Kỷ luật là cần thiết cho trẻ em, nhưng chúng ta cần dạy chúng tự kỷ luật, không mua chuộc chúng để trở nên tốt. Emiliano CC BY-SA

Nhiều phụ huynh đang hướng tớinuôi dạy con nhẹ nhàngNghi thức, nơi họ chọn không sử dụng phần thưởng (biểu đồ nhãn dán, kẹo, sô cô la, thời gian truyền hình như là hối lộ) và trừng phạt (lấy đi các đặc quyền của sen, hết thời gian, đập phá) để khuyến khích hành vi tốt Vì lợi ích của việc làm đúng.

Cha mẹ hiền cho rằng để đưa ra phần thưởng và hình phạt ghi đè thiên hướng của một đứa trẻ hướng tới hành vi phù hợp bằng cách dạy họ cư xử theo những cách nhất định để nhận phần thưởnghoặc để tránh bị trừng phạt.

Kỷ luật là gì?

Đối với hầu hết mọi người, dường như không thể kỷ luật nếu không có phần thưởng và hình phạt. Tuy nhiên, nó phụ thuộc vào sự hiểu biết của bạn về kỷ luật của bạn. Kỷ luật luôn có một im lặngtựTrước mặt vì nó kiểm soát bản thân.

Vì vậy, trong trường hợp nuôi dạy con cái, đó là về việc giúp trẻ học cách quản lý bản thân, cảm xúc, hành vi và sự thúc đẩy của chúng. Chúng tôi muốn con cái của chúng tôi phát triển một la bàn đạo đức lành mạnh, sắp xếp các hành vi, sự thúc đẩy và cảm xúc vào điều thích hợp và điều không phù hợp và có thể đưa ra phán xét về lựa chọn của chúng.

Khi thuật ngữ kỷ luật được sử dụng, nó thường theo nghĩa ngụ ý trừng phạt. Ý nghĩa này được ngụ ý bởi vì kỷ luật được liên kết với một nhà nghiên cứu hành vi quan điểm về cách con người học. Hành vi được kết hợp với điều, một quá trình trong đó học tập là sự kết hợp giữa hành vi và kết quả tốt hay xấu, giống như trong Thí nghiệm chó Pavlov.

Tuy vậy, hành vi được sử dụng ngày càng ít bởi vì hành vi của con người được coi là nhiều hơn phức tạp hơn là một mô hình phần thưởng / hình phạt đơn giản cho thấy. Hành vi cũng có vấn đề bởi vì nó ngụ ý mọi người cư xử theo cách mong muốn chỉ để phần thưởng an toàn hoặc giảm thiểu hình phạt.

Chúng tôi không muốn con cái mình cư xử theo cách mong muốn chỉ vì chúng có thể gặp phải điều gì đó hoặc gặp rắc rối nếu bị bắt. Chúng tôi muốn con cái mình làm điều đúng bởi vì chúng biết điều đó đúng và vì chúng muốn làm đúng.

Thúc đẩy trẻ em về bản chất không phải bên ngoài

Hành vi dạy trẻ em tìm kiếm động lực bên ngoài cư xử một cách mong muốn. Người ta nói rằng phần thưởng và hình phạt đè lên một đứa trẻ thiên hướng để làm điều đúng bởi vì họ dựa vào bên ngoài (những thứ bên ngoài được sử dụng để thúc đẩy chúng ta) chứ không phải bên trong (một động lực thúc đẩy bên trong và thường là cảm giác hạnh phúc đến với chúng ta khi chúng ta chọn làm một cái gì đó).

Có rất nhiều nghiên cứu về nơi làm việc cho thấy mọi người không thực hiện tốt hơn khi họ được cung cấp những gì được gọi là động lực bên ngoài. Đáng ngạc nhiên, bao gồm tiền, một văn phòng tốt hơn, một tiêu đề hoặc chứng chỉ tốt hơn.

Nghiên cứu tại nơi làm việc cho thấy mọi người sẽ cư xử theo cách mong muốn tại nơi làm việc khi họ cảm thấy vui mừng. Mọi người cảm thấy hạnh phúc trong công việc khi họ cảm thấy có giá trị và họ cảm thấy có giá trị khi họ có kiểm soát cuộc sống của họ.

Kiểm soát cuộc sống được gọi là cơ quan. Hầu hết các nghiên cứu cho thấy rằng những người có cơ quan hạnh phúc hơn và năng suất hơn.

Tương tự, ở trẻ em, cơ quan là khả năng có một số kiểm soát những gì họ làm. Nếu chúng ta nghĩ về nó, trẻ em có rất ít kiểm soát cuộc sống của họ. Cha mẹ hoặc người chăm sóc của họ xác định hầu hết thời gian trong ngày của họ - khi họ ăn, họ mặc gì, khi nào họ có thể ra ngoài, khi họ ở lại, khi họ ngủ trưa, về mọi thứ.

Mặc dù có những lo ngại về an toàn nghiêm trọng với trẻ em, chúng ta có thể làm dịu cách tiếp cận của chúng ta và cho chúng nhiều cơ quan hơn trong cuộc sống của chúng. Hiệu quả có thể là những đứa trẻ hạnh phúc hơn, những người cảm thấy kiểm soát nhiều hơn và có nhiều khả năng làm việc với chúng tôi để đảm bảo mọi người đều hạnh phúc.

Nhưng, chúng tôi không thể cho trẻ em tự do, đó sẽ là tình trạng lộn xộn!

Có lẽ bạn đang đọc điều này và nghĩ rằng, trong nỗi kinh hoàng, chúng ta không thể tin rằng trẻ em có thể kiểm soát cuộc sống của chúng. Rốt cuộc, họ chơi với dao, đốt lửa cho mình / con chó / ngôi nhà, chơi với những chiếc vòi ga hoặc chạy trên đường.

Trẻ em cần giới hạn. Họ cần biết những gì an toàn (chơi trong sự an toàn của sân của họ) và những gì không an toàn (dao, bếp, đường, thiêu sống con chó). Nói với một đứa trẻ họ không thể làm điều gì đó không an toàn không giống như trừng phạt chúng. Thay vào đó, bạn có thể làm theo các bước sau:

1. Dừng hành vi. Nếu đứa trẻ chuẩn bị chạy ra đường, hất chúng lên và giữ chúng. Nếu đứa trẻ sắp làm tổn thương con chó, hãy nắm tay chúng và tháo vũ khí, nếu có. Nếu trẻ sắp chạm vào đĩa nóng, hãy di chuyển chúng đi. Nếu họ thô lỗ, bạn cũng cần ngăn chặn họ.

2. Nói điều gì đó dọc theo dòng [hành động] là không an toàn, tôi sẽ không cho phép bạn thực hiện [hành động]. Để sử dụng ví dụ chạy trên đường, bạn có thể nói, Chạy trên đường rất nguy hiểm; Tôi sẽ không cho phép bạn chạy trên đường. Hay Hoặc, nếu họ thô lỗ, bạn có thể nói, đó là những gì bạn vừa nói là gây tổn thương, tôi sẽ không để bạn bị tổn thương với tôi / anh chị em của bạn

3. Họ có thể khóc, chuẩn bị cho điều đó. Và thế là ổn. Tôi khóc khi tôi nhận được một vé tốc độ, nhưng nó không ngăn chặn hành vi phạm tội được ghi lại.

4. Nếu họ khóc, hãy cố gắng lắng nghe họ và trấn an họ rằng chúng tôi đã nghe thấy họ buồn. Rốt cuộc, họ đã khiến cơ quan của họ bị tổn hại bởi mối quan tâm của chúng tôi về sự an toàn của họ. Bạn có thể nói điều gì đó dọc theo dòng chữ, tôi nghe nói bạn có một số cảm xúc lớn về việc tôi ngăn bạn khỏi [dù đó là gì]. Nếu đó là ví dụ về bản tin nóng, bạn có thể nói, cái đĩa nóng có cảm giác như thế, nhưng tôi không thể để bạn chạm vào nó vì nó sẽ thiêu rụi bạn. người buồn.

Chúng ta cần giúp con cái phát triển kỷ luật, nhưng chúng ta có thể làm điều này mà không ảnh hưởng đến ý thức về bản thân và cơ quan của chúng. Đó là về việc tuân theo quy tắc vàng của cuộc sống, Làm sao tôi muốn được đối xử nếu tôi ở trong vị trí của con tôi?

Bài viết này ban đầu được xuất bản vào Conversation
Đọc ban đầu bài viết.

Giới thiệu về Tác giả

Rebecca English là Giảng viên Giáo dục tại Đại học Công nghệ Queensland. Cô giảng dạy tại Trường đào tạo trong Khoa Giáo dục tại QUT. Cô là một giáo viên trong cả hai lĩnh vực Giáo dục và Giáo dục Công giáo Queensland trong bảy năm. Cô có bằng tiến sĩ từ Đại học Griffith.

Sách liên quan:

at Thị trường InnerSelf và Amazon