữu ích trong giáo dục.

Nó theo một đánh giá gần đây nghiên cứu về tư duy đã tìm thấy một mối quan hệ yếu giữa tư duy tăng trưởng và thành tích học tập.

Có lẽ liên quan nhiều hơn, nghiên cứu đó đã tìm thấy các can thiệp được thiết kế để tăng thành tích bằng cách khuyến khích trẻ em tin rằng chúng có thể cải thiện khả năng cơ bản của chúng có thể không có kết quả. Đó là, khi những can thiệp đó đã thay đổi thành công tư duy của học sinh, không có ảnh hưởng đáng kể đến thành tích học tập.

Bài báo xuất hiện trên tạp chí Sự thông minh.

Nghiên cứu ban đầu

Lưu ý

Alexander Burgoyne là một ứng cử viên tiến sĩ về nhận thức và khoa học thần kinh nhận thức tại Đại học bang Michigan.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

theo dõi Nội bộ trên

facebook-iconbiểu tượng twitterbiểu tượng rss

Nhận tin mới nhất qua email

{Emailcloak = off}