Nhiều phần của luật giáo dục liên bang có tên là Không có đứa trẻ nào bị bỏ lại rất rõ ràng, nhưng một trong những điều khoản ít được biết đến, điều khoản Dịch vụ Giáo dục Bổ sung, dành quỹ để cho phép học sinh có thu nhập thấp ở các trường học kém có thể truy cập miễn phí vào sau dạy kèm tại trường. Nghiên cứu đã phát hiện ra rằng những lợi ích của quy định này khác nhau, tùy thuộc vào địa điểm và loại nhà cung cấp cung cấp dịch vụ gia sư. Nhưng bất kể lợi ích, tham dự thấp đã là một vấn đề nhất quán. Sử dụng một thử nghiệm ngẫu nhiên, các đồng nghiệp của tôi và tôi bắt đầu kiểm tra xem các sinh viên đủ điều kiện dạy kèm sẽ tham dự các buổi thường xuyên hơn nếu họ có được giấy chứng nhận khen ngợi hoặc tiền để làm như vậy.
Làm thế nào nghiên cứu làm việc
Chúng tôi đã chọn ngẫu nhiên 300 5th cho các học sinh lớp 8 trong một khu học chánh đô thị lớn phía Nam, những người đủ điều kiện nhận các dịch vụ giáo dục bổ sung. Các nghiên cứu trước đây cho thấy các dịch vụ gia sư ở quận này có chất lượng tương đối cao. Để xem liệu việc sử dụng các dịch vụ đó có thể được cải thiện hay không, chúng tôi đã phân công ngẫu nhiên các sinh viên trong nghiên cứu của chúng tôi vào một trong ba nhóm nhỏ:
- Học sinh trong một nhóm đã nhận được phần thưởng $ 100 (được phân phối qua nền tảng trực tuyến) khi tham gia nhất quán tại các buổi dạy kèm.
- Học sinh trong nhóm thứ hai có giấy chứng nhận công nhận cho đi học đều đặn, có chữ ký của tổng giám đốc học khu và gửi đến nhà của họ.
- Học sinh trong nhóm thứ ba là một nhóm kiểm soát, mà các thành viên không nhận được ưu đãi thử nghiệm.
Khen ngợi vấn đề nhiều hơn tiền
Kết quả của chúng tôi rất ấn tượng. Các sinh viên được cung cấp tiền để đi học đều đặn không có khả năng tham gia các buổi dạy kèm hơn là nếu sinh viên không được cung cấp gì cả. Tuy nhiên, khi chúng tôi cung cấp cho sinh viên và phụ huynh của họ một chứng chỉ, sự tham dự đã tăng lên đáng kể. Các sinh viên trong nhóm chứng chỉ đã tham dự về 40 phần trăm số giờ dạy kèm của họ nhiều hơn so với các sinh viên trong nhóm kiểm soát không nhận được phần thưởng hay lời khen ngợi.
Kết quả của chúng tôi song song với những nghiên cứu trước đây, trong đó việc trả học sinh và giáo viên cho điểm kiểm tra cao hơn tỏ ra không hiệu quả. Tuy nhiên, những nghiên cứu trước đó không phải là một bài kiểm tra chính xác về phần thưởng tiền tệ, bởi vì giáo viên và học sinh có thể thiếu kiến thức hoặc hỗ trợ cần thiết để cải thiện điểm kiểm tra. Nói cách khác, bạn có thể cung cấp cho một người đàn ông nhiều tiền hơn để bắt nhiều cá hơn, nhưng anh ta sẽ không thể đòi được tiền nếu bạn không giúp anh ta cải thiện kỹ năng câu cá của mình.
Trong nghiên cứu của chúng tôi về việc tham dự các buổi dạy kèm, tình hình đã khác. Chúng tôi cung cấp tiền cho các sinh viên tham dự thường xuyên - và khi họ tham gia các buổi dạy kèm, có ai đó giúp họ cải thiện kỹ năng đọc và toán. Sự mơ hồ làm bối rối việc giải thích các thí nghiệm nơi giáo viên và học sinh được cung cấp tiền để cải thiện điểm kiểm tra không giữ được cho thí nghiệm của chúng tôi.
Mặc dù lợi ích của các ưu đãi tiền tệ là không đáng kể, chúng tôi thấy rằng các sinh viên trong nhóm chứng chỉ đã tham gia 42.5 nhiều hơn phần trăm số giờ dạy kèm được phân bổ của họ so với sinh viên trong nhóm kiểm soát. Đây là một hiệu ứng rất mạnh mẽ - và tác động của việc cung cấp chứng chỉ cho việc đi học tốt đặc biệt mạnh mẽ đối với các sinh viên nữ, những người tham dự nhiều giờ dạy kèm được phân bổ hơn so với các sinh viên nam cũng được cung cấp chứng chỉ.
Khuyến nghị chính sách
Các nhà hoạch định chính sách và các học viên đang tìm cách tăng cường tham dự các buổi dạy kèm và các hỗ trợ sinh viên không được sử dụng đúng mức khác cần lưu ý mức độ hiệu quả của việc cung cấp chứng chỉ. Trong nghiên cứu của chúng tôi, việc cung cấp các chứng chỉ có giá khoảng $ 9 cho mỗi học sinh đã hoàn thành tất cả các buổi dạy kèm. Chi phí cho phần thưởng bằng tiền rõ ràng là nhiều hơn - hơn $ 100 cho mỗi sinh viên đã hoàn thành tất cả các giờ được phân bổ. Nói tóm lại, can thiệp chứng chỉ hiệu quả hơn 6,000 nhiều lần so với ưu đãi tiền tệ. Ước tính của chúng tôi là thô và vẽ một bức tranh cực đoan. Nhưng họ minh họa một kết luận quan trọng: các khuyến khích phi tiền tệ vừa có thể hoạt động tốt hơn so với việc tiết kiệm tiền và có thể là cách rẻ hơn rất nhiều để thúc đẩy sinh viên hướng tới thành công giáo dục.
Mặc dù vậy, kết quả thử nghiệm của chúng tôi không đưa ra được câu trả lời toàn diện cho một câu đố đang diễn ra: Việc đưa ra các chứng chỉ công nhận có hiệu quả để cố gắng thúc đẩy nhiều loại hành vi mong muốn của học sinh không? Việc sử dụng các chứng chỉ có thể không hiệu quả nếu chúng được sử dụng rộng rãi hơn, bởi vì lý thuyết kinh tế cho thấy rằng giá trị được quy định cho một chứng chỉ công nhận có thể sẽ làm giảm tiện ích cận biên - nghĩa là, sinh viên sẽ ít quan tâm đến việc đạt được các chứng chỉ này nếu chúng được trao tất cả thời điểm để thưởng cho tất cả những điều mà giáo viên và phụ huynh muốn học sinh làm.
Ngay cả trong nghiên cứu của chúng tôi, có thể là một chứng nhận công nhận thứ hai sẽ không có tác động tương tự như lần đầu tiên. Hơn nữa, kiếm được một giấy chứng nhận công nhận có thể không quan trọng đối với một sinh viên luôn mang về nhà những thẻ báo cáo xuất sắc như đối với một sinh viên kiếm được điểm thấp hơn. Trong các ứng dụng trong thế giới thực, các nhà giáo dục sử dụng các ưu đãi phi tiền tệ có thể cần phải tính đến lợi nhuận giảm dần có thể như vậy.
Nghiên cứu liên quan: Matthew Springer, Brooks Rosenquist và Walker A. Swain, Ưu đãi dành cho sinh viên tiền tệ và tiền tệ dành cho dịch vụ gia sư: Thử nghiệm ngẫu nhiên có kiểm soát trong Tạp chí nghiên cứu về hiệu quả giáo dục, 2015.
Giới thiệu về Tác giả
Từ Mạng chiến lược học giả, được viết bởi Matthew G. Springer của Trung tâm Quốc gia về Ưu đãi Hiệu suất của Đại học Vanderbilt. Tác phẩm này đã được chỉnh sửa cho Tài nguyên của Nhà báo.
Sách liên quan
at Thị trường InnerSelf và Amazon